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【摘要】新课程改革的标准之下，关于如何在政治课堂中进行有效的提问成为了人们关注的热点问题。根据具体的教学内容以及学生的认知水平，在遵循初中思想政治课堂提问的前提和基础之上，采用恰当的方法能够有效的提升整体的教学质量。本文结合个人在实际工作过程当中的经验总结，就初中政治课堂中“提问”有效性展开探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】初中政治课堂有效提问
一、课堂有效提问的原则
(一)难易适度原则。教材内容通常情况下都有深浅难易的分别的，同样的每一个学生个体的学习水平，能力以及生活阅历等等方面的内容也存在着较大的差异性。因此，在思想政治的课堂上面，教师的提问也要遵循难易适度的原则，通过有效地提问方式一方面能够有效促进学生的思考，激发他们的学习兴趣，培养各方面的能力，另外一个方面适当难度的问题还可以帮助学生更加清晰的认识到自己当前的认知水平情况。如果教师提的问题是平铺直叙的，那么将无法激起学生的学习兴趣，也失去了课堂提问的意义。如果问题太难，将会让学生产生厌烦和畏惧心理。
(二)适时适量原则。课堂提问是提升课堂质量的一个重要手段和方法，然而把握好提问的时间却也是一门深厚的学问。在实际的工作过程当中发现，再导入新课，新旧知识转换，又或者是学生的思维受到阻碍的时候，教师都可以采取课堂提问的方式来有效的激发学生对思想政治课程的学习积极性，与此同时还能够引起学生的注意，实现深入的教学对话，引导学生的思维朝着更加宽广和深入的方向拓展，最终能够提升整体的教学质量。
(三)以人为本原则。在构建和谐校园的今天，初中思想政治课堂教学的提问要时刻遵循以人为本的原则。以人为本实际上包含了两个方面的内容。首先是教师在提出问题后，要给学生充裕的时间进行思考，而不能为了赶进度而压缩了给学生独立思考的时间。其次是课堂提问要注意辐射面，一方面要让学习成绩较好的学生能够踊跃发言，另外一个方面也要让成绩处于中下游的同学有话可说，做到以点带面。如果提问仅仅只是局限在基础较好的学生身上，那么其他学生将会觉得自己被冷落了，无形当中会对教师产生抵触的情绪，最终丧失了对学科的学习兴趣。
二、初中政治课堂提问方法
(一)找准重点一针对性提问。在教学设计的环节，教师要对教材和学生进行深入的分析与调查，总结出教材的重难点和内容，并针对学生现有的知识水平和储备情况做到因材施教，将学生的实际情况作为设计问题的依据，确保在课堂上提出的问题既不是轻重不分，漫无边际，也不是蜻蜓点水，一带而过。比如说在学完《遵纪守法》这个单元的内容之后，可以针对学生比较模糊的知识点进行重点讲解，就“四大保护线”与“自我保护”的关系这一教学难点，首先可以先给出背景材料，并围绕着材料向学生提出三个问题：第一，四大保护线的内容是什么?第二，我国法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护?第三，有人曾经说过，有了四大保护，那么未成年人就可以无忧无虑的健康成长，这个观点是正确的还是错误的，请你结合自身的实际情况展开探讨。通过这样的方式既可以做到温故知新，又可以帮助学生养成良好的概括归纳能力，还理清了教材当中各个知识点之间的联系，让初中政治教学具有极强的针对性。
(二)循序渐进一梯度性提问。学习实际上是一个循序渐进的发展过程，因此在向学生提问的时候就应该要有梯度，换一句话说就是讲一个比较复杂的知识点又或者是具有较强综合强度的问题分解成几个比较简单的问题，通过这样的方式可以做到深入浅出，有利于学生进一步的理解。比如说，在讲解“人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国家性质”这一内容的时候，可以通过设置问题的方式进一步加深学生的理解。第一，人民民主专政的本质内容是什么?第二，分民代表大会与其他国家机关的关系是怎么样的。第三，在第二个问题的基础上请你综合的评述人民代表大会制度是如何体现我国人民民主专政的国家性质的?通过这一系列循序渐进的设问方式，一方面有效的降低了知识的难度，另外一个方面还能够帮助学生在脑海当中构建更加清晰的知识体系。
(三)别出心裁一新颖性提问。在实际的教学过程当中发现，学生大多都有喜新厌旧的心理。他们总是希望教师每堂课上面都能够带来一些新的东西。这就要求教师不能墨守陈规，要做到与时俱进，在教学活动过程当中要有别出心裁的求新意识，提问要具有创新性和新颖性，只有这样才能够更好的调动起学生的学习积极性，构建良好的政治学习环境。这里提及的新颖性提问主要指的是提问角度的新颖。在实际的工作过程当中发现学生虽然表面上记住了教材的知识点，然而这种记忆却仅仅只是停留在了比较肤浅的层面。因此，学生要全面掌握好初中政治的知识点，就需要教师从多个角度进行引导，让学生对问题产生全面客观的认识。比如说在上到“未成年人的保护“这一知识点时，教师可以给出背景材料“为了净化文化市场，本市规定从夜里凌晨到第二天早上8点钟自动切断网络接入，杜绝网吧超时通宵营业，从根本上保障未成年人的健康成长，”教师可以设置如下提问，第一这样的做法是《未成年人保护法》当中的那一项保护内容。第二，从未成年人的角度来看，解释一下政府这样做的原因。与常规性的提问相比较而言，这样的方式更能体现时代性和新颖性的特点。
三、小结
本文结合个人在实践工作过程当中的经验总结，就初中政治课堂中提问有效性展开了探讨，具体分析了课堂有效提问应遵循的原则，在此基础上提出了相关的改革建议。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的广泛关注。
参考文献：
[1]吴常春，论新课改背詈下初中政治教学的策略[J]，新课程学习(基础教育)，2010年11期.
[2]何杰，浅谈新课程改革下的初中政治教学[J]，新课程(教研)，2010年08期，
[3]万深山，新课程改革中初中政治教学的思考[J]，中国科教创新导刊，2007年26期.
【关键词】初中政治课堂有效提问
一、课堂有效提问的原则
(一)难易适度原则。教材内容通常情况下都有深浅难易的分别的，同样的每一个学生个体的学习水平，能力以及生活阅历等等方面的内容也存在着较大的差异性。因此，在思想政治的课堂上面，教师的提问也要遵循难易适度的原则，通过有效地提问方式一方面能够有效促进学生的思考，激发他们的学习兴趣，培养各方面的能力，另外一个方面适当难度的问题还可以帮助学生更加清晰的认识到自己当前的认知水平情况。如果教师提的问题是平铺直叙的，那么将无法激起学生的学习兴趣，也失去了课堂提问的意义。如果问题太难，将会让学生产生厌烦和畏惧心理。
(二)适时适量原则。课堂提问是提升课堂质量的一个重要手段和方法，然而把握好提问的时间却也是一门深厚的学问。在实际的工作过程当中发现，再导入新课，新旧知识转换，又或者是学生的思维受到阻碍的时候，教师都可以采取课堂提问的方式来有效的激发学生对思想政治课程的学习积极性，与此同时还能够引起学生的注意，实现深入的教学对话，引导学生的思维朝着更加宽广和深入的方向拓展，最终能够提升整体的教学质量。
(三)以人为本原则。在构建和谐校园的今天，初中思想政治课堂教学的提问要时刻遵循以人为本的原则。以人为本实际上包含了两个方面的内容。首先是教师在提出问题后，要给学生充裕的时间进行思考，而不能为了赶进度而压缩了给学生独立思考的时间。其次是课堂提问要注意辐射面，一方面要让学习成绩较好的学生能够踊跃发言，另外一个方面也要让成绩处于中下游的同学有话可说，做到以点带面。如果提问仅仅只是局限在基础较好的学生身上，那么其他学生将会觉得自己被冷落了，无形当中会对教师产生抵触的情绪，最终丧失了对学科的学习兴趣。
二、初中政治课堂提问方法
(一)找准重点一针对性提问。在教学设计的环节，教师要对教材和学生进行深入的分析与调查，总结出教材的重难点和内容，并针对学生现有的知识水平和储备情况做到因材施教，将学生的实际情况作为设计问题的依据，确保在课堂上提出的问题既不是轻重不分，漫无边际，也不是蜻蜓点水，一带而过。比如说在学完《遵纪守法》这个单元的内容之后，可以针对学生比较模糊的知识点进行重点讲解，就“四大保护线”与“自我保护”的关系这一教学难点，首先可以先给出背景材料，并围绕着材料向学生提出三个问题：第一，四大保护线的内容是什么?第二，我国法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护?第三，有人曾经说过，有了四大保护，那么未成年人就可以无忧无虑的健康成长，这个观点是正确的还是错误的，请你结合自身的实际情况展开探讨。通过这样的方式既可以做到温故知新，又可以帮助学生养成良好的概括归纳能力，还理清了教材当中各个知识点之间的联系，让初中政治教学具有极强的针对性。
(二)循序渐进一梯度性提问。学习实际上是一个循序渐进的发展过程，因此在向学生提问的时候就应该要有梯度，换一句话说就是讲一个比较复杂的知识点又或者是具有较强综合强度的问题分解成几个比较简单的问题，通过这样的方式可以做到深入浅出，有利于学生进一步的理解。比如说，在讲解“人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国家性质”这一内容的时候，可以通过设置问题的方式进一步加深学生的理解。第一，人民民主专政的本质内容是什么?第二，分民代表大会与其他国家机关的关系是怎么样的。第三，在第二个问题的基础上请你综合的评述人民代表大会制度是如何体现我国人民民主专政的国家性质的?通过这一系列循序渐进的设问方式，一方面有效的降低了知识的难度，另外一个方面还能够帮助学生在脑海当中构建更加清晰的知识体系。
(三)别出心裁一新颖性提问。在实际的教学过程当中发现，学生大多都有喜新厌旧的心理。他们总是希望教师每堂课上面都能够带来一些新的东西。这就要求教师不能墨守陈规，要做到与时俱进，在教学活动过程当中要有别出心裁的求新意识，提问要具有创新性和新颖性，只有这样才能够更好的调动起学生的学习积极性，构建良好的政治学习环境。这里提及的新颖性提问主要指的是提问角度的新颖。在实际的工作过程当中发现学生虽然表面上记住了教材的知识点，然而这种记忆却仅仅只是停留在了比较肤浅的层面。因此，学生要全面掌握好初中政治的知识点，就需要教师从多个角度进行引导，让学生对问题产生全面客观的认识。比如说在上到“未成年人的保护“这一知识点时，教师可以给出背景材料“为了净化文化市场，本市规定从夜里凌晨到第二天早上8点钟自动切断网络接入，杜绝网吧超时通宵营业，从根本上保障未成年人的健康成长，”教师可以设置如下提问，第一这样的做法是《未成年人保护法》当中的那一项保护内容。第二，从未成年人的角度来看，解释一下政府这样做的原因。与常规性的提问相比较而言，这样的方式更能体现时代性和新颖性的特点。
三、小结
本文结合个人在实践工作过程当中的经验总结，就初中政治课堂中提问有效性展开了探讨，具体分析了课堂有效提问应遵循的原则，在此基础上提出了相关的改革建议。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的广泛关注。
参考文献：
[1]吴常春，论新课改背詈下初中政治教学的策略[J]，新课程学习(基础教育)，2010年11期.
[2]何杰，浅谈新课程改革下的初中政治教学[J]，新课程(教研)，2010年08期，
[3]万深山，新课程改革中初中政治教学的思考[J]，中国科教创新导刊，2007年26期.