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<正>就音乐学（教师教育）专业培养体系与模式存在的问题,笔者提出以下几点建议:（一）建立全面的"师范性"人才培养模式与考核机制正如前文（1）?所述,我们的音乐学（教师教育）专业的人才培养目标主要是为中小学输送合格的音乐师资,它与音乐学院培养"高、精、尖"的专业表演、创作、理论研究人才的目标有着根本的区别。这就要求学校的相关领导、教师在新生入学