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针对传统的“传递一接受”式单一课堂教学模式存在的不足，结合专业课教学实践中的探索，引入“合作一抗辩”式教学模式的概念，论述该模式的理论依据，并对其专业课教学实践方案的三个阶段进行详细介绍，总结出“合作一抗辩”式教学模式的学生主体性、教学方法多样性、合作抗辩广泛性和成绩考核独特性的特点，以期有助于人们对高等教育改革的深入思考。