【摘 要】
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<正>涉及课堂形式、学习气氛的讨论有很多,但往往欠缺对教育内涵的深入探索,只停留在活动形式的讨论而无助于学习效益。如果为安静的课堂注入教育蓝调自然思考的品质,如果在
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<正>涉及课堂形式、学习气氛的讨论有很多,但往往欠缺对教育内涵的深入探索,只停留在活动形式的讨论而无助于学习效益。如果为安静的课堂注入教育蓝调自然思考的品质,如果在美丽的课堂形式中注入教育蓝调自主思维的精神,那么,亦静亦动的课堂的教育内涵又会怎么样呢?现在,在信息技术课堂上,学生的学习情感中缺乏技术成就感,学习过程中缺乏耐心,这已经成为制约技术课堂的精神瓶颈。例如,有些学生觉得课本无聊没有意思,觉得学习的操作技术没有用处,觉得游戏、贴吧、图片、视频、
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