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学生在学习科学课之前，头脑里早已有了对客观事物和现象的看法，并形成了自己独特的思维方式。这种学生在学前由于长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和思维方式，有别于其日后将要接受的正规科学教育中的科学概念，一般称之为前科学概念，简称前概念。按照认知心理学的观点，前概念的存在是必然的。因为个体从出生就开始了探索环境的活动，在活动中建构了特定的认知模式，前概念就是认知模式的具体反映。但学生的认知模式往往是非本质的，他们的前概念大多是肤浅甚至与科学概念相悖的，对形成科学概念构成了障碍。因此，研究与学生前概念相关的