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在幼儿园,“微课程”是基于幼儿的经验,从幼儿当下的兴趣、需要出发,由小到人,由一点到多元,形成连续、渗透的呼应式课程,微课程灵活多变,它既可以是活动过程中的一个片段或单元式的学习,又可以是形成具有逻辑关系的连续性学习。那如何开发与实施幼儿园班级的微课程呢?
虞山文化背景下的班级微课程——以大班“寻竹记”为例
【摘 要】
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在幼儿园,“微课程”是基于幼儿的经验,从幼儿当下的兴趣、需要出发,由小到人,由一点到多元,形成连续、渗透的呼应式课程,微课程灵活多变,它既可以是活动过程中的一个片段或
【机 构】
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江苏省常熟市游文幼儿园
【出 处】
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今日教育(幼教金刊)
【发表日期】
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2019年4期
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