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摘 要： 本文对多媒体课件及其应用到教学中的好处进行了分析，阐述了在应用多媒体教学过程中应注意的问题，展望了多媒体技术在教学中的发展方向。
关键词： 多媒体教学课件 高中数学教学 应用
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，它具有很强的抽象性和逻辑性，要想使学生学好数学，必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而具有可控制性、快速灵活性的多媒体课件，正好符合这样的要求。
一、多媒体教学课件的特点
1.多媒体教学课件使教学不再是灌输式教学，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。讲课型以基本原理为主，对复杂的动态图形，如数学中的画正弦函数的图像是学习难点，在多媒体教学课件中可以利用计算机动画技术演示画正弦函数的图像的过程，使学生既加强理解，又学习得生动有趣。练习型和自学型课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。实验型课件可辅导学生预习实验和检查实验结果，模拟型课件是对现实世界的模拟，如学习驾驶汽车模拟系统，再如许多贵重的实验设备，可以让学生模拟实际的使用情况，既不用担心损坏实验器具，又可以更快地掌握使用步骤。
2.多媒体教学课件使因材施教、个别化教学真正成为可能。不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以进行复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。
3.集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的经验得到推广，从而更快地提高全体教师的教学水平。
二、运用多媒体课件的三大好处
首先，能提高教学质量。教学过程中采用多媒体课件进行教学的做法已经相当普遍。多媒体动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，深受学生的欢迎。比如在讲圆锥曲线中椭圆一节时，利用多媒体课件介绍生活中、物理学、天文学中的椭圆等，通过大量美丽的图片来让学生认识椭圆，通过对图片的介绍让学生了解椭圆的形状、探究椭圆的方程和性质。这样，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且可以使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行。多媒体教学有助于学生对知识的理解和掌握。
其次，能提高教学效率。提高教学效率有两层含义：一方面是指提高教师“教”的效率，即在一定的时间内教更多的教学内容。另一方面是指提高学生“学”的效率，即在一定的时间内学习更多的内容。
（1）提高教师教学效率。
使用媒体进行教学能够节省教师教学时间的原因主要有以下几点。
①节省板书和课堂上绘图的时间。
②节省讲授时间。
③讲课节奏快、节省时间。
④检查学生的学习情况节省时间。
⑤一位教师可以教更多的学生。
（2）提高学生学习效率。
根据心理学规律和学生学习特点，由于课堂思维活动比较紧张，学生极易感到疲倦，时间一长就很容易出现注意力不集中导致学习效率下降等情况，这时适当地选用多媒体方式刺激学生，吸引学生的注意，创设新的兴奋点，可以调整学生学习情绪，激发学生的思维动力，使学生保持最佳的学习状态。
最后，多媒体技术具有知识的集成性、知识的广阔性、知识的动态性，使得应用多媒体学习到的知识量大、知识面广。基于因特网的远程教学模式，使得知识的更新，知识的动态性，面向学生的广度，有了很大的提高。所以，在教学中应用多媒体技术，可以扩大学生的知识面，提高学生接受新知识的速度，并且扩大教学面、规模等。
综上所述，多媒体教学课件的确具有“老师讲，学生听”的传统教学模式所不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教學系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。
三、多媒体技术在教学中的发展方向
多媒体辅助教学在未来无疑会占据非常重要的地位，如何改进多媒体教学方式，是一个值得努力探讨的课题。
1.教学难点的突破
多媒体课件对课堂中学生难以理解的内容可以进行启发性展示。如在一堂课开始时，可以展示由动画组成的现实生活场景，并设置悬念，提出问题，使学生在已有经验的基础上，积极思考问题，提出解决问题的方法，充分启发学生进行创造性思维。
2.代替教师进行重复性教学或辅导
选择题可以帮助学生对所学知识进行巩固性记忆。教师无须复杂地编程，便可较轻松地设计出较好的软件进行训练。同样，对一些需要重复训练的计算，教师也可以利用计算机进行数值判断。多媒体可以代替教师的重复劳动。
3.展示非传统意义上的问题
应用多媒体技术可以解决信息量大，与现实联系紧密，富于变化的许多问题，或提供一个便于学生探讨的环境，创设富于启发性的问题情境。
四、在高中数学教学中多媒体课件辅助教学应注意的事项
在数学教学过程中，教师应运用多媒体课件将抽象的概念、几何图形的变换等直观地显示在学生眼前，为学生提供示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力。因此在数学教学过程中使用多媒体课件应努力做到以下几点。
（1）注重教学过程的优化设计，注意多媒体的辅助性、工具性，不能喧宾夺主。
（2）坚持以教师为主导，以学生为主体，培养学生的主体参与意识，注意对学生解题能力的培养。
（3）注重思维训练，充分利用多媒体课件的交互性，加强师生之间情感的交流。
总之，在数学教学过程中，恰当地运用多媒体课件，可以丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣；可以减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效率；可以促进素质教育的实施，培养学生的非智力因素，更加有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
［1］关文志.浅谈信息技术在教学中的应用.银川21小，2007，（12）.
［2］董莹莹.信息技术在教学中的应用——浅谈信息技术与语文教学的整合.细河区解放街小学，2006，（5）.
关键词： 多媒体教学课件 高中数学教学 应用
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，它具有很强的抽象性和逻辑性，要想使学生学好数学，必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而具有可控制性、快速灵活性的多媒体课件，正好符合这样的要求。
一、多媒体教学课件的特点
1.多媒体教学课件使教学不再是灌输式教学，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。讲课型以基本原理为主，对复杂的动态图形，如数学中的画正弦函数的图像是学习难点，在多媒体教学课件中可以利用计算机动画技术演示画正弦函数的图像的过程，使学生既加强理解，又学习得生动有趣。练习型和自学型课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。实验型课件可辅导学生预习实验和检查实验结果，模拟型课件是对现实世界的模拟，如学习驾驶汽车模拟系统，再如许多贵重的实验设备，可以让学生模拟实际的使用情况，既不用担心损坏实验器具，又可以更快地掌握使用步骤。
2.多媒体教学课件使因材施教、个别化教学真正成为可能。不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以进行复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。
3.集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的经验得到推广，从而更快地提高全体教师的教学水平。
二、运用多媒体课件的三大好处
首先，能提高教学质量。教学过程中采用多媒体课件进行教学的做法已经相当普遍。多媒体动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，深受学生的欢迎。比如在讲圆锥曲线中椭圆一节时，利用多媒体课件介绍生活中、物理学、天文学中的椭圆等，通过大量美丽的图片来让学生认识椭圆，通过对图片的介绍让学生了解椭圆的形状、探究椭圆的方程和性质。这样，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且可以使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行。多媒体教学有助于学生对知识的理解和掌握。
其次，能提高教学效率。提高教学效率有两层含义：一方面是指提高教师“教”的效率，即在一定的时间内教更多的教学内容。另一方面是指提高学生“学”的效率，即在一定的时间内学习更多的内容。
（1）提高教师教学效率。
使用媒体进行教学能够节省教师教学时间的原因主要有以下几点。
①节省板书和课堂上绘图的时间。
②节省讲授时间。
③讲课节奏快、节省时间。
④检查学生的学习情况节省时间。
⑤一位教师可以教更多的学生。
（2）提高学生学习效率。
根据心理学规律和学生学习特点，由于课堂思维活动比较紧张，学生极易感到疲倦，时间一长就很容易出现注意力不集中导致学习效率下降等情况，这时适当地选用多媒体方式刺激学生，吸引学生的注意，创设新的兴奋点，可以调整学生学习情绪，激发学生的思维动力，使学生保持最佳的学习状态。
最后，多媒体技术具有知识的集成性、知识的广阔性、知识的动态性，使得应用多媒体学习到的知识量大、知识面广。基于因特网的远程教学模式，使得知识的更新，知识的动态性，面向学生的广度，有了很大的提高。所以，在教学中应用多媒体技术，可以扩大学生的知识面，提高学生接受新知识的速度，并且扩大教学面、规模等。
综上所述，多媒体教学课件的确具有“老师讲，学生听”的传统教学模式所不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教學系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。
三、多媒体技术在教学中的发展方向
多媒体辅助教学在未来无疑会占据非常重要的地位，如何改进多媒体教学方式，是一个值得努力探讨的课题。
1.教学难点的突破
多媒体课件对课堂中学生难以理解的内容可以进行启发性展示。如在一堂课开始时，可以展示由动画组成的现实生活场景，并设置悬念，提出问题，使学生在已有经验的基础上，积极思考问题，提出解决问题的方法，充分启发学生进行创造性思维。
2.代替教师进行重复性教学或辅导
选择题可以帮助学生对所学知识进行巩固性记忆。教师无须复杂地编程，便可较轻松地设计出较好的软件进行训练。同样，对一些需要重复训练的计算，教师也可以利用计算机进行数值判断。多媒体可以代替教师的重复劳动。
3.展示非传统意义上的问题
应用多媒体技术可以解决信息量大，与现实联系紧密，富于变化的许多问题，或提供一个便于学生探讨的环境，创设富于启发性的问题情境。
四、在高中数学教学中多媒体课件辅助教学应注意的事项
在数学教学过程中，教师应运用多媒体课件将抽象的概念、几何图形的变换等直观地显示在学生眼前，为学生提供示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力。因此在数学教学过程中使用多媒体课件应努力做到以下几点。
（1）注重教学过程的优化设计，注意多媒体的辅助性、工具性，不能喧宾夺主。
（2）坚持以教师为主导，以学生为主体，培养学生的主体参与意识，注意对学生解题能力的培养。
（3）注重思维训练，充分利用多媒体课件的交互性，加强师生之间情感的交流。
总之，在数学教学过程中，恰当地运用多媒体课件，可以丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣；可以减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效率；可以促进素质教育的实施，培养学生的非智力因素，更加有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
［1］关文志.浅谈信息技术在教学中的应用.银川21小，2007，（12）.
［2］董莹莹.信息技术在教学中的应用——浅谈信息技术与语文教学的整合.细河区解放街小学，2006，（5）.