所谓的“ 差生”就是在思想品德和学习方面尚未达到教育目标的学生，一个班级要是把“差生”都转化了，那肯定会是一个优秀的班集体。但现实生活中，“差生”大多是班主任的一块心病。很多班集体都因“差生”作乱，成了差班、乱班。因此，转化“差生”成了一些班主任的工作重心，而“差生”的转化，那可是“大问题”，是班主任工作的一门艺术。现就自己的切身体会谈谈怎样转化差生。
　　一、转化差生的三步曲
　　1，分析原因，对症下药
　　“差生”并不是天生的，大多差生在学习上后进是因为基础差，学习方法不当，学习习惯不好，学习兴趣不好，思想上的懒惰。思想品德差的后进生，大多是教育方式、方法不当，导致久而久之有了缺点，自己不能正视。有了困惑自己解不开，内心里无了依托。对待差生，班主任应从他们的思想动态、生活状况、家庭环境、情感需要、身体状况各个方面进行全面了解，分析“差“的原因，找出“差“的关键所在，然后对症下药，一定会收到事半功倍的效果。如我班的李艳同学，初中时期是个十足的“捣蛋鬼”。课堂上经常大吵大闹，违反了正常的课堂秩序，作业长期不交，完全是破罐子破摔。我通过多次与她谈心，了解到她和家长的矛盾，家长对她失去了信心，把她看得一钱不值，不管她做的事对不对，好不好，动辄就是大骂或言语中伤，一概加以否定。于是，他对学习无心思，做什么事都是敷衍了事。我知道这一情况后，几次找家长谈话，找出该学生的优点，婉转地劝告家长改变过去的教育方式、方法。同时我又提拔她当班干部，要求她严格管理自己，重新做一个好学生。经过短短的半个学期，该学生学习成绩进入到中等行列，思想品德进入了优秀行列。
　　2，寻找优点，树立自信
　　差生并不是一无是处，也有他们闪光的地方。教师要善于发现他们闪光点，让他们展示自我，表现自我。对于他们的进步，那怕是微不足道的，也应及时表扬或肯定，让他们觉得“原来我也可以”，感受老师也在关心自己，不断增强他们的自信心，从而在困难面前树立“我能行”的坚强意志。如我班上有一位同学，篮球打得很好，但学习成绩、品德行为较差，每次考试成绩排名在全班末尾。但我并不因此把他放弃，而是从他的闪光点入手，肯定他的篮球技术，表扬他在篮球方面的努力，教育他把学打篮球的努力精神同时也用在学习上。该生经过一个学期的努力，学习成绩赶上来了。
　　3，奉献爱心，真情感化
　　转化差生，要从“爱”入手，爱是点燃学生自尊心的火花。自尊心是对自己个性品德概括肯定的评价。班主任应多给差生爱护和信任，少批评，不训斥。班主任真诚的爱护和信任，能使学生感受到鼓舞，能激励其上进，能消除学生的戒心和对立情绪，能建立亲密无间的师生关系。因此，在教育后进生时，必须以爱为基础。在实际教学中，教师应用爱心去温暖这些学生的心田，用真情去填补他们情感的空缺，用信心去点燃他们心中的希望。当他们以特有的敏感体验到教师的真诚爱心时，必然会对教师产生敬意会信赖，从而消除师生间的隔阂与对立情绪，建立起新的情感关系，并乐意接受教师的教诲，努力把教师的要求化作自己的实际行动。例如我班的谭必勇同学，性格内向、孤僻，不善与人交往。违反纪律时，不管老师怎么教育，总是不出声，过后又是老样子，屡教不改。我通过家访了解到他的家庭情况，父母从他小时候就开始有矛盾，经常大吵大闹，给他的温暖极少，导致该生性格内向、孤僻。了解此情况后，我就要求自己、任课教师、全班同学多跟该生接触，老师多和他交流，学生多和他交往。在他过生日时，我和全班同学一起为他开了“生日晚会”。经过一段时间，该生性格开朗了许多，能够主动跟老师打招呼，向老师问好，纪律也不违反了，成绩也有了很大提高。
　　二、班主任表扬、批评的艺术
　　表扬是教师最主要的，也是最有效的手段，表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。表扬是学生进步的阶梯。班主任在班级管理和教育教学中应最大限度的发现差生的优点，特别是他们的闪光点，给予恰当的赞美和表扬。比如口头表扬、喜报表扬，“奖品”表扬，歌声赞美等。同时班主任在批评教育他们时要有批评的艺术，批评教育要因人而异，既要严厉又要宽容。让差生感受到班主任的通情达理，是爱自己的，只是自己犯了错误，触犯了校级校规。班主任不批评自己就是不按规章制度办事，就是带“有色眼镜”，只要自己改正了缺点，班主任就不会“嫌弃自己”。有时候，一个手势、一个动作、一个拥抱，或者一个眼神可以胜过千言万语。班主任在批评教育差生时，应注意这几条原则：适度原则、及时原则、公正原则、情感原则；应注意以下几条忌语：
　　1、咱们班的脸都让你丢尽了。
　　2、就你拖我们班后退。
　　3、你真让我失望。
　　4、不愿意读书就回家去。
　　5、闭嘴！我不想听你说。
　　6、碰上你这样的学生算是倒霉了！
　　7、学习成绩不好，别的再好也没有用。
　　8、你还能干啥？你就不是学习的料，哪也考不上。
　　三、差生的转化应遵循循序渐进的原则
　　1 ，感情投资，唤起心灵的共鸣。
　　要做好差生的工作，就要了解他们的内心世界。差生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。 　　例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大哥，再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。
　　2 鼓动优生，以优带差
　　教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使差生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
　　当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育差生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
　　总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好差生的转化工作。