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【教材分析】通俗易懂的科普说明文《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级一篇课文，该课文的学习可让学生了解最新科技之一——克隆的知识。在阅读学习中，学生能够知道克隆的含义、克隆方式、克隆技术造福人类之处及其诱人的前景。这篇文章语言儿童化，通俗易懂的科普文章写法可以提高学生的语言感悟和运用能力，训练和指导学生在掌握说明文写法之后能进行说明文写作。这样的选材贴近生活，也具有发展的前瞻性，能培养科学的精神、态度和思维方法，实现语文工具性和人文性的融合，实现学生人文素养和科学素养的提高。
【学情分析】五年级学生已经具备一定的阅读和分析能力，对这样一篇通俗易懂且具有一定趣味性和吸引力的文章，学生可以开展一定的自主学习和探究活动。在教学活动中，我们通过学生课前预习活动的指导与检测，可以互动解决并得出克隆的定义，分析自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象，认识克隆造福人类的方面和前景，辩证分析克隆技术对未来生活生产的意义，获得辩证思维。当然，学生在自主学习和课堂互动交流中能够在常见说明方法的学习之后，分析理解本文的说明方法，掌握科普类说明文的特点，形成一定的科普文章的阅读策略。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，理解克隆、繁殖、压条、嫁接、濒危等词语及其他由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够对课文中九个自然段落的层次进行划分和概括。
3.握说明文的一般特点和常用的说明方法；了解克隆技术的发展、成就、意义及前景，激发学生勤于思考、热爱科学的精神，形成一定科学思维。
【教学重难点】
1.通过阅读，把握“克隆”的含义，感知克隆特点及克隆技术的奇妙。
2.培养学生关注生活，感知科学的精神、态度和思维方法，实现学生人文素养和科学素养的双提高。
【教学过程】
一、激趣导入，激起学生学习兴趣
剪接《西游记》中孙悟空危急关头拔毫毛，念动咒语吹动毫毛之后，出现一群与孙悟空一模一样的“悟空”的相关剧情，引导学生感知克隆，导入课文。
（设计意图：小学生喜欢新奇的事物，喜欢表现自己。用多媒体导入，能够让学生快速理解文章的主要内容，让学生很快进入阅读角色。）
二、解读文体，推动阅读和思考开展
解读课文题目，提出问题：什么是“克隆”，为什么说克隆是“神奇”的？
（设计意图：文章题目是文眼，会揭示文章的主要内容；通过文章题目的分析，推动学生思考文章会可能写什么，会怎么写；将怎么读，要读出什么的思考。）
三、初读课文，提出要求
1.读准字音，认清生字的字形；提出阅读中的问题和思考。
2.画出阅读中不懂的词语，联系上下文或借助工具书解决，仍有问题的存疑，准备课堂交流。
3.检查初读情况。
（1）点名分段落朗读，让学生提出此段落自己的发现和思考；如提出不清意思的字词，书写要注意的词语。
（2）学生朗读完，师生进行评价，教师帮助纠正字音、解釋词语意思，指导学生把课文读正确。
（设计意图：发挥学生课堂学习的主动性，训练和培养他们的自主学习、自主质疑和释疑能力，在重视朗读能力的培养中训练语感，提高他们概括能力。）
4.师生小结：理清文章脉络，对文章获得整体把握。
四、研读文本，推动自主和合作学习开展
1.快速默读1、2两小节。
（1）自主概括克隆的含义，交流讨论这两小节在介绍克隆的相关知识的说明方法，说说说明手法的好处。
明确：举例子（悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空），好处是形象、明白，容易理解和记住；下定义（克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代），下定义的好处是科学、严谨、准确。
（2）结合上下文和自己的认知，理解“有性繁殖”“无性繁殖”的含义。
2.自由阅读第3-5自然段。
（1）交流谈论写了什么内容，用了什么说明方法？
（2）拓展提问：同学们还知道其他的会克隆的植物吗？参照第3段的句式特点与写法选择其中一种植物进行仿写。
（设计意图：重视生活资源的挖掘和使用，拓宽学生的知识面并加深植物克隆的理解；仿写促成学生语言表达思维和能力提升。）
（3）第4小节写了什么内容，在结构上有什么作用？
（4）说说第5节中“多利”的诞生有什么意义？
3.快速阅读6—8节，感受克隆神奇，合作讨论。
（1）科学家为什么要呕心沥血地研究克隆技术，克隆技术会在哪些方面造福人类？
明确：克隆技术在①培育优质、高产的粮食②蔬菜新品种③培育品质优良的家畜④保护生态⑤医学等方面有作用，造福人类。
（2）多媒体展示克隆技术在农业、医学等方面的例子。
4.阅读第9节，探讨展望克隆技术前景，并引发学生发散思维，克隆技术可能给人类带来哪些弊端。
（设计意图：引领学生利用课文所学进行分析探讨，培养学生逆向思维，有初步的辩证思考能力，获得科学的科学思维和精神。）
五、借鉴写法，提高文体借鉴能力
1.总结全文，快速回顾课文内容、写作顺序和使用的说明方法。
2.运用举例和下定义的方法的介绍自己熟悉的一个事物。
六、板书
神奇的克隆
克隆是什么 神话 （引用）
科学的定义 （下定义）
动物 植物 低等生物 （举例子）
克隆的作用 诱人前景
造福人类 植物 畜牧 生态 医学
七、教学反思（略）
【学情分析】五年级学生已经具备一定的阅读和分析能力，对这样一篇通俗易懂且具有一定趣味性和吸引力的文章，学生可以开展一定的自主学习和探究活动。在教学活动中，我们通过学生课前预习活动的指导与检测，可以互动解决并得出克隆的定义，分析自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象，认识克隆造福人类的方面和前景，辩证分析克隆技术对未来生活生产的意义，获得辩证思维。当然，学生在自主学习和课堂互动交流中能够在常见说明方法的学习之后，分析理解本文的说明方法，掌握科普类说明文的特点，形成一定的科普文章的阅读策略。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，理解克隆、繁殖、压条、嫁接、濒危等词语及其他由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够对课文中九个自然段落的层次进行划分和概括。
3.握说明文的一般特点和常用的说明方法；了解克隆技术的发展、成就、意义及前景，激发学生勤于思考、热爱科学的精神，形成一定科学思维。
【教学重难点】
1.通过阅读，把握“克隆”的含义，感知克隆特点及克隆技术的奇妙。
2.培养学生关注生活，感知科学的精神、态度和思维方法，实现学生人文素养和科学素养的双提高。
【教学过程】
一、激趣导入，激起学生学习兴趣
剪接《西游记》中孙悟空危急关头拔毫毛，念动咒语吹动毫毛之后，出现一群与孙悟空一模一样的“悟空”的相关剧情，引导学生感知克隆，导入课文。
（设计意图：小学生喜欢新奇的事物，喜欢表现自己。用多媒体导入，能够让学生快速理解文章的主要内容，让学生很快进入阅读角色。）
二、解读文体，推动阅读和思考开展
解读课文题目，提出问题：什么是“克隆”，为什么说克隆是“神奇”的？
（设计意图：文章题目是文眼，会揭示文章的主要内容；通过文章题目的分析，推动学生思考文章会可能写什么，会怎么写；将怎么读，要读出什么的思考。）
三、初读课文，提出要求
1.读准字音，认清生字的字形；提出阅读中的问题和思考。
2.画出阅读中不懂的词语，联系上下文或借助工具书解决，仍有问题的存疑，准备课堂交流。
3.检查初读情况。
（1）点名分段落朗读，让学生提出此段落自己的发现和思考；如提出不清意思的字词，书写要注意的词语。
（2）学生朗读完，师生进行评价，教师帮助纠正字音、解釋词语意思，指导学生把课文读正确。
（设计意图：发挥学生课堂学习的主动性，训练和培养他们的自主学习、自主质疑和释疑能力，在重视朗读能力的培养中训练语感，提高他们概括能力。）
4.师生小结：理清文章脉络，对文章获得整体把握。
四、研读文本，推动自主和合作学习开展
1.快速默读1、2两小节。
（1）自主概括克隆的含义，交流讨论这两小节在介绍克隆的相关知识的说明方法，说说说明手法的好处。
明确：举例子（悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空），好处是形象、明白，容易理解和记住；下定义（克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代），下定义的好处是科学、严谨、准确。
（2）结合上下文和自己的认知，理解“有性繁殖”“无性繁殖”的含义。
2.自由阅读第3-5自然段。
（1）交流谈论写了什么内容，用了什么说明方法？
（2）拓展提问：同学们还知道其他的会克隆的植物吗？参照第3段的句式特点与写法选择其中一种植物进行仿写。
（设计意图：重视生活资源的挖掘和使用，拓宽学生的知识面并加深植物克隆的理解；仿写促成学生语言表达思维和能力提升。）
（3）第4小节写了什么内容，在结构上有什么作用？
（4）说说第5节中“多利”的诞生有什么意义？
3.快速阅读6—8节，感受克隆神奇，合作讨论。
（1）科学家为什么要呕心沥血地研究克隆技术，克隆技术会在哪些方面造福人类？
明确：克隆技术在①培育优质、高产的粮食②蔬菜新品种③培育品质优良的家畜④保护生态⑤医学等方面有作用，造福人类。
（2）多媒体展示克隆技术在农业、医学等方面的例子。
4.阅读第9节，探讨展望克隆技术前景，并引发学生发散思维，克隆技术可能给人类带来哪些弊端。
（设计意图：引领学生利用课文所学进行分析探讨，培养学生逆向思维，有初步的辩证思考能力，获得科学的科学思维和精神。）
五、借鉴写法，提高文体借鉴能力
1.总结全文，快速回顾课文内容、写作顺序和使用的说明方法。
2.运用举例和下定义的方法的介绍自己熟悉的一个事物。
六、板书
神奇的克隆
克隆是什么 神话 （引用）
科学的定义 （下定义）
动物 植物 低等生物 （举例子）
克隆的作用 诱人前景
造福人类 植物 畜牧 生态 医学
七、教学反思（略）