论文部分内容阅读
摘要：在英语阅读教学之中，实施良好的教学方式可以有效培养学生们的语言素养，促进整体核心素养的进一步发展。本文重点分析核心素养之下的初中英语阅读活动设计，以供参考。
关键词：初中英语;核心素养;阅读教学;育人观
引言：
在目前的教育教学当中要求教师们要重点培养出全面发展的人，因此核心素养应运而生。在初中英语教学中如何提升学生们的核心素养已经成为教师们普遍关注的重点问题。这就要求教师在教学中必须要运用适合的方式，依照每一个学生的实际需求，提升其英语核心素养。只有达到这一目的才可以有效提升语言素养，也才可以完善其学科素养。
一、题材阅读提升理解和表达
在文本之中最有效的信息主要就是文本内容、文本核心及文本题材。在实际教学中，教师可以重点总结出所有文本之间的异同点，然后通过这些内容采取不同的阅读教学方式，带领大家实现有效互动，最终提升学生的阅读能力。教师在实际教学之中必须要合理选择阅读文本，同时对其进行深入研究，以此才可以设计出来更加生活的课堂活动，进而激发学生热情。目前的初中英语教材给大家提供的材料和学生们的实际学习情况非常接近，同时可读性非常强。在教学时教师需要引导大家在阅读中实现思考，这样一来才可以有效掌握和了解本文。另外学生自身对文本的理解能力也非常关键，教师必须要予以重视，然后帮助大家进行有效阅读，进而提升學习思维，例如可以实施推测、总结及评判等策略[1]。
阅读题材在阅读教学中很关键，只有保证题材的合理性，同时布置一些适合的讨论任务，并明确阅读分工，才可以强化教学内容与题材的联系，也才可以提升学习能力。这样主要是为了确保学生可以有效理解并应用所学内容，以此进一步拓宽学习思路。在初中英语阅读教学之中，必须要重视起来师生之间、生生之间的互动性，使其在课堂上自由表达观点，提升学习效果。
二、语言活动深化语言技能与知识理解
在实际教学之中，相应的语言活动设计不但要满足语言技能及语言知识，还能够促使学生在获得语言技能及知识的基础上有效理解和掌握文本的含义，同时可以独立地运用英语表达自己的想法。在初中阅读教学之中，要想有效培养学生的语言能力，不能只是通过语法和单词实现，还要将语言技能与知识相互联系在一起，以此强化学生么对于阅读文本的理解能力，从而使得学生的英语学习效果可以达到最佳。
三、通过问题提高学生思维品质
要想保证阅读教学效果，就必须要加大对学生思维品质的培养及关注，而要实现这一目的就需要从日常提问、分析及讨论方面着手。要想实现对学生进行思考引导就必须要在课堂上提问，让大家在思考之后和学生相互讨论，最后做出解答。这样的过程能够进一步激发思维能力，并确保大家在交流之中提升自身的思维品质。另外教师提问时还需要注重基本的开放性和灵活性。
四、分层阅读促进语用和语感提升
在当下的英语阅读教学之中，主要使用的方式就是分层阅读教学，它可以充分展现出来相应的教学理念，同时这种方式主要面对的是学生整体，然后再依照所有学生的个体性差异，实施不同层次的教学。目前，因为很多初中学生对于英语的认知能力都还比较差，同时彼此的英语基础有所不同，所以只有保证教师在日常的教学过程中对教学内容和活动进行合理设计，才可以强化学生彼此的互动，也才可以提升语感能力及理解能力。在实际教学之中，教师还必须要对每一个学生存在的问题进行指正，促使其养成良好的习惯。同时依照大家的阅读成绩去划分学生层次，比如并让那些阅读能力比较强的，在掌握相应的文本内容之后强化语法练习;阅读能力一般的学生，应该要强化其对基础知识的掌握;阅读能力比较差的学生，可以让他们反复进行基础训练，以加深对基础知识的理解[2]。除此之外，教师在对其阅读文本进行分析时还需要从最低的点入手，然后再依照学生们的学习层次，实施不同的指导，从而实现对教学活动的层次划分，以确保所有学生都可以在学习中有所收获。
五、突出重点，培养学习能力
只有进一步优化学生们的学习方式才能够进一步提升学生的阅读能力;只有保证学生能够在学习中获得乐趣，才可以在学习目标及方式之下实现有效学习。当下效果最佳的方式就是实现小组合作，只有通过小组合作才可以促使大家在交流之中不断进行思想交换，进一步提升合作意识。另外它不但可以有效节约学生学习时间和教师教学时间，还可以进一步调动学习积极性，提升学习效率。这种设计方式主要是为了让大家针对自己的阅读方式进行讨论交流，以此渐渐脱离课本，并在实际生活的基础上，进入到一个生动形象的学习活动中，进而在放松的同时还可以获得更多学习方式。
六、结束语
在核心素养背景之下，初中英语阅读教学的育人观必须要引导学生快速进入到智力振奋且情绪高涨的状态中，同时引导学生深入了解英语文化、语言知识，进入到英语思维中，进而提升大家在语义、语感、语用以及语境等方面的感悟，从而促进其快速构建起来相应的知识体系，以此发展综合能力，最终实现核心教育的基本目的。
参考文献：
[1] 张孝意. 挖掘初中英语阅读课的育人价值[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015.
[2] 江素芬. 英语阅读教学中有效渗透德育的探索[J]. 校园英语， 2019（1）.
关键词：初中英语;核心素养;阅读教学;育人观
引言：
在目前的教育教学当中要求教师们要重点培养出全面发展的人，因此核心素养应运而生。在初中英语教学中如何提升学生们的核心素养已经成为教师们普遍关注的重点问题。这就要求教师在教学中必须要运用适合的方式，依照每一个学生的实际需求，提升其英语核心素养。只有达到这一目的才可以有效提升语言素养，也才可以完善其学科素养。
一、题材阅读提升理解和表达
在文本之中最有效的信息主要就是文本内容、文本核心及文本题材。在实际教学中，教师可以重点总结出所有文本之间的异同点，然后通过这些内容采取不同的阅读教学方式，带领大家实现有效互动，最终提升学生的阅读能力。教师在实际教学之中必须要合理选择阅读文本，同时对其进行深入研究，以此才可以设计出来更加生活的课堂活动，进而激发学生热情。目前的初中英语教材给大家提供的材料和学生们的实际学习情况非常接近，同时可读性非常强。在教学时教师需要引导大家在阅读中实现思考，这样一来才可以有效掌握和了解本文。另外学生自身对文本的理解能力也非常关键，教师必须要予以重视，然后帮助大家进行有效阅读，进而提升學习思维，例如可以实施推测、总结及评判等策略[1]。
阅读题材在阅读教学中很关键，只有保证题材的合理性，同时布置一些适合的讨论任务，并明确阅读分工，才可以强化教学内容与题材的联系，也才可以提升学习能力。这样主要是为了确保学生可以有效理解并应用所学内容，以此进一步拓宽学习思路。在初中英语阅读教学之中，必须要重视起来师生之间、生生之间的互动性，使其在课堂上自由表达观点，提升学习效果。
二、语言活动深化语言技能与知识理解
在实际教学之中，相应的语言活动设计不但要满足语言技能及语言知识，还能够促使学生在获得语言技能及知识的基础上有效理解和掌握文本的含义，同时可以独立地运用英语表达自己的想法。在初中阅读教学之中，要想有效培养学生的语言能力，不能只是通过语法和单词实现，还要将语言技能与知识相互联系在一起，以此强化学生么对于阅读文本的理解能力，从而使得学生的英语学习效果可以达到最佳。
三、通过问题提高学生思维品质
要想保证阅读教学效果，就必须要加大对学生思维品质的培养及关注，而要实现这一目的就需要从日常提问、分析及讨论方面着手。要想实现对学生进行思考引导就必须要在课堂上提问，让大家在思考之后和学生相互讨论，最后做出解答。这样的过程能够进一步激发思维能力，并确保大家在交流之中提升自身的思维品质。另外教师提问时还需要注重基本的开放性和灵活性。
四、分层阅读促进语用和语感提升
在当下的英语阅读教学之中，主要使用的方式就是分层阅读教学，它可以充分展现出来相应的教学理念，同时这种方式主要面对的是学生整体，然后再依照所有学生的个体性差异，实施不同层次的教学。目前，因为很多初中学生对于英语的认知能力都还比较差，同时彼此的英语基础有所不同，所以只有保证教师在日常的教学过程中对教学内容和活动进行合理设计，才可以强化学生彼此的互动，也才可以提升语感能力及理解能力。在实际教学之中，教师还必须要对每一个学生存在的问题进行指正，促使其养成良好的习惯。同时依照大家的阅读成绩去划分学生层次，比如并让那些阅读能力比较强的，在掌握相应的文本内容之后强化语法练习;阅读能力一般的学生，应该要强化其对基础知识的掌握;阅读能力比较差的学生，可以让他们反复进行基础训练，以加深对基础知识的理解[2]。除此之外，教师在对其阅读文本进行分析时还需要从最低的点入手，然后再依照学生们的学习层次，实施不同的指导，从而实现对教学活动的层次划分，以确保所有学生都可以在学习中有所收获。
五、突出重点，培养学习能力
只有进一步优化学生们的学习方式才能够进一步提升学生的阅读能力;只有保证学生能够在学习中获得乐趣，才可以在学习目标及方式之下实现有效学习。当下效果最佳的方式就是实现小组合作，只有通过小组合作才可以促使大家在交流之中不断进行思想交换，进一步提升合作意识。另外它不但可以有效节约学生学习时间和教师教学时间，还可以进一步调动学习积极性，提升学习效率。这种设计方式主要是为了让大家针对自己的阅读方式进行讨论交流，以此渐渐脱离课本，并在实际生活的基础上，进入到一个生动形象的学习活动中，进而在放松的同时还可以获得更多学习方式。
六、结束语
在核心素养背景之下，初中英语阅读教学的育人观必须要引导学生快速进入到智力振奋且情绪高涨的状态中，同时引导学生深入了解英语文化、语言知识，进入到英语思维中，进而提升大家在语义、语感、语用以及语境等方面的感悟，从而促进其快速构建起来相应的知识体系，以此发展综合能力，最终实现核心教育的基本目的。
参考文献：
[1] 张孝意. 挖掘初中英语阅读课的育人价值[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015.
[2] 江素芬. 英语阅读教学中有效渗透德育的探索[J]. 校园英语， 2019（1）.