随着新课程改革的进一步深化,初中思想品德课教学不再呆板,学生也从“要我学”,变为“我要学”,由“学会”变为“会学”。但在思想品德课的实际教学过程中发现,由于学生水平参差不齐,对于同样的学习内容,获得的学习效果不一样。查其原因,除了学生本身的基础有差别以外,学习方法的差异是重要的原因。教师应加强学法的指导,提高学法指导的认识。
　　1 突出学生的主体地位,重视学生学习方法的指导
　　首先,在教学中教师是主导,学生是主体,只有让学生掌握正确的学习方法,才能充分发挥学生的主体作用。过去学生被动地听教师的讲授,搞“满堂灌”,学生主体作用不能得到充分的发挥,教学的效果受到影响。只有发挥学生的主体性,让学生掌握良好的学习方法,才能取得更好的教学效果。
　　其次,正确理解教学方法的内涵。教学方法包括教法与学法两个方面,只有把这两个方面结合起来,才是完成思想品德课教学任务的唯一方法。教师不仅要向学生传授知识,更要指导学生在掌握过程中的方法。强调学习方法的重要,并不是忽视教法,好的教法有助于学生掌握好的学习方法。实际上教法与学法是有机统一的,二者相辅相成,只有将其有机结合起来,才能符合教育发展的规律。
　　再次,知识的学习不能死记硬背,而要教给学生学习的方法。世上的知识是学无止境的,教师和学生都不例外。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望,教会学生学习的方法。教师的任务之一就是对学生的学习方法予以指导。
　　2 学习方法指导注意事项
　　2.1 学习方法必须适应现代教育理论的要求,符合学生学习思想品德课的特点和一般规律
　　现代教育理论认为:学生是知识接受的主体,教育活动必须以学生主动参与为前提。只有学生掌握了符合现代教育的学习方法,才能增强学生的合作精神、竞争意识和创新能力。
　　思想品德课学习方法的指导,只有符合中学生的学习特点和一般规律,才能产生良好的效果。初中思想品德课的任务要求决定了学生在学习思想政治课时采用的学习方法与其他课程的学习方法有所不同,要求加强讨论、练习和运用。
　　2.2 针对不同的学生采用不同的学习方法
　　学习方法有共性,更有个性。不同的学生应有不同的学习方法。衡量教师指导学习方法是否恰当,主要是看其指导的学习方法是否合乎学生的个性特点,是否能使学生取得实际的效果。
　　2.3 虚心请教,学习他人好的学习方法为我所用
　　正确的学习方法,一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累,另一方面可以通过学习和借鉴他人好的学习方法去获得。特别是别人一些好的行之有效的方法,学生应予以借鉴。
　　2.4 在掌握好的学习方法的同时,不能丢弃勤奋刻苦
　　有了好的学习方法,如果不与勤奋刻苦结合起来也不会取得优异的成绩。古今中外,任何取得巨大成就的人都是勤奋刻苦的典范。因此,教师在帮助学生掌握正确方法的同时,一定要引导学生刻苦努力,勤奋好学。只有把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来,才会取得真的成功。
　　3 学习方法指导的内容
　　3.1 课前准备方法指导
　　学生在课前认真、充分地复习前面的内容,预习新内容,不仅可以大大提高教学效率,而且也可以增加教师的吸引力及感染力。有效的课前组织是教学工作的先锋。在学习新课前,要对所学内容进行阅读、思考,把握本课脉络,找出本课重点、难点、疑点,进行简要分析,使之听课有针对性、时效性,要求学生上课带好所需的资料,以良好的状态上好每一节课。
　　3.2 听课方法的指导
　　听课是学生学习的中心环节,教师与学生都要重视听课,同时教师加强对学生的听课指导。鼓励学生在课堂上积极思考,大胆发言,和教师互动。教师的提问有助于帮助学生掌握巩固学习的重点,而学生的精彩回答更是思维拓展的展现。让学生在课堂上有效地把耳、目、脑、口利用起来,教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力。只有这样,才能使学生真正喜欢学习,主动学习,把握学习的全过程。
　　3.3 课后复习方法指导
　　学生对当天学习的内容若不及时复习,就会遗忘。因此,对当天所学的内容要当天进行梳理、阅读、分析、理解、复习、巩固,让知识在大脑中形成初步的定势。课后复习能巩固记忆,防止遗忘,能深化对当天所学知识的理解,使所学知识进一步系统化、熟练化和技能化;能检验学习的效果,及时发现薄弱环节,及时弥补缺漏;能为学习新知识做好铺垫,起到温故知新的作用;能进一步提高学生的记忆能力,培养学生的自学能力。
　　学生正确的学习方法可以通过多种途径获得,但其中最重要的是教师的指导。教师有效的指导,能够提高学生的学习兴趣,使学生学会学习的方法。教师应发挥学生的主动性,使学生在学习思想品德课时能够掌握更多的学习方法为己所用。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区边河乡中学)