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借助“诡辩”创造性地生成教学反例，从中设置一些有思维挑战的“陷阱”，使学生在发现错误的过程中正确地建构知识。
“诡辩”反例在数学教学中的应用
【摘 要】
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借助“诡辩”创造性地生成教学反例，从中设置一些有思维挑战的“陷阱”，使学生在发现错误的过程中正确地建构知识。
【机 构】
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延安大学数学与计算机科学学院
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2016年2期
【基金项目】
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陕西省教育科学十二五规划项目(SGH13095);陕西省高水平大学建设专项资金资助项目(2012SETS07)
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