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摘 要：科教兴国，科技是国家发展的动力，教育是国家发展的根本。如今科技有力长足进步，教育模式也应该作出相应的改变。如今的教育应以学生为主体，实行课堂互动，有效的提高学生的学习效率，同时也要注意合理结合微课进行教学，本文就如何术教学进行互联网+时代下的微课对高中信息技术教学中的探索与应用进行了探讨。
关键词：信息技术;微课;应用探讨
计算机是日常生活中应用较为广泛的信息处理工具之一。在信息技术教学中相关课程是以满足学生需求为主线，系统的讲述了计算机信息技术的使用方法与相关技巧。在互联网+时代背景下，将微课与信息技术教学相融合能够有效提高教学效率。对此，笔者根据自身教学经验，提出以下几种解决方案。
一、丰富课堂教学内容，提高学生兴趣
若想解决教学困难，首先需要老师提高学生的学习兴趣。这就需要老师适当丰富教学内容，不完全拘泥于课本教材。在课程学习的初级阶段，可以在教材中选取突出案例，让学生根据课本找到相应的教学内容，以便学生自主学习和操作。从而使学生的学习兴趣源于课本的实例。让学生能够感觉到这门课程能对自己今后的发展产生一定的影响。
比如在讲述教科版信息技术的内容时时，老师可以利用微课教学，创建微信群，然后在群里发布相关教学内容，在课上能够结合视频，音频等手段进行信息技术教学。另外老师也可以借助微课根据课外教学内容整理相关重点，分发给学生作为指导，同时学生对于难懂的知识点，可以及时提出，老师在计算机后台发现并予以解决，通过在这方式，可以在除课本以后的指导中找到一些突破口，脱离教材的定向思维，以提高学生自觉学习能力和增加兴趣。同时老师也可以就数据处理在生活中的应用进行讲述，也可以就数据处理的相关特点进行讲述，便于学生对此类内容有一个大致的了解，老师在教学时还要积极与学生进行互相关互动，可以让学生结合生活中的例子进行讨论，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、进行多元化的教学，提高课堂质量
传统的教学观念已经无法激起学生的学习兴趣。这就需要我们老师适当进行多元化教学，结合微课手段提高教学质量。信息技术教学是一门实践性很强的课程，照本宣科的模式已不是学生所能长期接受的方式。课堂教学过程中，应以实践为核心，并完成相应的教学任务，实现理论实践一体化，避免单一地教授理论知识。因此，若想让学生保持兴趣，积极地学习，教学方法必须做出改变。
例如在进行《信息的编程加工》相关课程的教学中，老师首先借助微课，提前在群里发布教学新任务，使学生了解相关概念，以及相应的特点。同时在教学过程中，老师还应讲述相应的设计方法，除此之外老师还应突出教学重点，老师可以先以问题引入概念，如老师询问学生，什么是程序？生活中存在的程序有哪些？同时老师还可以对相关的计算机语言进行讲述，使学生了解语言分类，通过课堂互动，活跃课堂气氛。同时老师还可以向学生展示由程序开发的小游戏，借助这样的手段，激发学生的学习热情，激励学生不断学习。同时老师在微课教学模式下，还可以及时掌握学生学习情况，针对学情，设置上、中、下三个学习层次，对于基础较弱的学生老师应该以使其掌握基本概念为目的，对于基础一般的，老师应该以培养学生操作能力为目的，对于基础较好的学生，老师应该以培养创新能力为目的，从而提高教学效率。
三、更新相应考核方法，激励学生学习
只是激发学生的学习兴趣是远远不够的，还应该建立相应的监督机制。但是现存的监督机制较为老旧，就需要我们适当更新相应考核方法，激励学生学习。适当的激励和批评在日常的教学过程中，能够对教学起到事半功倍的效果。在相关课程教学中，对相关作品的评估也可以促进学生学习。同时还可以采用教师和同学相互评价的模式，激发学生学习的兴趣。
教学的最终目的是为了培养学生的实践能力和创新能力，所以老师在课后，还应适当与学生进行相应的课题研讨，鼓励学生进行讨论，是学生根据现有课题，思考软件开发方法，拓展学生的思路，为日后的软件开发课程教学提供相应的便利条件，同时在教学过程中，老师还可以建立相应的监督与测评体制，对学生的学习情况进行测评，并及时改变教学策略。同时老师还可以尝试让学生自主设计相应的软件，老师予以评价，并设立相应等级，对于没有出现错误程序的学生设计的软件，老师应予以鼓励，对于错误程序，老师可以在课堂上对相關错误进行讲解，提高学生的软件开发能力，适当激发学生竞争意识，同时，学校也要对相关的教学老师进行专业培训，不断提高老师的专业能力，进而提高教学水平。
综上所述，微课与信息技术教学的融合其实并不困难。这首先需要老师能够丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣;其次还需要老师结合具体案例，采用情景教学法等多种手段，进一步拓展课堂内容，提高课堂教学质量。最后便需要老师适当更改相应的考核方法，提高学生的综合能力，以此激励学生学习并深度挖掘潜能，为今后的就业做好充分的准备。
参考文献：
[1]张丽君.计算机信息课程教学[J].中国科技信息，2009，（10）.
[2]王丽艳.微课教学在信息技术的应用[J].黑龙江教育，2011，（11）.
关键词：信息技术;微课;应用探讨
计算机是日常生活中应用较为广泛的信息处理工具之一。在信息技术教学中相关课程是以满足学生需求为主线，系统的讲述了计算机信息技术的使用方法与相关技巧。在互联网+时代背景下，将微课与信息技术教学相融合能够有效提高教学效率。对此，笔者根据自身教学经验，提出以下几种解决方案。
一、丰富课堂教学内容，提高学生兴趣
若想解决教学困难，首先需要老师提高学生的学习兴趣。这就需要老师适当丰富教学内容，不完全拘泥于课本教材。在课程学习的初级阶段，可以在教材中选取突出案例，让学生根据课本找到相应的教学内容，以便学生自主学习和操作。从而使学生的学习兴趣源于课本的实例。让学生能够感觉到这门课程能对自己今后的发展产生一定的影响。
比如在讲述教科版信息技术的内容时时，老师可以利用微课教学，创建微信群，然后在群里发布相关教学内容，在课上能够结合视频，音频等手段进行信息技术教学。另外老师也可以借助微课根据课外教学内容整理相关重点，分发给学生作为指导，同时学生对于难懂的知识点，可以及时提出，老师在计算机后台发现并予以解决，通过在这方式，可以在除课本以后的指导中找到一些突破口，脱离教材的定向思维，以提高学生自觉学习能力和增加兴趣。同时老师也可以就数据处理在生活中的应用进行讲述，也可以就数据处理的相关特点进行讲述，便于学生对此类内容有一个大致的了解，老师在教学时还要积极与学生进行互相关互动，可以让学生结合生活中的例子进行讨论，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、进行多元化的教学，提高课堂质量
传统的教学观念已经无法激起学生的学习兴趣。这就需要我们老师适当进行多元化教学，结合微课手段提高教学质量。信息技术教学是一门实践性很强的课程，照本宣科的模式已不是学生所能长期接受的方式。课堂教学过程中，应以实践为核心，并完成相应的教学任务，实现理论实践一体化，避免单一地教授理论知识。因此，若想让学生保持兴趣，积极地学习，教学方法必须做出改变。
例如在进行《信息的编程加工》相关课程的教学中，老师首先借助微课，提前在群里发布教学新任务，使学生了解相关概念，以及相应的特点。同时在教学过程中，老师还应讲述相应的设计方法，除此之外老师还应突出教学重点，老师可以先以问题引入概念，如老师询问学生，什么是程序？生活中存在的程序有哪些？同时老师还可以对相关的计算机语言进行讲述，使学生了解语言分类，通过课堂互动，活跃课堂气氛。同时老师还可以向学生展示由程序开发的小游戏，借助这样的手段，激发学生的学习热情，激励学生不断学习。同时老师在微课教学模式下，还可以及时掌握学生学习情况，针对学情，设置上、中、下三个学习层次，对于基础较弱的学生老师应该以使其掌握基本概念为目的，对于基础一般的，老师应该以培养学生操作能力为目的，对于基础较好的学生，老师应该以培养创新能力为目的，从而提高教学效率。
三、更新相应考核方法，激励学生学习
只是激发学生的学习兴趣是远远不够的，还应该建立相应的监督机制。但是现存的监督机制较为老旧，就需要我们适当更新相应考核方法，激励学生学习。适当的激励和批评在日常的教学过程中，能够对教学起到事半功倍的效果。在相关课程教学中，对相关作品的评估也可以促进学生学习。同时还可以采用教师和同学相互评价的模式，激发学生学习的兴趣。
教学的最终目的是为了培养学生的实践能力和创新能力，所以老师在课后，还应适当与学生进行相应的课题研讨，鼓励学生进行讨论，是学生根据现有课题，思考软件开发方法，拓展学生的思路，为日后的软件开发课程教学提供相应的便利条件，同时在教学过程中，老师还可以建立相应的监督与测评体制，对学生的学习情况进行测评，并及时改变教学策略。同时老师还可以尝试让学生自主设计相应的软件，老师予以评价，并设立相应等级，对于没有出现错误程序的学生设计的软件，老师应予以鼓励，对于错误程序，老师可以在课堂上对相關错误进行讲解，提高学生的软件开发能力，适当激发学生竞争意识，同时，学校也要对相关的教学老师进行专业培训，不断提高老师的专业能力，进而提高教学水平。
综上所述，微课与信息技术教学的融合其实并不困难。这首先需要老师能够丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣;其次还需要老师结合具体案例，采用情景教学法等多种手段，进一步拓展课堂内容，提高课堂教学质量。最后便需要老师适当更改相应的考核方法，提高学生的综合能力，以此激励学生学习并深度挖掘潜能，为今后的就业做好充分的准备。
参考文献：
[1]张丽君.计算机信息课程教学[J].中国科技信息，2009，（10）.
[2]王丽艳.微课教学在信息技术的应用[J].黑龙江教育，2011，（11）.