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在教育事业不断发展的现今，我们学校的硬件设施不断完善。教学环境不断改进，教师学历在不断增长。教学质量也在飞速提高，这一切都给教育带来了勃勃生机。
面对这一切，我深刻地感觉到，作为一位青年教师，如果只是凭借着手里的本科学历和几年教学经验混迹于教师队伍，就一定是在浪费生命，要想在校园这片热土上培育出灿烂的花朵，必须要做一名高素质的园丁。对于素质教育来说，教师的学历和学校的设施只是一个前提而不是保障，所以必须要做一位有魅力的人民教师。
一、要有人格魅力
身正为师，只有健康正确的思想才能教育出积极向上的学生，只有高尚的灵魂才能影响周围的人积极向善。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。”教师作为人类灵魂的工程师，其自身的人格魅力会深深影响着学生心灵的成长和人格的形成。对此，著名教育家乌申斯基也有类似观点，他说：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”所以，教师只有具备“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼”这样的人格魅力，才能产生震撼学生心灵的力量。
一名有人格魅力的教师，能尊重学生，理解学生，进而走进学生的内心。如果一个教师能用爱心去呵护学生，用耐心去理解学生，用包容去接纳学生，他就是向“人师”靠近了一步。至圣先师孔子之所以被我们崇拜，一个很重要的原因就是他能够真正的用“仁”的思想却做教育事业，用他“忠恕”的思想魅力影响他的学生。韩愈说过的“句读之不知，惑之不解，小学而大遗，吾未见其明也。”可见，真正的教育不止是通晓“句读”，更重要的是“解惑”，这也就不难理解司马光感慨的“经师易遇，人师难遇”了。
一位有人格魅力的教师，不会用“分数”区别学生，不会用“名次”压抑学生，他会尊重学生作为人的价值和尊严。在学生犯错时不会只是简单粗暴地处理，而是能够“晓之以理”：在出现“屡教不改”的情况下，他能够“动之以情”，真正无愧于“阳光下最神圣的职业”这一称谓。用“爱心”教育学生，不仅是职业要求，更是教育人道主义的体现。孔子说过：“有教无类”，既然身为一个教育者，就一定要通读《论语》，学习孔老夫子的教育思想。仁者爱人，指导着我们向着和谐进发；秉承忠恕，告诉我们宽容可以赢得人生。
二、要有学识魅力
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于智慧。一名充满魅力的教师，应具有渊博的知识，所谓“学高为范”。虽然不一定要达到“学高八斗，学富五车”程度，但是教师形象的核心是文化形象，作为教师，需要不断地学习，更新自己的知识结构。在成就学生的同时，也应成就自己。“教学相长”即是这个道理。孔子读《周易》，韦编三绝，只有这样认真而执著的阅读，才能做到“温故而知新”，才能有宏大坚实的知识构架，进而才能形成让我们觉得“高山仰止，景行行止”的丰富的精神世界。圣人的思想不因时间的流逝而褪去色彩，只会随着这世界的变化而愈发珍贵，如湖中的涟漪、灿烂的火花，跨越了三千年的时空，仍然能够引领世界向着未来前行！这不能不说是学识的魅交。
通过广泛阅读，我们就可以拓宽视野，充实自己的教育思想。增加自己的学识魅力，成就自己的事业。苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》等40多本理论著作。此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
读书，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。“一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。”一位学生如是说。所以，教师有必要建立起自己的藏书。不断提高自己的学识魅力。那么，每过一年，你的科学知识都变得更丰富；工作若干年后，教材在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。从这个意义上来看，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
教师能够自信从容的站在讲台上的一个前提条件就是学识。如果教师才疏学浅，他站在讲台上就会没有底气，这种情绪传递给学生，久而久之，也就失去了学生的亲近和信任，所谓“亲其师信其道”就是如此，作为一个老师，只有自信才能把已经备好的课精彩地展示出来，只有自信才能传递给孩子勇气，同样，也只有自信才能让学生在考试之前摆脱焦虑。
在漫长的教学生涯中，我用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鞭策自己。
三、我们要对自己的工作充满幸福感
教育家苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》中提到的最重要的一句话就是“教育，这首先是教师跟孩子精神上的交流”，这也是我在读这本书时最大的收获。要想让孩子形成健康的人格，教师首先要具备健康的人格。只有健康的心灵才有健康的行为，进而才能影响学生向健康的方向发展。
孟子曾说过：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也：仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”其实，教师是一个幸福的职业。教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。
在这些年的教学生涯中，我深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个学生都吸引着我，我愿意钻到我所进行的工作中去，全然忘记了时间，我感到幸福：当我精心营造出充满生命活力的课堂，和学生一起体昧古人的情感、走进他们的生活中时，我感到了幸福；当我所教的学生思想有所进步、成绩有所提高的时候，我感到了幸福：当我潜心于教学而不断地充实自己的头脑，完善自己的思想时，我深深地感到了幸福。也许，这就是教师的乐趣所在，累而乐之，苦而爱之。
温家宝总理在《政府工作报告》中说“我们所做的一切都是让人民生活得更加幸福。”那么，谁来提高我们教师的幸福指数呢？我认为，幸福就是教师用人格魅力影响学生的一生，使他们在人生路上走得精彩：幸福就是教师用学识魅力提高学生的认识，使他们在前行路上有所收获：幸福就是教师悦纳自我的心态，使我们能够领略到人生的真谛。
面对这一切，我深刻地感觉到，作为一位青年教师，如果只是凭借着手里的本科学历和几年教学经验混迹于教师队伍，就一定是在浪费生命，要想在校园这片热土上培育出灿烂的花朵，必须要做一名高素质的园丁。对于素质教育来说，教师的学历和学校的设施只是一个前提而不是保障，所以必须要做一位有魅力的人民教师。
一、要有人格魅力
身正为师，只有健康正确的思想才能教育出积极向上的学生，只有高尚的灵魂才能影响周围的人积极向善。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。”教师作为人类灵魂的工程师，其自身的人格魅力会深深影响着学生心灵的成长和人格的形成。对此，著名教育家乌申斯基也有类似观点，他说：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”所以，教师只有具备“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼”这样的人格魅力，才能产生震撼学生心灵的力量。
一名有人格魅力的教师，能尊重学生，理解学生，进而走进学生的内心。如果一个教师能用爱心去呵护学生，用耐心去理解学生，用包容去接纳学生，他就是向“人师”靠近了一步。至圣先师孔子之所以被我们崇拜，一个很重要的原因就是他能够真正的用“仁”的思想却做教育事业，用他“忠恕”的思想魅力影响他的学生。韩愈说过的“句读之不知，惑之不解，小学而大遗，吾未见其明也。”可见，真正的教育不止是通晓“句读”，更重要的是“解惑”，这也就不难理解司马光感慨的“经师易遇，人师难遇”了。
一位有人格魅力的教师，不会用“分数”区别学生，不会用“名次”压抑学生，他会尊重学生作为人的价值和尊严。在学生犯错时不会只是简单粗暴地处理，而是能够“晓之以理”：在出现“屡教不改”的情况下，他能够“动之以情”，真正无愧于“阳光下最神圣的职业”这一称谓。用“爱心”教育学生，不仅是职业要求，更是教育人道主义的体现。孔子说过：“有教无类”，既然身为一个教育者，就一定要通读《论语》，学习孔老夫子的教育思想。仁者爱人，指导着我们向着和谐进发；秉承忠恕，告诉我们宽容可以赢得人生。
二、要有学识魅力
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于智慧。一名充满魅力的教师，应具有渊博的知识，所谓“学高为范”。虽然不一定要达到“学高八斗，学富五车”程度，但是教师形象的核心是文化形象，作为教师，需要不断地学习，更新自己的知识结构。在成就学生的同时，也应成就自己。“教学相长”即是这个道理。孔子读《周易》，韦编三绝，只有这样认真而执著的阅读，才能做到“温故而知新”，才能有宏大坚实的知识构架，进而才能形成让我们觉得“高山仰止，景行行止”的丰富的精神世界。圣人的思想不因时间的流逝而褪去色彩，只会随着这世界的变化而愈发珍贵，如湖中的涟漪、灿烂的火花，跨越了三千年的时空，仍然能够引领世界向着未来前行！这不能不说是学识的魅交。
通过广泛阅读，我们就可以拓宽视野，充实自己的教育思想。增加自己的学识魅力，成就自己的事业。苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》等40多本理论著作。此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
读书，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。“一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。”一位学生如是说。所以，教师有必要建立起自己的藏书。不断提高自己的学识魅力。那么，每过一年，你的科学知识都变得更丰富；工作若干年后，教材在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。从这个意义上来看，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
教师能够自信从容的站在讲台上的一个前提条件就是学识。如果教师才疏学浅，他站在讲台上就会没有底气，这种情绪传递给学生，久而久之，也就失去了学生的亲近和信任，所谓“亲其师信其道”就是如此，作为一个老师，只有自信才能把已经备好的课精彩地展示出来，只有自信才能传递给孩子勇气，同样，也只有自信才能让学生在考试之前摆脱焦虑。
在漫长的教学生涯中，我用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鞭策自己。
三、我们要对自己的工作充满幸福感
教育家苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》中提到的最重要的一句话就是“教育，这首先是教师跟孩子精神上的交流”，这也是我在读这本书时最大的收获。要想让孩子形成健康的人格，教师首先要具备健康的人格。只有健康的心灵才有健康的行为，进而才能影响学生向健康的方向发展。
孟子曾说过：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也：仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”其实，教师是一个幸福的职业。教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。
在这些年的教学生涯中，我深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个学生都吸引着我，我愿意钻到我所进行的工作中去，全然忘记了时间，我感到幸福：当我精心营造出充满生命活力的课堂，和学生一起体昧古人的情感、走进他们的生活中时，我感到了幸福；当我所教的学生思想有所进步、成绩有所提高的时候，我感到了幸福：当我潜心于教学而不断地充实自己的头脑，完善自己的思想时，我深深地感到了幸福。也许，这就是教师的乐趣所在，累而乐之，苦而爱之。
温家宝总理在《政府工作报告》中说“我们所做的一切都是让人民生活得更加幸福。”那么，谁来提高我们教师的幸福指数呢？我认为，幸福就是教师用人格魅力影响学生的一生，使他们在人生路上走得精彩：幸福就是教师用学识魅力提高学生的认识，使他们在前行路上有所收获：幸福就是教师悦纳自我的心态，使我们能够领略到人生的真谛。