学好物理五字诀

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chad
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、听
  听就是听讲。其实,学好任何一门课程,听讲都是第一重要的。学生上课要认真听讲,不走思或尽量少走思。不要自以为是,要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲。因为物理紧靠生活,看起来很简单的物理知识,却能够解释生活中许多常见的现象。老师讲课时,会列举大量生活中常见例子,用物理知识来解释,教给你怎样用理论知识来联系实际生活。如果以为知识点简单而不注意听讲,会使得实际上最重要的用物理知识解释生活中的现象的方法没法掌握,而这正是物理要学习和解决的。
  二、记
  1.记笔记
  学生上课时应以听讲为主,还要有一个笔记本,随时记下重要的内容:知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方,等等。课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记。如自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。
  2.记忆
  无论是理科还是文科,记忆都是必不可少的。不要以为只有文科才要背,理科只是做、练。物理的理论知识非常多,一些定理、定义、物理规律,只有背下来,你才能运用自如。有好些学生做题时,自己做不会,老师一讲就明白,而且觉得很简单,只是没想到一步或一点,这正是物理规律没掌握的表现。当然,背物理知识点,不需要像背诗那样一字不差,可以理解着背,但关键词是不能错的。这一点很重要。
  三、练
  物理和数学一样,不做题肯定是不行的。要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题。题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。
  四、问
  不明白的知识点,理论、规律,学生必须当天解决,不要最后成了包袱。解决的方法就是问。要做到当天的知识当天掌握,不会就问。可以问老师,也可以问身边的同学。有好多学生不敢问老师问题,怕老师责怪,觉得没面子。实际上老师都喜欢爱问问题的学生。我们除了问老师外,还可以请教同学。
  五、讲
  这个讲字,不是听老师讲,而是自己给别人讲。给别人讲题是判断自己对知识是否理解的最好标准。有好多学生听老师讲明白了,给别人讲题却讲不好,或者是过两天就忘了。这都是没有真正理解的表现。即使当时明白了,也只是明白了解题的步骤,知道怎么做,而根本没有明白为什么这么做。不明白为什么这么做,当然给别人讲不明白,没有理解,过两天自然就忘了。所以,学好物理,有一个窍门,那就是多给别人讲题。你要讲清一道题,自己必须先理解这道题。要给人讲明白,你要把所有用到的知识点都要分析到。这样你既能够巩固知识点,又能够把零散的知识点在头脑中系统化、逻辑化,同时能够及时发现自己哪里没有掌握好。更重要的是,刚刚听明白的题,马上给别人讲一遍,也是在强化记忆。讲完一遍,自己不太理解的地方就会迎刃而解。这样还锻炼了自己的口才和胆量。
  讲还有另外一个含义,就是讨论。学习物理,学生间多讨论,互相讲解,也能达到以上目的。做好这个“讲”字,是学好物理,达到理解的最好方法。
  决定是否能学好物理的因素有很多,但初学者运用“听、记、练、问、讲”五个字,会很快地掌握基础知识,并能运用理论知识解释生活中的常见现象,达到学习物理的目的。
  以上是我的“五字”学习法,更具体地、更有效的学习方法需要大家在学习过程中不断摸索、总结,别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。
其他文献
摘 要: 在学校地理教学形式中,显性地理课程和隐性地理课程两种形式并存。但是历来显性地理课程体系健全,忽视了教材之外的隐性地理课程的建设,地理素养的培养也存在一定障碍。本文在分析显性地理课程和隐性地理课程的基础上提出隐性地理课程的建设与地理素养发展的关系。  关键词: 学校地理教育 显性地理课程 隐性地理课程 地理素养发展    目前,学校地理教育是地理教育形式的重要组成部分。学校地理教育担负着与
摘 要: 如何使学生对物理学习产生兴趣,本文作者认为:充分开发和利用物理课程资源,尤其是电化教学资源,充分利用多媒体,摒弃教材专制是关键。  关键词: 高中物理 电化教学 资源 利用    长期以来,物理教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。随着科学技术的发展和素质教育的不断深入,电化教学被越来越多的教师引入课堂教学中,构成了一系列现代化教学手段,为开发学生的潜力开辟了一片天地,也为素质教育构
A型产气荚膜梭菌是鸡肠道内正常菌群之一。为了调查NetB基因在四川地区产气荚膜梭菌中的检出率,对75株鸡源产气荚膜梭菌做了PCR检测。然后检测试验菌株胶原蛋白酶活力和种内
新课程具体目标要求教学要扭转过去过分关注“知识传授”的局面,转而以尊重学生方式的独特性和个性化作为其基本信条。  面对这样的教学特点,对于习惯了“旧的”教学方式的教师来说,要想在新教材的实施中顺应课程要求,就必须在教学中有所改变。根据几年的教学实践,我谈谈自己的一些体会。  1.教师和学生之间建立起真正的平等的对话关系  当学生利用有的工具去寻求未知时,老师只有适时地做引导,一层一层地“剥笋”,新
摘 要: 物理教学情境创设是指在物理教学中,根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征精心选择适当物理内容,利用各种媒体教学手段,创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的物理情境。  关键词: 高中物理 教学情境 创设    在物理教学中,教师合理巧妙地设计课堂教学情境,才能激发学生学习物理的兴趣和求知欲,所以必须将科学知识,以及现实
摘 要: 物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,而且可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验,它们都是很好的素材,只要教师做实施素质教育的有心人,对它们合理的加以应用,一定会在教学中收到良好的效果。  关键词: 新课程 物理教学 演示实验    我国基础教育课程改革,正进入推开阶段,对于正在实行新
高中物理必修1课本中第四章第7节关于完全失重状态的定义是:如果物体正好以大小等于g的加速度竖直下落,那么m(g a)=0,这时物体对支持物、悬挂物完全没有作用力,这种状态是完全失重状态。在第四章第1节关于质量的定义是:描述物体惯性的物理量是它们的质量。而在初中,我们把质量理解为物体所含物质的多少,质量是物体固有的属性,是不随物体的状态和位置的改变而改变的。质量是物理学中七个基本物理量之一,是极为重
在历年高考中,对电学实验的考查非常频繁。从考试的形式来看,有实物连线题、实验步骤排序题、实验注意事项问题、仪器的正确操作问题、数据处理问题、系统误差问题,等等。但近年来,对实验的设计也逐渐出现在高考试卷上,这类试题能够很好地考查学生的创造能力、综合运用物理知识的能力、分析和处理问题的能力,所以这类试题将成为高考考查的一个重要方面。  一、电路设计的原则  1.科学性原则  (1)实验原理应依据物理