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【摘要】 目前中职的学生主要来源是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，在学校学习的同时还要对其进行职业岗位的的针对性的实施和技能教育的培养，因此，在为国家加强技能素质的前提下，还要做好职业教育的教育培养，将加强德育教育做为重要工作来抓。
【关键词】 德育；教育；中职
我们大家知道，来到中职学校的学生大都在16岁到19岁之间，他们正处于未成年人向成年人转化的阶段，他们有激情有活力，他们有蓬勃的生机，但是生理和心理还不成熟，他们社会阅历较浅，对问题的分析较简单化，具有片面性，容易感情冲动，常常处于情感和理智的矛盾纠葛之中，处于人生的转折期。在社会大家庭及经济条件的下，难免受家庭、社会不良因素的影响，容易步入人生的误区。中职学校的学生一般来自比较差的初中毕业生，整体素质比高中生差，而且两级分化现象比普通高中严重的多。来自贫困家庭的学生和来自富裕家庭的学生所占的比重明显比普通高中要大。
如何注重养成，增强道德教育的针对性？我认为：必须澄清道德教育中涉及的一系列最基本的价值问题，即从道德教育最初的道德启蒙，到道德困惑、道德选择和道德人格的完善，这些错综复杂的环节中，交织和渗透着的相应的价值启蒙、价值冲突、价值分析和积极合理的价值导向。道德教育的深层系统即是这些价值问题，而要将道德教育抓到实处、落到实处，必须首先重视和解决好这些问题。下面我就如何加强中职学生的德育教育这个问题提出一些粗浅的看法。
一、学高为为师，身正为范
教育的主旨不仅在于传授书本理论知识，还应注重学生正常日常言行举止的熏陶和培养。诚然，商品社会、信息时代，经济利益、功绩名誉都很重要，可是如果一味地追求这些、淡化职业道德，忽视“为人师表”的作用，忽视“学高为师，身正为范”的作用，那么教出的也只能是死记硬背书本知识的记忆机器、是教不出能够充分适应社会需求的合格人才的，相信这也是与教书育人的本质相违背的。为了做到这些，我想首先，教师应完善自身，从自身做起，注重自身的理论研究，要研究心理学知识和教育学知识，要懂学生，要懂人类的记忆和学习规律；还要注重自身的日常举止，以身作则，为学生做好榜样。其次，作为教师，最重要的是教书育人，要严格要求学生，培养能适应生活和创造生活的现代人。再次，对学生要严，但要严得有理，严得有情，这就需要构建和谐的师生关系，让学生心服口服，自觉的严格要求自己。只有做到这些，我们才能真正达到教书育人的目的。
扎实的专业知识是建构教师宏基伟业的牢固地基，地基砸得越深稳，教师向上发展的空间才会越广大。我们要努力钻研专业知识，做到对所教科目知识的融会贯通，这对我们职业教育学校的教师来说，尤为重要。因为我们很多老师的主修专业和工作后所任教的科目并不一致，这需要我们自己先做研究，把教材弄懂、吃透，才能在课堂上讲解给学生，才能随时对学生提出的各种疑问从容不迫地进行解答。
二、因材施教，优化教学
教学方法的优化要因教学目的、任务而异，因教材而异，因学生而异，因教师而异，不能搞千篇一律一刀切。因为每种教学方法就其本身来讲都是相对辩证的，既有优点又有缺点。因此教学方法的优化，必须掌握方法与教学目的和任务、教学内容、学生和教师的内在联系，找到适合教学需要，完成教学任务的科学的教学方法。在实际教学工作中，不能像机械转动一样，按照固定的程序进行运转，而要根据条件和需要，善于对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，灵活地、艺术地运用于教学实践中。
教师应尽量发挥自己的长处，有效地运用多种教学方法。例如在说明一个理论问题时，有的教师可以用生动形象的语言把问题的事实和现象描绘得生动具体，然后从所讲的事实出发，由浅入深地讲清道理。有的教师则长于进行案例分析，通过对案例的分析归纳总结，讲清理论。前一种教师用的是讲解法，后一种教师则采用了讨论法。因此每个教师都应根据自己的素养水平扬长避短，发挥个人优势，采用适合自身特点的教学方法，否则就不可能在教学实践中产生良好的效果。
三、管理育人，服务育人
教书育人要成为教师的自觉行动，并贯穿于整个教学过程。教师要认真研究学生的思想和心理发展规律。在课堂教学和实验实习中，要注意挖掘素材，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行科学思想和科学精神教育以及社会公德和职业道德教育，自觉将思想教育渗透于教学过程中去。
管理育人是指管理工作者在立足本职，以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时，树立育人意识，围绕学校育人的总目标，发挥学校管理工作的育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观，促进学生全面成才。严以律己，模范遵守校规校纪，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行为带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教之中。
服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象，通过为学生的学习、生活提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长。树立全心全意为学生服务的思想，服务热情、周到，积极为师生员工提供优质服务，努力做好排忧解难工作，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止，把服务育人落实到工作中。加强与学生的沟通和交流，及时了解和满足学生的要求，并将学生中存在的各种问题及时反映给学院有关部门，协同做好育人工作。
【关键词】 德育；教育；中职
我们大家知道，来到中职学校的学生大都在16岁到19岁之间，他们正处于未成年人向成年人转化的阶段，他们有激情有活力，他们有蓬勃的生机，但是生理和心理还不成熟，他们社会阅历较浅，对问题的分析较简单化，具有片面性，容易感情冲动，常常处于情感和理智的矛盾纠葛之中，处于人生的转折期。在社会大家庭及经济条件的下，难免受家庭、社会不良因素的影响，容易步入人生的误区。中职学校的学生一般来自比较差的初中毕业生，整体素质比高中生差，而且两级分化现象比普通高中严重的多。来自贫困家庭的学生和来自富裕家庭的学生所占的比重明显比普通高中要大。
如何注重养成，增强道德教育的针对性？我认为：必须澄清道德教育中涉及的一系列最基本的价值问题，即从道德教育最初的道德启蒙，到道德困惑、道德选择和道德人格的完善，这些错综复杂的环节中，交织和渗透着的相应的价值启蒙、价值冲突、价值分析和积极合理的价值导向。道德教育的深层系统即是这些价值问题，而要将道德教育抓到实处、落到实处，必须首先重视和解决好这些问题。下面我就如何加强中职学生的德育教育这个问题提出一些粗浅的看法。
一、学高为为师，身正为范
教育的主旨不仅在于传授书本理论知识，还应注重学生正常日常言行举止的熏陶和培养。诚然，商品社会、信息时代，经济利益、功绩名誉都很重要，可是如果一味地追求这些、淡化职业道德，忽视“为人师表”的作用，忽视“学高为师，身正为范”的作用，那么教出的也只能是死记硬背书本知识的记忆机器、是教不出能够充分适应社会需求的合格人才的，相信这也是与教书育人的本质相违背的。为了做到这些，我想首先，教师应完善自身，从自身做起，注重自身的理论研究，要研究心理学知识和教育学知识，要懂学生，要懂人类的记忆和学习规律；还要注重自身的日常举止，以身作则，为学生做好榜样。其次，作为教师，最重要的是教书育人，要严格要求学生，培养能适应生活和创造生活的现代人。再次，对学生要严，但要严得有理，严得有情，这就需要构建和谐的师生关系，让学生心服口服，自觉的严格要求自己。只有做到这些，我们才能真正达到教书育人的目的。
扎实的专业知识是建构教师宏基伟业的牢固地基，地基砸得越深稳，教师向上发展的空间才会越广大。我们要努力钻研专业知识，做到对所教科目知识的融会贯通，这对我们职业教育学校的教师来说，尤为重要。因为我们很多老师的主修专业和工作后所任教的科目并不一致，这需要我们自己先做研究，把教材弄懂、吃透，才能在课堂上讲解给学生，才能随时对学生提出的各种疑问从容不迫地进行解答。
二、因材施教，优化教学
教学方法的优化要因教学目的、任务而异，因教材而异，因学生而异，因教师而异，不能搞千篇一律一刀切。因为每种教学方法就其本身来讲都是相对辩证的，既有优点又有缺点。因此教学方法的优化，必须掌握方法与教学目的和任务、教学内容、学生和教师的内在联系，找到适合教学需要，完成教学任务的科学的教学方法。在实际教学工作中，不能像机械转动一样，按照固定的程序进行运转，而要根据条件和需要，善于对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，灵活地、艺术地运用于教学实践中。
教师应尽量发挥自己的长处，有效地运用多种教学方法。例如在说明一个理论问题时，有的教师可以用生动形象的语言把问题的事实和现象描绘得生动具体，然后从所讲的事实出发，由浅入深地讲清道理。有的教师则长于进行案例分析，通过对案例的分析归纳总结，讲清理论。前一种教师用的是讲解法，后一种教师则采用了讨论法。因此每个教师都应根据自己的素养水平扬长避短，发挥个人优势，采用适合自身特点的教学方法，否则就不可能在教学实践中产生良好的效果。
三、管理育人，服务育人
教书育人要成为教师的自觉行动，并贯穿于整个教学过程。教师要认真研究学生的思想和心理发展规律。在课堂教学和实验实习中，要注意挖掘素材，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行科学思想和科学精神教育以及社会公德和职业道德教育，自觉将思想教育渗透于教学过程中去。
管理育人是指管理工作者在立足本职，以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时，树立育人意识，围绕学校育人的总目标，发挥学校管理工作的育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观，促进学生全面成才。严以律己，模范遵守校规校纪，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行为带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教之中。
服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象，通过为学生的学习、生活提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长。树立全心全意为学生服务的思想，服务热情、周到，积极为师生员工提供优质服务，努力做好排忧解难工作，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止，把服务育人落实到工作中。加强与学生的沟通和交流，及时了解和满足学生的要求，并将学生中存在的各种问题及时反映给学院有关部门，协同做好育人工作。