班主任工作是学校工作的重要组成部分，对于从事孤儿教育的班主任来说，其所肩负的担子就更加沉重。几年来的班主任工作，使我有如下体会：
　　
　　一、根据学生特点，激发其思想情趣
　　
　　要想抓住学生的思想动向，光靠观察、谈心还不够，必须根据学生的特点，激发他们的思想情趣，让他们真正体会到孤儿学校大家庭的乐趣。因此，我经常利用班队会的时间，开展热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的教育，让学生了解今天幸福生活的不易。并根据学生特点开展各种形式的竞赛，建立一对一帮教小组。针对有些学生浪费粮食、随意丢弃好衣服的行为，我重点对学生进行了艰苦朴素教育，并多次召开班会、队会，让学生自己来讨论这个问题。通过反复讨论和教育，学生终于明白了浪费是一种可耻的行为，從而既控制了浪费，又使学生养成了勤俭朴素的好习惯。
　　
　　二、增强班级凝聚力，班主任要和学生融为一体
　　
　　要分析学生心理，抓思想，时刻观察学生的动向。小学生本身具有天真活泼的特点，但这些孤儿又有着孤独的感受。根据这些特点，我首先对刚入校的新生进行家庭情况及各方面的调查，然后找他们谈心，跟着他们的思想脉搏，分析他们的心理，时刻观察学生的思想动向。比如我班有一名叫于海的同学，爸爸被妈妈杀死了，妈妈也入狱了。他的奶奶经常来看望他，但有一次长达两个月之久也没有来看他，他思想就有了波动，上课不注意听讲，下课也不和别的同学玩。通过几天的观察，我发现他手里经常拿着一封信，自己在独自阅读。我就把他单独叫到办公室，询问情况，才知道信是他的妈妈写来的，大意是让他好好学习，将来成为有用的人。于是我抓住这个机会，与他及时谈心，跟他说明，想奶奶是正常的，但是要让奶奶放心，就要遵守纪律，好好学习，以优异的成绩向奶奶和妈妈汇报。妈妈都说了，把希望寄托在你身上了，如果你不好好学习，没有知识做基础，将来还有什么希望可言呢?思想谈通了，他表示一定要安心学习，积极参加劳动，爱护班级，团结同学。孤儿的感情也是丰富的，只是他们要比正常人脆弱，更需要其他人的关心、爱护和理解，我们只有理解他们，才能成为他们的知心朋友。
　　
　　三、抓好班级管理，给学生创造良好的学习生活氛围
　　
　　班级的管理和建设是一门学问，不掌握其中的规律，就无法搞好班级工作。盲目地、毫无计划地工作，会把事情弄糟；单凭热情、没有目标地工作，往往事倍功半；靠老经验工作，难以进一步提高工作的水平。一名孤儿学生的班主任要想得到学生的尊敬，就必须和学生心心相印，真心关怀、爱护学生。和学生相处，光有责任感是不够的，光有教好学生的良好愿望也是不够的，必须要以爱动其心，以严导其行。记得有一次新学期开学，我班新来了一名同学叫李明，他父母去世后，姑姑就把他送来了。他离开姑姑后，马上产生了孤独、无依无靠的感觉，因此上下课都在哭泣，学习也跟不上。我就让他天天跟着我，给他讲在学校生活的幸福，让他自己用眼睛去看，用心去体会，并发动全班同学开展互帮活动，鼓励学生多帮助他。这使李明感到了孤儿学校大家庭的温暖，有话也愿意和我说了，有事也和我讲了，真正拿我做他的知心朋友。我又及时和他的姑姑取得联系，请她到校来看看孩子。十月中旬他的姑姑来后，他高兴地对姑姑说：“孤儿学校真好，老师也好。”姑姑走后他也不哭了，也不恋恋不舍了。再如我班的朴银花同学是一名朝鲜族小女孩，刚入学时汉语一句不懂，我就在这上面给她倾诉了更多的心血。比如教“开门”、“关门”，她不懂，就亲自示范；教拼音，她不会，就给她一个一个口形教。这样的做法，让孤儿真正感受到温暖，从而能愉快地生活在这个大家庭中。
　　
　　四、关心学生的冷暖，善于做后进生的转化工作
　　
　　所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进的学生。尤其是孤儿，他们失去了父母的关怀，在学习上往往不够投入，学习一般都较差。但后进生也有自尊心和上进心。针对这种特点，我采取了以下措施加以引导：一是开展多种活动，使其正确认识自己。有一句话说得好：“人是离自己最远的。”这说明了认识自我的难度。为了培养后进生的自我意识，我开展了多种活动，适时加以点拨，以此加深他们对自己的认识。二是培养他们自尊自爱，使其勇敢接受自己。认识自我固然不易，然而勇敢地接受自己则是一道更大的难题。所以，特别要教育他们正确对待自己的短处。三是运用各种方法，增强其自控能力。可以从两方面入手：其一是设计情境，从小事做起；其二是请其他同学协助，进行监督。这样就可以使后进生理智地把握自己，驾驭自己，逐步提高自控能力，做自己真正的主人。
　　这是一群有妈的孤儿，他们正在党的阳光雨露下幸福茁壮地成长。无数的事例告诉我：一名孤儿学生的班主任，必须用真情才能打开那些曾经饱受伤害的心灵!