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◆摘 要：社会在不断进步，教育也在紧跟时代的潮流，对自身的教育目标做出相应的调整。在小学数学教学中，教师也要为学生注重对学生思维能力的培养，注重对学生创新能力与想象能力的培养，要制定科学合理的培养方案，采取科学的教学措施，从而更好地达到教学目标，更好地提高学生的思维能力。
◆关键词：小学数学；教学；创新思维
1小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
1.1可有效激发学生的学习兴趣
小学阶段的教育大多属于启蒙教育范围，因此该阶段的教育水平也将直接影响学生今后的学习生涯，可以说小学阶段的学生自身的思维能力、理解能力、应用能力都处在一个逐渐成熟的阶段，因此在小学数学教学中渗透数学思想方法，可以有效丰富学生的思维理解能力，并促进解决问题和独立思考能力的提高，这对提升学习兴趣具有重要意义。
1.2贯彻落实素质教育的实施
在传统教学模式中教师主要是对数学学科中的公式定理、理论知识等内容进行灌输，这样的背景下，很难实现全面素质教育的目标，而在数学教学中渗透数学思想方法，可有效提升学生在学习过程中的观察能力、分析能力和解决能力，这大大丰富了学生思考问题的角度，这种数学教学中的改革，有效落实了全面素质教育的目标。
2在小学数学教学中培养学生的创新思维能力的方法
2.1改变传统教学模式，促进学生自主学习
传统的小学数学教学模式中，学生的被动接受知识的一方，课堂上，教师忽略了学生的主体地位，忽略了学生的即时感受，再加上小学生年纪尚小，很多小学生还没有意识到数学学习的重要性，也没有形成良好的学习习惯，所以教师的枯燥讲解方式，只会让学生的注意力不能集中到课堂上，学生们不专心，听不进去，教师的教学就会收到阻碍，就达不到理想的教学效果，当然教学质量也就上不去。
2.2教师在数学教学中敢于创新，给学生创新思维培养营造积极的环境因素
小学数学教师要做一名创新型的教师，在授课过程中要不拘泥于传统的思路和方法，要能够从学生的角度多给学生一些启发和引导鼓励他们将以往的知识点联系起来，通过自主的分析和思考，灵活应对问题的解决。在教材中，我们也能够发现教材的设计也呈现出来创新的特色，在教材中也有很多的例题在引導着学生，举一反三，让学生的创新思维得到启发和训练。所以，教师也要在教学中努力做到这一点。而且需要鼓励学生的大胆创新思维，让他们在概念学习的时候，试着用自己的话重新描述，可以促进他们的理解，而且从各个角度到练习题训练中，让学生更加灵活的掌握每一个概念和定理。在应用题教学中采用“一题多编”多角度自编符合图意的题；“一题多变”——相同属性的条件、问题、句式变换；“一题多解”——常规解法、简便解法、独特解法；“一题多比”——条件对比、问题对比；“一题多问”——并列性连问、递进性连问、对比性连问；“一题多改”——对判断题所供材料改条件或改结论；一题多解，非常有助于学生仔细观察归纳总结能力的提升，尤其在促进学生创新性思维发展方面，有着非常明显的作用。所以，教师的教学活动要紧紧围绕学生这一主体，重视对于学生实践探索能力的培养，给学生更多训练的机会。
2.3开展数学小游戏，激发学生对数学学习的兴趣
由于小学生的年纪小，很多学生没有自我约束的意识和能力，爱贪玩，注意力很难长时间集中在一件事情上。因此，教师首先就要充分了解这个年纪的学生所具有的身心发展特点，再进行针对性的设计教学计划。小学生爱玩，在平常的数学教学活动中，教师可以设计一些简单的，活跃思维的小游戏，比如说，让同学们来数一数教室里面有多少个人，又有多少个男同学，多少个女同学，然后让学生们仔细观察一些周围的同学，然后向他们提问：“你的同桌今天穿的是什么颜色的衣服？你同桌的旁边又是谁？”诸如此类的小问答，都可以当作教学开展前的活跃课堂手段。
2.4创设生活化的小学数学学习情境，让学生在情境中灵活思维
数学这门学科要求学生具备较高的抽象思维水平。所以，教师在教学的过程中，也要结合数学的特点来对学生进行创新思维的训练。例如，在数学学习中，很多的例题和练习题目，都是可以在现实生活中找到相应的情境。因此，教师在描述这些问题的时候，不要仅仅靠简单的文字和线条来进行描述，最好用一些生动形象的方式来打造更加直观的情景。例如，可以通过多媒体来制作小动画，这样本来静止的线条就变得活了起来，可以帮助学生理解，同时也鼓励学生自己亲自动手来画一画，让他们的思维变得进一步灵活，鼓励他们积极参与，更好地培养他们的创新意识并提高实践水平。
2.5结合学生特点，培养学生的逻辑思维
在小学数学教学过程中，在学生遇到数学问题时，教师不要着急给出解决答案，而是要结合学生对问题进行解决时所遇到的困难，结合学生的学习基础与学习思路，对学生发挥良好的引导与指导作用，引导学生能够自行解决问题。在此过程中，有效地培养学生的思维逻辑能力。不仅如此，教师也要充分利用比较严谨的逻辑性为学生讲解其所遇到的问题，从而使得学生能够更加深刻地理解与掌握知识点。
3结语
小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段，教师应将数学思想方法用科学的方式在教学过程中进行渗透。在小学数学教育教学中，教师要结合学生的实际状况，结合教学内容采取有效措施培养学生的数学思维能力，只有如此才可以全面地提升学生的数学思维能力，拓展学生的思维，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]郭翊.谈如何在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2019（18）：67.
◆关键词：小学数学；教学；创新思维
1小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
1.1可有效激发学生的学习兴趣
小学阶段的教育大多属于启蒙教育范围，因此该阶段的教育水平也将直接影响学生今后的学习生涯，可以说小学阶段的学生自身的思维能力、理解能力、应用能力都处在一个逐渐成熟的阶段，因此在小学数学教学中渗透数学思想方法，可以有效丰富学生的思维理解能力，并促进解决问题和独立思考能力的提高，这对提升学习兴趣具有重要意义。
1.2贯彻落实素质教育的实施
在传统教学模式中教师主要是对数学学科中的公式定理、理论知识等内容进行灌输，这样的背景下，很难实现全面素质教育的目标，而在数学教学中渗透数学思想方法，可有效提升学生在学习过程中的观察能力、分析能力和解决能力，这大大丰富了学生思考问题的角度，这种数学教学中的改革，有效落实了全面素质教育的目标。
2在小学数学教学中培养学生的创新思维能力的方法
2.1改变传统教学模式，促进学生自主学习
传统的小学数学教学模式中，学生的被动接受知识的一方，课堂上，教师忽略了学生的主体地位，忽略了学生的即时感受，再加上小学生年纪尚小，很多小学生还没有意识到数学学习的重要性，也没有形成良好的学习习惯，所以教师的枯燥讲解方式，只会让学生的注意力不能集中到课堂上，学生们不专心，听不进去，教师的教学就会收到阻碍，就达不到理想的教学效果，当然教学质量也就上不去。
2.2教师在数学教学中敢于创新，给学生创新思维培养营造积极的环境因素
小学数学教师要做一名创新型的教师，在授课过程中要不拘泥于传统的思路和方法，要能够从学生的角度多给学生一些启发和引导鼓励他们将以往的知识点联系起来，通过自主的分析和思考，灵活应对问题的解决。在教材中，我们也能够发现教材的设计也呈现出来创新的特色，在教材中也有很多的例题在引導着学生，举一反三，让学生的创新思维得到启发和训练。所以，教师也要在教学中努力做到这一点。而且需要鼓励学生的大胆创新思维，让他们在概念学习的时候，试着用自己的话重新描述，可以促进他们的理解，而且从各个角度到练习题训练中，让学生更加灵活的掌握每一个概念和定理。在应用题教学中采用“一题多编”多角度自编符合图意的题；“一题多变”——相同属性的条件、问题、句式变换；“一题多解”——常规解法、简便解法、独特解法；“一题多比”——条件对比、问题对比；“一题多问”——并列性连问、递进性连问、对比性连问；“一题多改”——对判断题所供材料改条件或改结论；一题多解，非常有助于学生仔细观察归纳总结能力的提升，尤其在促进学生创新性思维发展方面，有着非常明显的作用。所以，教师的教学活动要紧紧围绕学生这一主体，重视对于学生实践探索能力的培养，给学生更多训练的机会。
2.3开展数学小游戏，激发学生对数学学习的兴趣
由于小学生的年纪小，很多学生没有自我约束的意识和能力，爱贪玩，注意力很难长时间集中在一件事情上。因此，教师首先就要充分了解这个年纪的学生所具有的身心发展特点，再进行针对性的设计教学计划。小学生爱玩，在平常的数学教学活动中，教师可以设计一些简单的，活跃思维的小游戏，比如说，让同学们来数一数教室里面有多少个人，又有多少个男同学，多少个女同学，然后让学生们仔细观察一些周围的同学，然后向他们提问：“你的同桌今天穿的是什么颜色的衣服？你同桌的旁边又是谁？”诸如此类的小问答，都可以当作教学开展前的活跃课堂手段。
2.4创设生活化的小学数学学习情境，让学生在情境中灵活思维
数学这门学科要求学生具备较高的抽象思维水平。所以，教师在教学的过程中，也要结合数学的特点来对学生进行创新思维的训练。例如，在数学学习中，很多的例题和练习题目，都是可以在现实生活中找到相应的情境。因此，教师在描述这些问题的时候，不要仅仅靠简单的文字和线条来进行描述，最好用一些生动形象的方式来打造更加直观的情景。例如，可以通过多媒体来制作小动画，这样本来静止的线条就变得活了起来，可以帮助学生理解，同时也鼓励学生自己亲自动手来画一画，让他们的思维变得进一步灵活，鼓励他们积极参与，更好地培养他们的创新意识并提高实践水平。
2.5结合学生特点，培养学生的逻辑思维
在小学数学教学过程中，在学生遇到数学问题时，教师不要着急给出解决答案，而是要结合学生对问题进行解决时所遇到的困难，结合学生的学习基础与学习思路，对学生发挥良好的引导与指导作用，引导学生能够自行解决问题。在此过程中，有效地培养学生的思维逻辑能力。不仅如此，教师也要充分利用比较严谨的逻辑性为学生讲解其所遇到的问题，从而使得学生能够更加深刻地理解与掌握知识点。
3结语
小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段，教师应将数学思想方法用科学的方式在教学过程中进行渗透。在小学数学教育教学中，教师要结合学生的实际状况，结合教学内容采取有效措施培养学生的数学思维能力，只有如此才可以全面地提升学生的数学思维能力，拓展学生的思维，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]郭翊.谈如何在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2019（18）：67.