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【摘要】：本研究采用访谈的方法，从国防生和地方大学生两種角色入手，深入了解学国防生、地方大学生报考军校研究生的动机，以为国防生、地方大学生能够在军队展现才能，获得更好的发展提供借鉴和建议。
【关键词】：国防生;地方大学生;入伍动机;质化研究
一、研究目的
和地方大学生在报考军校研究生，真正接触军校生活之后，大多会对未来的发展产生迷茫、甚至动摇。本研究主要从追根溯源的角度出发，探寻国防生和地方大学生报考军校的动机，并找出对于国防生和地方大学生的理想和信心产生动摇的主要因素，以及这些因素产生的原因，以求能够消除国防生和地方大学生入伍后心态上的负面影响，帮助国防生和地方大学生更好的投身于军队生活和军队建设。
二、研究方法
（一）研究方法
本研究采取访谈法的方法，通过对于被试的国防生和军校大学生的报考动机以及进入军校后对于军校的印象与态度进行研究出发，探寻产生这些变化的原因，并根据原因找出解决这种动摇的办法。
（二）调查对象
其中，国防生在入伍之前就已经接受过较为系统的军事思想和军事训练，对于军队有初步的认识。而地方生大多入校后才接触部队，对于部队的认识通常只流于自己的想象和宣传。本文一共采访了两名被试，一名是国防生，一名是地方大学毕业后入伍的地方大学生。
（三）研究设计
访谈主要围绕国防生和军校大学生入伍动机进行研究，鼓励自由发表看法。围绕中心，拟定的开放式访谈提纲如下
1.军校最吸引你的地方是什么
2.你入伍前认为加入部队后的你应该是什么样的
3.可能使你离开部队的最大原因是什么
4.入伍后，你在部队看到的最让你欣慰的方面有哪几点
三、研究结果
（一）国防生受访者
对于军队的吸引力的问题，国防生受访者表示军队对于自身最大的吸引力在于自己受到的四年的教育所树立的理想信念的实现。其次是军营的热血和荣誉对于一个男人的从军梦的实现。
对于第二个问题，受访者对于自身的描述是一名军政素质合格，专业素质过硬的，能够真正的融入部队的环境的合格军人的形象。进一步说明的是成为一名能够发挥出自己的专业价值，并对于部队的建设能够有所贡献的人。
对于自己离开部队的最大原因，受访者说出了以下几个原因：一.自身的价值得不到实现、自己实现自己价值的空间和条件受到极大限制;二.毕业后自己的经济条件和待遇不足以支持自己和自己的家人（包括妻子及子女）在自己工作的城市生活、居住。三.毕业后工作单位的工作环境不适合自己（主要是单位领导的领导风格、同事的工作和处事风格）。其中受访者表示最主要的一点在于自身应有的价值得不到实现，具体表述为从事不符合自己能力的工作、专业。自己进入部队工作后，由于自己的身份而不受到足够的重视和尊重。
对于第四个问题，受访者表示，进入军校之后军队处于一个改革期，虽然很多方面还有不确定性。但是大方向仍然是向着一个好的方面发展。自己的前途和抱负将会有很大的机会得以施展。第二点在于自己所在的学校之中，有着一群志同道合，真正拥有理想抱负，并能够为了让部队能够更好的发展而奉献的人，这些正能量也给了他一定的鼓励。第三点是，进入军校学习后，能够真正的学到自己以前不懂的知识，并且自己的学习科研能力在老师的悉心指导之下也得到了长足的提升。
（二）地方大学生受访者
对于第一个问题，受访的地方大学生表示最受吸引的原因有两点，第一点是由于军校提供的专业对于自己具有吸引力，第二点在于军人的血性，而处于一个能够充满血性的让自己成为一个真正的男子汉。
对于第二个问题，即入伍前对于自己入伍后的形象的想象。受访者主要从生活和学术科研两个方面进行了描述。主要是能够拥有一个规律的生活和能够拥有一个更好的科研环境能够在这一专业上拥有更好的发展。
对于第三个问题，受访者认为如果自己离开部队，最大的原因应该是由于毕业分配之后遭遇人岗不匹配的情况，自己不能够从事与自己所学专业有关的职业。进一步指出主要担忧是自己的价值不能够得到实现。第二点是家庭情况的影响。由于自身是独生子女，一旦出现变故，在家庭需要的情况下，就会选择回家承担作为一个子女的责任，而离开部队。
对于第四个问题，受访者表示，最让自己感到欣慰的主要由在军校，同袍之间真挚的战友情感、更加开阔的科研视野，以及有一个能够在学习科研上给予自己很大帮助、在生活之中给予自己很大关怀的老师是他在军校所遇到的最让自己感到欣慰的三点。
四、研究分析与结论
（一）研究分析
本文的标题为国防生和地方大学生报考军校动机的质化研究。但是研究的目的在于，寻找出军校在读的国防生以及地方大学生参军入伍，从事军队工作后的不稳定因素。并找出导致这些因素的原因。并未消除这些不稳定因素提供建议。其中问题1的目的在于探寻出受访者的入伍动机、问题2的目的在于引起受访者对于理想和现实的对比，以找出其存在的心理偏差，问题3的目的在于引出产生这一偏差的因素，问题4的目的是为解决这一问题寻求受访者认为合适的解决办法，同时平复可能又前面一系列问题所引发的情绪问题。
从访谈结果来看，可能引起军校在读国防生和地方大学参军入伍的动机相对比较集中，其中主要原因是对于自身价值的实现和对于军营环境的向往，其关键在于自身的成长与发展。关于入伍以后的生活，受访者都表示出了一种积极的倾向。都认为自己在学校得到了有益的培养，自己的能力和素质得到了自己所期望的提升，同时也对部队以后的发展走向表现出了乐观的态度。总体来说国防生和地方大学生都对于在读期间的生活表达了满意的态度。真正容易引起受众思想变化的，基本集中在分配以后的职务和岗位上。从受众的回答上来看，岗位和专业以及能力的不匹配，是引起思想动荡最主要的原因。国防生偏向于自己能力和价值的实现。而地方大学生则偏向于能够从事自己所熟悉的专业。 （二）研究结论
国防生和地方大学生到军校读研，本身是一个双向选择的过程。国防生和地方大学生希望在军校能够提升自己的个人综合素质;军校希望利用地方的优势教育资源为部队提供更多高质量的人才。对于国防生以及地方大学生入伍后思想动摇的原因的研究，事关这一目的能否顺利的达成。研究发现，影响这一现象的因素主要由以下几点：一是国防生和地方大学生个人的理想信念，二是军校所能提供的环境，三是毕业后的分配去向问题
其中，毕业后的分配去向问题是对于这一现象的产生影响的主要因素。国防生和地方大学生最关心的问题是分配的岗位是否和自己的能力相符，是否和自己的专业相关，自身的价值在工作中能否得到发挥。当分配的岗位和自己的能力不相符时，二者的思想容易产生较大的波动。
五、对策建议
军校培养研究生的目的最终是为部队输送人才，如果最终培养的人才产生思想波动，就会对于这一初衷产生负面影响。同时，国防生和地方大學生报考军校，是希望自己的价值和能力得以更好的发展和培养。二者本应是双赢的局面，但是一些因素的介入，使得双方目的的实现经常会出现“打折扣”的局面。找出致使这一现象发生的因素，并尽可能的消除这些因素带来的影响，是文本进行研究的主要目的。根据以上研究，本文主要提出以下几点建议。
一是校区和学员队要建立学员成长规划，为学员设定阶段性目标。目的一是为了学员能够清楚的明白自己目前处于什么阶段，应该做什么事情，锻炼什么能力。目的二是为了使学员能够对自身进行准确定位，避免眼高手低的情况发生。
二是增加能力训练方面的课程，培养和提升学员适应部队、在部队任职的能力。让国防生和地方大学生较早的接触部队节奏。较早适应部队生活，以为毕业后进入部队做准备。
三是在进行教学的同时，增加实践、实习的机会。让学员较早了解工作所要使用和习得的能力，并较早的了解自己日后所要从事的工作，使其方向更加明确。消除未知带来的迷茫和不安。
四是学员要认清自身能力，摆正入学态度。国防生和地方大学生入伍后容易出现眼高手低的情况。认为自己被大材小用。但一旦接触到工作，又失去分寸，难以如同单位和自己的期望一样高效的完成自己的工作。因此，学员在入学后和工作前应该充分认清自己的能力，而不是想当然的认为自己拥有多高的能力，可以从事什么样的职业。
国防生和地方大学生报考军校后的思想波动，一方面来源于对于自身能力的认知，另一方面来源于学校的教育和引导方式。从学员自身和学校建设两方面下手，双管齐下，才能够有效的消除这些不稳定因素对于学员的思想的影响。实现院校和学员之间双赢的局面。
【关键词】：国防生;地方大学生;入伍动机;质化研究
一、研究目的
和地方大学生在报考军校研究生，真正接触军校生活之后，大多会对未来的发展产生迷茫、甚至动摇。本研究主要从追根溯源的角度出发，探寻国防生和地方大学生报考军校的动机，并找出对于国防生和地方大学生的理想和信心产生动摇的主要因素，以及这些因素产生的原因，以求能够消除国防生和地方大学生入伍后心态上的负面影响，帮助国防生和地方大学生更好的投身于军队生活和军队建设。
二、研究方法
（一）研究方法
本研究采取访谈法的方法，通过对于被试的国防生和军校大学生的报考动机以及进入军校后对于军校的印象与态度进行研究出发，探寻产生这些变化的原因，并根据原因找出解决这种动摇的办法。
（二）调查对象
其中，国防生在入伍之前就已经接受过较为系统的军事思想和军事训练，对于军队有初步的认识。而地方生大多入校后才接触部队，对于部队的认识通常只流于自己的想象和宣传。本文一共采访了两名被试，一名是国防生，一名是地方大学毕业后入伍的地方大学生。
（三）研究设计
访谈主要围绕国防生和军校大学生入伍动机进行研究，鼓励自由发表看法。围绕中心，拟定的开放式访谈提纲如下
1.军校最吸引你的地方是什么
2.你入伍前认为加入部队后的你应该是什么样的
3.可能使你离开部队的最大原因是什么
4.入伍后，你在部队看到的最让你欣慰的方面有哪几点
三、研究结果
（一）国防生受访者
对于军队的吸引力的问题，国防生受访者表示军队对于自身最大的吸引力在于自己受到的四年的教育所树立的理想信念的实现。其次是军营的热血和荣誉对于一个男人的从军梦的实现。
对于第二个问题，受访者对于自身的描述是一名军政素质合格，专业素质过硬的，能够真正的融入部队的环境的合格军人的形象。进一步说明的是成为一名能够发挥出自己的专业价值，并对于部队的建设能够有所贡献的人。
对于自己离开部队的最大原因，受访者说出了以下几个原因：一.自身的价值得不到实现、自己实现自己价值的空间和条件受到极大限制;二.毕业后自己的经济条件和待遇不足以支持自己和自己的家人（包括妻子及子女）在自己工作的城市生活、居住。三.毕业后工作单位的工作环境不适合自己（主要是单位领导的领导风格、同事的工作和处事风格）。其中受访者表示最主要的一点在于自身应有的价值得不到实现，具体表述为从事不符合自己能力的工作、专业。自己进入部队工作后，由于自己的身份而不受到足够的重视和尊重。
对于第四个问题，受访者表示，进入军校之后军队处于一个改革期，虽然很多方面还有不确定性。但是大方向仍然是向着一个好的方面发展。自己的前途和抱负将会有很大的机会得以施展。第二点在于自己所在的学校之中，有着一群志同道合，真正拥有理想抱负，并能够为了让部队能够更好的发展而奉献的人，这些正能量也给了他一定的鼓励。第三点是，进入军校学习后，能够真正的学到自己以前不懂的知识，并且自己的学习科研能力在老师的悉心指导之下也得到了长足的提升。
（二）地方大学生受访者
对于第一个问题，受访的地方大学生表示最受吸引的原因有两点，第一点是由于军校提供的专业对于自己具有吸引力，第二点在于军人的血性，而处于一个能够充满血性的让自己成为一个真正的男子汉。
对于第二个问题，即入伍前对于自己入伍后的形象的想象。受访者主要从生活和学术科研两个方面进行了描述。主要是能够拥有一个规律的生活和能够拥有一个更好的科研环境能够在这一专业上拥有更好的发展。
对于第三个问题，受访者认为如果自己离开部队，最大的原因应该是由于毕业分配之后遭遇人岗不匹配的情况，自己不能够从事与自己所学专业有关的职业。进一步指出主要担忧是自己的价值不能够得到实现。第二点是家庭情况的影响。由于自身是独生子女，一旦出现变故，在家庭需要的情况下，就会选择回家承担作为一个子女的责任，而离开部队。
对于第四个问题，受访者表示，最让自己感到欣慰的主要由在军校，同袍之间真挚的战友情感、更加开阔的科研视野，以及有一个能够在学习科研上给予自己很大帮助、在生活之中给予自己很大关怀的老师是他在军校所遇到的最让自己感到欣慰的三点。
四、研究分析与结论
（一）研究分析
本文的标题为国防生和地方大学生报考军校动机的质化研究。但是研究的目的在于，寻找出军校在读的国防生以及地方大学生参军入伍，从事军队工作后的不稳定因素。并找出导致这些因素的原因。并未消除这些不稳定因素提供建议。其中问题1的目的在于探寻出受访者的入伍动机、问题2的目的在于引起受访者对于理想和现实的对比，以找出其存在的心理偏差，问题3的目的在于引出产生这一偏差的因素，问题4的目的是为解决这一问题寻求受访者认为合适的解决办法，同时平复可能又前面一系列问题所引发的情绪问题。
从访谈结果来看，可能引起军校在读国防生和地方大学参军入伍的动机相对比较集中，其中主要原因是对于自身价值的实现和对于军营环境的向往，其关键在于自身的成长与发展。关于入伍以后的生活，受访者都表示出了一种积极的倾向。都认为自己在学校得到了有益的培养，自己的能力和素质得到了自己所期望的提升，同时也对部队以后的发展走向表现出了乐观的态度。总体来说国防生和地方大学生都对于在读期间的生活表达了满意的态度。真正容易引起受众思想变化的，基本集中在分配以后的职务和岗位上。从受众的回答上来看，岗位和专业以及能力的不匹配，是引起思想动荡最主要的原因。国防生偏向于自己能力和价值的实现。而地方大学生则偏向于能够从事自己所熟悉的专业。 （二）研究结论
国防生和地方大学生到军校读研，本身是一个双向选择的过程。国防生和地方大学生希望在军校能够提升自己的个人综合素质;军校希望利用地方的优势教育资源为部队提供更多高质量的人才。对于国防生以及地方大学生入伍后思想动摇的原因的研究，事关这一目的能否顺利的达成。研究发现，影响这一现象的因素主要由以下几点：一是国防生和地方大学生个人的理想信念，二是军校所能提供的环境，三是毕业后的分配去向问题
其中，毕业后的分配去向问题是对于这一现象的产生影响的主要因素。国防生和地方大学生最关心的问题是分配的岗位是否和自己的能力相符，是否和自己的专业相关，自身的价值在工作中能否得到发挥。当分配的岗位和自己的能力不相符时，二者的思想容易产生较大的波动。
五、对策建议
军校培养研究生的目的最终是为部队输送人才，如果最终培养的人才产生思想波动，就会对于这一初衷产生负面影响。同时，国防生和地方大學生报考军校，是希望自己的价值和能力得以更好的发展和培养。二者本应是双赢的局面，但是一些因素的介入，使得双方目的的实现经常会出现“打折扣”的局面。找出致使这一现象发生的因素，并尽可能的消除这些因素带来的影响，是文本进行研究的主要目的。根据以上研究，本文主要提出以下几点建议。
一是校区和学员队要建立学员成长规划，为学员设定阶段性目标。目的一是为了学员能够清楚的明白自己目前处于什么阶段，应该做什么事情，锻炼什么能力。目的二是为了使学员能够对自身进行准确定位，避免眼高手低的情况发生。
二是增加能力训练方面的课程，培养和提升学员适应部队、在部队任职的能力。让国防生和地方大学生较早的接触部队节奏。较早适应部队生活，以为毕业后进入部队做准备。
三是在进行教学的同时，增加实践、实习的机会。让学员较早了解工作所要使用和习得的能力，并较早的了解自己日后所要从事的工作，使其方向更加明确。消除未知带来的迷茫和不安。
四是学员要认清自身能力，摆正入学态度。国防生和地方大学生入伍后容易出现眼高手低的情况。认为自己被大材小用。但一旦接触到工作，又失去分寸，难以如同单位和自己的期望一样高效的完成自己的工作。因此，学员在入学后和工作前应该充分认清自己的能力，而不是想当然的认为自己拥有多高的能力，可以从事什么样的职业。
国防生和地方大学生报考军校后的思想波动，一方面来源于对于自身能力的认知，另一方面来源于学校的教育和引导方式。从学员自身和学校建设两方面下手，双管齐下，才能够有效的消除这些不稳定因素对于学员的思想的影响。实现院校和学员之间双赢的局面。