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一、界定潜能生，把握要脉
本文所指的潜能生，是指那些品质、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀，而在老师和家长的帮助教育下却有潜力可挖的学生。潜能生由于学习、品德和心理品质上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的基本目标，学习成绩和行为习惯表现较差。
心理研究表明，潜能生通常存在如下一些特点：
1、神经系统特点:会存在脑结构异常、脑机能异常或脑发育迟缓。
2、认知特点:可能存在感知觉障碍、记忆障碍、认知加工速度显著缓慢、元认知发展滞后、智力结构存在显著不平衡等现象。
3、个性特点:自我概念差，自我评价低；在归因上通常存在消极倾向；在社会信息知觉上偏向于消极、敌意，知觉准确性较差；运用社会知识上表现出一定的缺陷等。
二、分析潜能生，有的放矢
1、品德障碍型。
这类学生给人的印象是“坏”。在小学里，最常见的品德障碍的类型，是偷偷地拿别人的东西。这种行为大部分只是出于一种好奇和别人的东西都好的心理，只要加以引导就会让他改正。但如果不及时制止，将来走向社会就会成为一种道德品质的问题，甚至走向犯罪的道路。
2、学习障碍型。
这类障碍一般是最受到家长和老师关注的，因为学习成绩可以直观的反映出来。大致可以分为两类：
一是智商正常，但注意力不集中，不会听课，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不爱动脑、动手。
二是智商较低，反应较迟钝。这类学生一般比较胆小、听话、遵守纪律，但学习能力较差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，学生自己往往也丧失了自信心。
3、心理障碍型
这类潜能生给人的感觉是“怪”。他们的行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人费解，甚至百思不得其解，他们的思维方式往往与众不同。常见的问题有攻击性、抑郁症、孤独症、自恋、自卑、狂躁等。而这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。
三、转化潜能生，水到渠成
（一）创设和谐、人文的育人环境。
1、物质环境建设。一流教育要有一流主环境建设，环境建设是班级心理建设的首要任务。班级的环境应尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，使学生在亮丽的环境中怡情修身。
2、班级文化建设。班级应通过开展丰富多彩的艺术、文化、体育、科技等各类活动，开阔学生视野，提高学生兴趣，活跃学生身心，形成积极的班级精神文化氛围，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、人文环境建设。充分开掘“情感”这块“肥沃的土地”。 教师要转变心态，以亲切的面孔面对学生，用平等、和谐的口吻与学生交流，以真诚的师爱去对待每位学生，理解每位学生，从而缩短师生间的“心距”，为学生的心理能够健全发展打下坚实的基础。 学生在这样的氛围中，人格得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定，就能尽情释放自己潜在的创造能量。
（二）培养积极、自信的学习体验。
1、培养学习动机。
要提高学习效率，激发学习动机是关键。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面：
外部动机激发：创设合作的课堂学习大环境，并适当地运用奖励与惩罚。
内部动机激发：进行有效的归因训练，它有利于学生分析失败的主客观原因；通过鼓励、赏识、期望等手段，帮助“潜能生”实现角色转换。“
2、激发学习兴趣。
一是要切实改进教学方法，充分挖掘学科知识中的兴趣点。对于一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，学科教师要多采用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
二是要合理安排教学内容。心理学的研究表明，当学生对所学和内容感到新颖而又无知时，最能激发求知、探究、操作等学习意愿；相反学习内容过深，学生就会望而生畏，降低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。所以教师要尽量从学生的“最近发展区”出发，使知识传授深入浅出，便于学生理解和掌握。
最后，还要通过及时的辅导，帮助学生解决学习困难，使之树立学习自信心。
（三）加强家校心理健康教育合力。
“家庭是人生的第一课堂”“父母是孩子最初也是最好的老师”。在孩子的发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。对于大多数潜能生的造成，父母都要承担相当的责任。
人总是生活在希望中，有了希望，就有了明天，就有了进步。有人说，真正的优秀教师，往往善于在“潜能生”身上打开一扇最易打开的窗子，找准潜能引爆最佳点，让孩子展示一下从来没有展示过的才能，品尝成功的幸福，产生再成功的动力，从而实现连续成功，使“潜能生”变成“显能生”。 鹅卵石的日臻完善不是锤的打击，而是水的载歌载舞。让我们关爱这些“迟开的花朵”，通过教育观、评价观的转变，用爱心、用智慧去诊疗他们受伤的心灵，充分开掘其潜能，给予其希望，使之展示多彩的人生，拥有最美的绽放!
本文所指的潜能生，是指那些品质、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀，而在老师和家长的帮助教育下却有潜力可挖的学生。潜能生由于学习、品德和心理品质上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的基本目标，学习成绩和行为习惯表现较差。
心理研究表明，潜能生通常存在如下一些特点：
1、神经系统特点:会存在脑结构异常、脑机能异常或脑发育迟缓。
2、认知特点:可能存在感知觉障碍、记忆障碍、认知加工速度显著缓慢、元认知发展滞后、智力结构存在显著不平衡等现象。
3、个性特点:自我概念差，自我评价低；在归因上通常存在消极倾向；在社会信息知觉上偏向于消极、敌意，知觉准确性较差；运用社会知识上表现出一定的缺陷等。
二、分析潜能生，有的放矢
1、品德障碍型。
这类学生给人的印象是“坏”。在小学里，最常见的品德障碍的类型，是偷偷地拿别人的东西。这种行为大部分只是出于一种好奇和别人的东西都好的心理，只要加以引导就会让他改正。但如果不及时制止，将来走向社会就会成为一种道德品质的问题，甚至走向犯罪的道路。
2、学习障碍型。
这类障碍一般是最受到家长和老师关注的，因为学习成绩可以直观的反映出来。大致可以分为两类：
一是智商正常，但注意力不集中，不会听课，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不爱动脑、动手。
二是智商较低，反应较迟钝。这类学生一般比较胆小、听话、遵守纪律，但学习能力较差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，学生自己往往也丧失了自信心。
3、心理障碍型
这类潜能生给人的感觉是“怪”。他们的行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人费解，甚至百思不得其解，他们的思维方式往往与众不同。常见的问题有攻击性、抑郁症、孤独症、自恋、自卑、狂躁等。而这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。
三、转化潜能生，水到渠成
（一）创设和谐、人文的育人环境。
1、物质环境建设。一流教育要有一流主环境建设，环境建设是班级心理建设的首要任务。班级的环境应尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，使学生在亮丽的环境中怡情修身。
2、班级文化建设。班级应通过开展丰富多彩的艺术、文化、体育、科技等各类活动，开阔学生视野，提高学生兴趣，活跃学生身心，形成积极的班级精神文化氛围，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、人文环境建设。充分开掘“情感”这块“肥沃的土地”。 教师要转变心态，以亲切的面孔面对学生，用平等、和谐的口吻与学生交流，以真诚的师爱去对待每位学生，理解每位学生，从而缩短师生间的“心距”，为学生的心理能够健全发展打下坚实的基础。 学生在这样的氛围中，人格得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定，就能尽情释放自己潜在的创造能量。
（二）培养积极、自信的学习体验。
1、培养学习动机。
要提高学习效率，激发学习动机是关键。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面：
外部动机激发：创设合作的课堂学习大环境，并适当地运用奖励与惩罚。
内部动机激发：进行有效的归因训练，它有利于学生分析失败的主客观原因；通过鼓励、赏识、期望等手段，帮助“潜能生”实现角色转换。“
2、激发学习兴趣。
一是要切实改进教学方法，充分挖掘学科知识中的兴趣点。对于一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，学科教师要多采用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
二是要合理安排教学内容。心理学的研究表明，当学生对所学和内容感到新颖而又无知时，最能激发求知、探究、操作等学习意愿；相反学习内容过深，学生就会望而生畏，降低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。所以教师要尽量从学生的“最近发展区”出发，使知识传授深入浅出，便于学生理解和掌握。
最后，还要通过及时的辅导，帮助学生解决学习困难，使之树立学习自信心。
（三）加强家校心理健康教育合力。
“家庭是人生的第一课堂”“父母是孩子最初也是最好的老师”。在孩子的发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。对于大多数潜能生的造成，父母都要承担相当的责任。
人总是生活在希望中，有了希望，就有了明天，就有了进步。有人说，真正的优秀教师，往往善于在“潜能生”身上打开一扇最易打开的窗子，找准潜能引爆最佳点，让孩子展示一下从来没有展示过的才能，品尝成功的幸福，产生再成功的动力，从而实现连续成功，使“潜能生”变成“显能生”。 鹅卵石的日臻完善不是锤的打击，而是水的载歌载舞。让我们关爱这些“迟开的花朵”，通过教育观、评价观的转变，用爱心、用智慧去诊疗他们受伤的心灵，充分开掘其潜能，给予其希望，使之展示多彩的人生，拥有最美的绽放!