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摘 要：随着课程的不断改革，初中道德与法治学科也从“思想品德”迈向了“道德与法治”。从道德与法治学科名称的变化不难看出德育的重要性日益凸显，将立德树人理念融入初中道德与法治教学是必然趋势。因此本文将结合立德树人的大背景，对初中道德与法治学科的德育教学进行探究。
关键词：立德树人;初中道德与法治;德育
随着立德树人理论的提出，初中道德与法治教学也面临着全新的挑战。培养什么人，是教育的首要问题。本文将就立德树人背景下初中道德与法治德育教学进行探究。
一、立德树人理念的基本内涵
党的十八大报告中提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人不仅顺应了新课程改革的发展，还是社会主义核心价值观的具体贯彻和落实。对于初中道德与法治学科而言，不仅承担着传授知识的作用，更肩负着立德树人的使命。正所谓十年树木，百年树人。因此将立德树人融入初中道德与法治德育教育是势在必行的。
二、基于立德树人的初中道德与法治德育教学策略
（一）深入挖掘教材内容，创设德育情境
在初中道德与法治教材中，有很多内容是与立德树人的理念息息相关的。教师需要深入挖掘教材，将教材的内容与德育教育紧密相连。因此在实际教学中，可以通过深入挖掘教材内容，结合教材内容创设德育情境，让学生在真实、生动的情境中得到有效的学习从而达到立德树人的作用。
例如，在《社会生活离不开规则》这节课，主要内容是讲规则和秩序，需要让学生明白在生活中需要遵守规则和秩序，只有人人都遵守规则和秩序，社会才能更加和谐和美好。因此在实际教学中，我尝试通过讲故事的方式进行导入，为学生创设情境：“同学们，在你们的身边是否有这样的事情，当你在超市买水果排队称重时，眼看快轮到你了，却总是有人插队？当你在汽车站排队上车时，有人越过你，把你挤到一旁匆匆上车了。当你在过马路时，明明是红灯，却还有人车川流不息。此时此刻，你的心情如何？再遇到这样的情况，你又会如何做？”当学生陷入深思，课堂导入也就顺利完成了。为了加深学生的理解和体验，我尝试让学生们对上述情境用小品的形式表现出来，从而让学生明白遵守规则的重要性。然后我再对学生进行德育教育，让学生在生活中做一个既能遵守规则又能维护秩序的新时代好少年。
（二）运用教材构建主题，开展德育游戏
在传统的初中道德与法治教学中，教师说教的成分比较大，在这样的情况下，很多学生对道德与法治课失去了兴趣，道德与法治课的教学效果也不甚理想。如果教师在一味进行德育教育，很有可能还会触及学生的逆反心理。因此在实际教学中，我尝试结合教材内容构建不同的主题，通过主题设计不同的游戏，让学生在游戏中进行德育教育。
例如，在《做情绪情感的主人》这一单元的教学中，主要的内容是让学生能够认识情绪，并管理好自己的情绪。这个目标看似容易，但是做起来很难。很多时候就是因为情绪管理不到位，才會伤害到很多关心自己的人。学生如果管理不好自己的情绪，不利于学生的人际交往，也不利于提高学生的情商，保护学生的心理健康。因此我用“情绪”作为主题，设计了“心有灵犀”这个游戏。我让全班同学分成6个小组，每一组派出1个人进行表演，剩余的人进行猜。表演的学生会随机得到一个情绪词语，如“焦急”、“伤心”、“生气”等等，表演的学生不能用语言说，只能用面部表情、举止动作来表现出这个词汇。每组学生分别表演，相同时间内哪组猜出的情绪多就获胜。通过这样的游戏，让学生积极参与到了课堂教学之中，同时学生们也对各个情绪有了深刻的认识，体会到很多情绪表现出来是十分吓人的。这样的方式有利于学生加强对自己情绪的管理，从而达到德育教育的目的。
（三）采用信息技术教学，展示德育视频
随着时代的发展，初中道德与法治教学也历经着变革。现在的社会属于信息时代，因此在初中道德与法治德育教学中，教师可以通过信息技术，为学生播放相关的视频进行教学。这样的方式可以激发学生的兴趣，拓展学生的知识，潜移默化地对学生进行德育教育。
例如，在进行《中国人中国梦》这节课的教学时，我可以利用信息技术为学生播放仅2分30秒的公益广告“中国印，中国节”。在视频中体现了平凡中国人拥有的不平凡的中国梦。通过让学生观看这个公益广告，很多学生对中国梦有了更深刻的理解，还有的学生甚至潸然泪下。这时我借用习近平总书记说的话指导学生，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好，民族好，大家才会好。”通过利用中国梦的思想为学生们开展立德树人的德育教育，从而让学生也拥有自己的中国梦。
（四）家校合作开展实践，设计德育作业
在传统初中道德与法治教学中，作业的布置形式相对比较单一，大多是做练习题比较多。在这样的情况下，初中道德与法治的德育功能并没有很好地体现出来。在立德树人的时代背景下，我尝试运用家校合作的方式下重新构建初中道德与法治作业。
例如，在《勇担社会责任》这一单元的教学时，我尝试通过微信与学生家长取得联系，共同组织策划了一场公益活动。我尝试联系当地的公益组织，为学生选择了几个公益活动，让家长陪同孩子在周末的时间积极参与进来。公益活动有敬老院看望孤寡老人、为白血病女孩义卖募集善款、城市公园做清洁义工。学生们根据自己的情况选择完毕后，由家长陪同，带着学生参与活动，并帮助学生用相机记录活动经过。活动完成后学生结合图片，将自己的活动经过和感受写下来并进行提交。通过这样的方式，可以让德育真正走进学生的生活，并将立德树人付之于实践。这样的作业既丰富了学生的生活，又真实有效地对学生展开了德育教育，同时还促进了家长和学生之间的情感交流，可谓一举数得。
三、结束语
综上所述，本文对立德树人理念的基本内涵进行了阐述，并从创设德育情境、开展德育游戏、展示德育视频、设计德育作业四个角度提出了立德树人背景下初中道德与法治德育教学的策略。希望通过本文可以起到抛砖引玉的效果，让初中道德与法治德育教学效率得到提升，从而达到初中道德与法治教学立德树人的根本目的，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[A].李冬梅.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[2]如何在初中道德与法治教学中激发学生学习的兴趣[J].黄好福.新校园（中旬）2016年06期
关键词：立德树人;初中道德与法治;德育
随着立德树人理论的提出，初中道德与法治教学也面临着全新的挑战。培养什么人，是教育的首要问题。本文将就立德树人背景下初中道德与法治德育教学进行探究。
一、立德树人理念的基本内涵
党的十八大报告中提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人不仅顺应了新课程改革的发展，还是社会主义核心价值观的具体贯彻和落实。对于初中道德与法治学科而言，不仅承担着传授知识的作用，更肩负着立德树人的使命。正所谓十年树木，百年树人。因此将立德树人融入初中道德与法治德育教育是势在必行的。
二、基于立德树人的初中道德与法治德育教学策略
（一）深入挖掘教材内容，创设德育情境
在初中道德与法治教材中，有很多内容是与立德树人的理念息息相关的。教师需要深入挖掘教材，将教材的内容与德育教育紧密相连。因此在实际教学中，可以通过深入挖掘教材内容，结合教材内容创设德育情境，让学生在真实、生动的情境中得到有效的学习从而达到立德树人的作用。
例如，在《社会生活离不开规则》这节课，主要内容是讲规则和秩序，需要让学生明白在生活中需要遵守规则和秩序，只有人人都遵守规则和秩序，社会才能更加和谐和美好。因此在实际教学中，我尝试通过讲故事的方式进行导入，为学生创设情境：“同学们，在你们的身边是否有这样的事情，当你在超市买水果排队称重时，眼看快轮到你了，却总是有人插队？当你在汽车站排队上车时，有人越过你，把你挤到一旁匆匆上车了。当你在过马路时，明明是红灯，却还有人车川流不息。此时此刻，你的心情如何？再遇到这样的情况，你又会如何做？”当学生陷入深思，课堂导入也就顺利完成了。为了加深学生的理解和体验，我尝试让学生们对上述情境用小品的形式表现出来，从而让学生明白遵守规则的重要性。然后我再对学生进行德育教育，让学生在生活中做一个既能遵守规则又能维护秩序的新时代好少年。
（二）运用教材构建主题，开展德育游戏
在传统的初中道德与法治教学中，教师说教的成分比较大，在这样的情况下，很多学生对道德与法治课失去了兴趣，道德与法治课的教学效果也不甚理想。如果教师在一味进行德育教育，很有可能还会触及学生的逆反心理。因此在实际教学中，我尝试结合教材内容构建不同的主题，通过主题设计不同的游戏，让学生在游戏中进行德育教育。
例如，在《做情绪情感的主人》这一单元的教学中，主要的内容是让学生能够认识情绪，并管理好自己的情绪。这个目标看似容易，但是做起来很难。很多时候就是因为情绪管理不到位，才會伤害到很多关心自己的人。学生如果管理不好自己的情绪，不利于学生的人际交往，也不利于提高学生的情商，保护学生的心理健康。因此我用“情绪”作为主题，设计了“心有灵犀”这个游戏。我让全班同学分成6个小组，每一组派出1个人进行表演，剩余的人进行猜。表演的学生会随机得到一个情绪词语，如“焦急”、“伤心”、“生气”等等，表演的学生不能用语言说，只能用面部表情、举止动作来表现出这个词汇。每组学生分别表演，相同时间内哪组猜出的情绪多就获胜。通过这样的游戏，让学生积极参与到了课堂教学之中，同时学生们也对各个情绪有了深刻的认识，体会到很多情绪表现出来是十分吓人的。这样的方式有利于学生加强对自己情绪的管理，从而达到德育教育的目的。
（三）采用信息技术教学，展示德育视频
随着时代的发展，初中道德与法治教学也历经着变革。现在的社会属于信息时代，因此在初中道德与法治德育教学中，教师可以通过信息技术，为学生播放相关的视频进行教学。这样的方式可以激发学生的兴趣，拓展学生的知识，潜移默化地对学生进行德育教育。
例如，在进行《中国人中国梦》这节课的教学时，我可以利用信息技术为学生播放仅2分30秒的公益广告“中国印，中国节”。在视频中体现了平凡中国人拥有的不平凡的中国梦。通过让学生观看这个公益广告，很多学生对中国梦有了更深刻的理解，还有的学生甚至潸然泪下。这时我借用习近平总书记说的话指导学生，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好，民族好，大家才会好。”通过利用中国梦的思想为学生们开展立德树人的德育教育，从而让学生也拥有自己的中国梦。
（四）家校合作开展实践，设计德育作业
在传统初中道德与法治教学中，作业的布置形式相对比较单一，大多是做练习题比较多。在这样的情况下，初中道德与法治的德育功能并没有很好地体现出来。在立德树人的时代背景下，我尝试运用家校合作的方式下重新构建初中道德与法治作业。
例如，在《勇担社会责任》这一单元的教学时，我尝试通过微信与学生家长取得联系，共同组织策划了一场公益活动。我尝试联系当地的公益组织，为学生选择了几个公益活动，让家长陪同孩子在周末的时间积极参与进来。公益活动有敬老院看望孤寡老人、为白血病女孩义卖募集善款、城市公园做清洁义工。学生们根据自己的情况选择完毕后，由家长陪同，带着学生参与活动，并帮助学生用相机记录活动经过。活动完成后学生结合图片，将自己的活动经过和感受写下来并进行提交。通过这样的方式，可以让德育真正走进学生的生活，并将立德树人付之于实践。这样的作业既丰富了学生的生活，又真实有效地对学生展开了德育教育，同时还促进了家长和学生之间的情感交流，可谓一举数得。
三、结束语
综上所述，本文对立德树人理念的基本内涵进行了阐述，并从创设德育情境、开展德育游戏、展示德育视频、设计德育作业四个角度提出了立德树人背景下初中道德与法治德育教学的策略。希望通过本文可以起到抛砖引玉的效果，让初中道德与法治德育教学效率得到提升，从而达到初中道德与法治教学立德树人的根本目的，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[A].李冬梅.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[2]如何在初中道德与法治教学中激发学生学习的兴趣[J].黄好福.新校园（中旬）2016年06期