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本研究以59名非英语专业硕士生为研究对象,运用写作策略培训模型,对4个写前策略进行了实证研究,旨在探讨如何提高写前策略的培训效果。统计结果显示,接受显性策略培训的实验组其写前策略知识、策略应用及写作成绩显著高于对照组,写前策略知识与应用呈显著性相关,头脑风暴法、构思导图法和组织结构法的写前策略应用与写作成绩存在显著性相关。