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摘要：信息技术和科学技术的迅速发展使得计算机网络技术在我国教育教学中的应用越来越普及，也逐步成为课堂教学的必要工具之一。其时效性、先进性、交互性以及共享性等特征改变了原有的教学方式和学习模式，同时也提升了教学的效率。所以，当下对于计算机网络技术的應用成为了各个学科教学中特别关注的内容，只有结合教学目标和学生个性需求，才能更好地与教学融合，发挥计算机网络技术的作用。
关键词：计算机网络技术;小学;数学教学;应用
作为全新的沟通和信息获取方式，现代化教学中计算机网络技术的应用越来越普遍，这使得原本以文字为主导的教学逐步有了更为丰富的元素支持，课堂教学过程更加的鲜活，学生的参与效果明显提升。但当前计算机网络技术的应用并不成熟，对于课堂内容的结合缺乏深度，网络资源的利用效率较低，探究更为有效的计算机网络技术应用方式成为了重要的课题。本文即以小学数学教学为主，提出在这一学科中应用计算机网络技术的具体方法。
一、计算机网络技术应用特征
首先，计算机网络技术具有.先进性，其对于数学中的文本知识和数字语言可以通过多样的符号、图片、动画等方式来呈现，使得知识更具有画面性和立体性，从而很好地培养学生的抽象和形象思维;其次，计算机网络技术具备交互性，在课堂上师生可以运用可视化的网络画面进行多维度的交流，而在课下通过移动端的支持学生可以随时和老师、同学进行词论。强烈的互动效果可以反馈更多的信息，以为教学的优化和升级提供有利的依据;另外，计算机网络技术教学具有共享性和时效性，教师可以搜集优质的教学资源来充实教学内容，而学生可以通过教师传递的丰富学习内容来自主学习，高效完成学习任务，提升综合学习能力。
二、计算机网络技术在小学数学教学中的应用策略
（一）优化数学教学模式，提升学生的参与效果
传统的小学数学教学主要以书本知识为主导，教师通过讲解的方式引导学生理解，但由于小学阶段的学生缺乏足够的经验和较强的理解能力，加之数学的严谨性和抽象性，使得教学过程枯燥乏味，学生的学习效率非常低。而采用计算机网络技术则可以弥补这一缺陷，利用动画、音乐以及丰富多彩的图片来呈现内容，不仅可以适应学生的成长规律，更利于学生理解知识，建立积极的学习热情。所以教师需要利用计算机网络技术来优化当下的数学教学模式，在各个教学环节中体现多样的教学引导力，帮助学生灵活思考，从而建立开放的数学思维。比如在学生预习阶段，教师可以设计微机课，利用精悍、短小的视频让学生通过自主预习来掌握核心学习任务，形成问题意识。进而在课堂中教师根据学生预习的状况针对性地展开教学，提高教学的质量。同样，学生也可以利用微机课学习中存在的疑惑在课堂专注解决问题，使自已能够掌握更扎实的知识。综合而言，教师需要利用计算机网络技术来创设动静结合且趣味生动的教学情境，从情感和心理方面来激发学生的数学学习兴趣，以此来提升数学教学效果。
（二）把握计算机网络动画效果，突破教学难点
小学数学包括了数的认识和运算、代数的认识、图形与位置、规律探索以及解决问题的策略等内容，而其中每一体系都存在难点知识，比如立体几何中对于长方体、圆柱圆锥表面积和体积的计算，多种类型的应用题等，这往往成为阻碍学生进步的重要因素。如若在教学中单一地采用讲解的方法显然无法让学生从根本上理解，并产生系统性的解题思维，所以教师要充分把握计算机网络技术的优势，一方面将枯燥、具有难度的知识通过动画的方式呈现，激发学生的兴趣，并借助情景化、直观化的引导去探索;另一方面教师可以搜集更多与重难点知识相关的资料和方法来帮助学生理解，使难点知识可以得到快速的突破。在技术方面，计算机网络技术具备动态化演示的功能，二维、三维的动态形象放射，可以给予学生立体感的体验，以此唤醒多种感官去解读数学中存在的内在逻辑，在提高学生兴趣的同时可以增强直观印象，让学生更好地掌握难点知识。因此实际教学中需要与教材融合，借助动态模拟情景来展现晦涩难懂的知识，给予学生有效的思维突破方式，以此来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（三）升级数学教学评价，助力学生有效成长
评价是小学数学教学中必不可少的环节，当前逐步向多元、系统评价模式发展，且更加强调评价结论的准确性和丰富性，因此对于其实现手段有了更为严格的要求，所以在教学中需要高效应用计算机提供的辅助测试系统来掌握学生的学习情况，通过网络工具来进行提问、测验等活动，并让学生进行自测、自评等独立学习活动，以此形成自我反思意识，根据完整的评价针对性地来提升数学学习水平。要注意的是，诊断性评价要避免出现完全否定等标签化的模式，要按照网络多层次的评价来合理地指导学生，调整教学计划，优化教学方法，以此帮助学生更好地成长，在数学中取得明显的进步。
三、结语
计算机网络技术在小学数学教学中具有重要的应用价值，教师必须探究其与教学目标融合的方法，在不同的教学环节中进行利用。一方面要转变教学模式，通过计算机网络技术来呈现内容，提高学生的参与热情，另一方面要利用其优势突破重难点内容，同时还需要升级评价手段，为教学的发展提供足够的动力。
参考文献
[1]邢晶参.计算机网络技术在小学数学教学中的应用分析[J].计算机产品与流通，2020（03）：248.
[2]牟伟宁.浅析计算机网络在数学教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（27）：153-155.
[3]刘映芳.现代信息技术在小学数学教学评价中的应用[J].西部素质教育，2019，5（09）：158.
关键词：计算机网络技术;小学;数学教学;应用
作为全新的沟通和信息获取方式，现代化教学中计算机网络技术的应用越来越普遍，这使得原本以文字为主导的教学逐步有了更为丰富的元素支持，课堂教学过程更加的鲜活，学生的参与效果明显提升。但当前计算机网络技术的应用并不成熟，对于课堂内容的结合缺乏深度，网络资源的利用效率较低，探究更为有效的计算机网络技术应用方式成为了重要的课题。本文即以小学数学教学为主，提出在这一学科中应用计算机网络技术的具体方法。
一、计算机网络技术应用特征
首先，计算机网络技术具有.先进性，其对于数学中的文本知识和数字语言可以通过多样的符号、图片、动画等方式来呈现，使得知识更具有画面性和立体性，从而很好地培养学生的抽象和形象思维;其次，计算机网络技术具备交互性，在课堂上师生可以运用可视化的网络画面进行多维度的交流，而在课下通过移动端的支持学生可以随时和老师、同学进行词论。强烈的互动效果可以反馈更多的信息，以为教学的优化和升级提供有利的依据;另外，计算机网络技术教学具有共享性和时效性，教师可以搜集优质的教学资源来充实教学内容，而学生可以通过教师传递的丰富学习内容来自主学习，高效完成学习任务，提升综合学习能力。
二、计算机网络技术在小学数学教学中的应用策略
（一）优化数学教学模式，提升学生的参与效果
传统的小学数学教学主要以书本知识为主导，教师通过讲解的方式引导学生理解，但由于小学阶段的学生缺乏足够的经验和较强的理解能力，加之数学的严谨性和抽象性，使得教学过程枯燥乏味，学生的学习效率非常低。而采用计算机网络技术则可以弥补这一缺陷，利用动画、音乐以及丰富多彩的图片来呈现内容，不仅可以适应学生的成长规律，更利于学生理解知识，建立积极的学习热情。所以教师需要利用计算机网络技术来优化当下的数学教学模式，在各个教学环节中体现多样的教学引导力，帮助学生灵活思考，从而建立开放的数学思维。比如在学生预习阶段，教师可以设计微机课，利用精悍、短小的视频让学生通过自主预习来掌握核心学习任务，形成问题意识。进而在课堂中教师根据学生预习的状况针对性地展开教学，提高教学的质量。同样，学生也可以利用微机课学习中存在的疑惑在课堂专注解决问题，使自已能够掌握更扎实的知识。综合而言，教师需要利用计算机网络技术来创设动静结合且趣味生动的教学情境，从情感和心理方面来激发学生的数学学习兴趣，以此来提升数学教学效果。
（二）把握计算机网络动画效果，突破教学难点
小学数学包括了数的认识和运算、代数的认识、图形与位置、规律探索以及解决问题的策略等内容，而其中每一体系都存在难点知识，比如立体几何中对于长方体、圆柱圆锥表面积和体积的计算，多种类型的应用题等，这往往成为阻碍学生进步的重要因素。如若在教学中单一地采用讲解的方法显然无法让学生从根本上理解，并产生系统性的解题思维，所以教师要充分把握计算机网络技术的优势，一方面将枯燥、具有难度的知识通过动画的方式呈现，激发学生的兴趣，并借助情景化、直观化的引导去探索;另一方面教师可以搜集更多与重难点知识相关的资料和方法来帮助学生理解，使难点知识可以得到快速的突破。在技术方面，计算机网络技术具备动态化演示的功能，二维、三维的动态形象放射，可以给予学生立体感的体验，以此唤醒多种感官去解读数学中存在的内在逻辑，在提高学生兴趣的同时可以增强直观印象，让学生更好地掌握难点知识。因此实际教学中需要与教材融合，借助动态模拟情景来展现晦涩难懂的知识，给予学生有效的思维突破方式，以此来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（三）升级数学教学评价，助力学生有效成长
评价是小学数学教学中必不可少的环节，当前逐步向多元、系统评价模式发展，且更加强调评价结论的准确性和丰富性，因此对于其实现手段有了更为严格的要求，所以在教学中需要高效应用计算机提供的辅助测试系统来掌握学生的学习情况，通过网络工具来进行提问、测验等活动，并让学生进行自测、自评等独立学习活动，以此形成自我反思意识，根据完整的评价针对性地来提升数学学习水平。要注意的是，诊断性评价要避免出现完全否定等标签化的模式，要按照网络多层次的评价来合理地指导学生，调整教学计划，优化教学方法，以此帮助学生更好地成长，在数学中取得明显的进步。
三、结语
计算机网络技术在小学数学教学中具有重要的应用价值，教师必须探究其与教学目标融合的方法，在不同的教学环节中进行利用。一方面要转变教学模式，通过计算机网络技术来呈现内容，提高学生的参与热情，另一方面要利用其优势突破重难点内容，同时还需要升级评价手段，为教学的发展提供足够的动力。
参考文献
[1]邢晶参.计算机网络技术在小学数学教学中的应用分析[J].计算机产品与流通，2020（03）：248.
[2]牟伟宁.浅析计算机网络在数学教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（27）：153-155.
[3]刘映芳.现代信息技术在小学数学教学评价中的应用[J].西部素质教育，2019，5（09）：158.