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【摘要】选取8个与二语习得密切相关的国际核心期刊，使用Python3.5下载2008-17年期刊文章建立语料库，旨在基于语料库语言学研究方法分析国际二语习得研究热点及趨势。发现语言生成、语言加工等73个研究热点（含11个研究方法类），卡方检验结果表明28个主题热度稳定，20个呈上升趋势，25个呈下降趋势。研究者对语言信息编码、转换、存储和提取的过程越来越感兴趣，注重与新技术的结合，对传统语言学问题的兴趣降低。研究方法呈现多样化、交叉性特征，日趋理性。
【关键词】国际；二语习得；研究热点；趋势；语料库
【作者简介】季帅丽（1992-），女，汉族，江苏海门人，南通大学，硕士在读，研究方向：二语习得。
【基金项目】江苏省研究生科研与实践创新计划项目“国外二语习得近十年动态研究”（项目编号：KYCX17-1903）。
二语习得研究自成为一门独立学科以来就一直是语言学研究的热点主题之一，经过半个多世纪的发展，已经形成了一套相对完善的理论体系和研究方法，与其他学科如社会学、心理学、认知科学等越来越密切相关，发展日趋成熟。随着科技发展，世界交流越来越频繁深入，二语习得重要性日渐凸显。因此定期梳理二语习得研究热点，研究其发展趋势以推动该领域的发展具有十分重要的意义。本文采用语料库定量统计分析的方法研究2008-2017年国际二语习得研究的热点及趋势，以期为国内二语习得研究和教学提供参照意义。
一、研究方法
1.研究问题。研究热点是什么？主要研究方法有哪些？这十年间有何变化趋势？
2. 语料来源。我们根据Ellis（1994）的理解把二语习得定义为：二语习得主要研究学习者在掌握了第一语言后如何习得或学习其他语言。我们关注与二语习得、学习或教学密切相关的期刊杂志，选取八本满足以下要求的期刊：（1）关注语言使用、二语习得、学习或教学，（2）在语言学领域SSCI期刊名单之列，（3）影响因子不低于1.4，分别是《应用语言学》、《记忆与语言》、《双语：语言与认知》、《语言学习》、《第二语言习得研究》、《应用心理语言学》、《第二语言写作》、《第二语言研究》。我们从网上下载了2008-17年的文章，共2701篇。我们只选取期刊文献，评述、专题讨论、编辑资料、撰稿人注记等均被剔除。本文研究二语习得领域的热点主题，故剔除不涉及二语习得的语言学文章，最终剩余1614篇。
3.研究过程。第一，使用Python3.5程序下载文章。
第二，使用软件TreeTagger对文本进行词形还原。
第三，将词形还原后的文件导入软件AntConc 3.5.7，提取词长为1-5的n-grams，以便从1个十年，2个五年角度分析研究热点及其变化。在AntConc中，以某个词为中心词合成的词簇被称为cluster（Scott 2008），基于整个文本或者是语料库得到的词簇表叫做N-gram（梁茂成 李文中 徐家金 2013）。
第四，为提取术语，我们把最小词频设置成了10，根据反复检索发现，这是一个能确保所选词项具有意义性的足够高的，但又不会太高以至于剔除一些重要主题词项的词频设置数。基于这个词频标准，结果显示有6360个词簇。但其中有些词项在二语习得研究领域内不属于有意义的研究主题，故被剔除。这里有意义主题指的是能让期刊编辑和读者快速分辨文章主题的关键词类型，如bilingualism和vocabulary acquisition。不被纳入主题范围的项目，我们主要考虑以下三种情况：（1）一般语言中的常见词语和词簇（如in contrast to）；（2）在一般研究中常见但不具体指向二语习得（如results， findings）；（3）常见于二语习得研究但无法界定为具体研究主题（如second language acquisition）。基于上述标准，我们人工检查关键词和词簇，剔除不符合条件的词项，所有操作均经过查阅及讨论后决定。另外，经检索发现，有些四元或五元词簇已经在二元或三元词簇中出现，此类词簇不予重复统计。需要说明的是，我们不剔除与研究方法相关的主题，如experimental study， corpus，因为熟悉这些研究方法有助于研究者决定在研究中具体使用何种方法，具有实际意义。
第五，为探讨热点变化趋势，我们将数据分为两个阶段（2008-12和2013-17），分别统计两个阶段特定主题的频率，并且对数据进行了频数标准化，如果不进行频数标准化，两个阶段的变化比较将没有意义。因为在文章量为600篇阶段中出现20次的主题（每30篇出现一次）和在文章量为300篇阶段中出现20次的主题（每15篇出现一次）在热度上是不一样的。
最后，我们使用卡方检验分析两个五年的变化是否有显著性差异。
二、研究结果与讨论
1.研究热点。基于数据检索和分析，我们确定了73个研究热点（含11个与研究方法相关的主题）。基于统计频率，研究热点由高到低依次是：语言生成，双语研究，语言加工，熟练度，词汇知识，语法知识，语音学与音系学，实验性研究，词汇习得，语境分析，语言测试，复杂度，模型，理解性教学，年龄影响，句法分析，模式，对比分析，形态学，启动效应，课堂教学，语义学研究，输入，记忆存储，学习者语言能力，精确度，错误纠正与反馈，认知因素，体裁，语言阴阳性，迁移影响，个案研究，语言学理论，错误分析，话语分析，显性知识，假设验证，流利度，隐性知识，个体差异，学习策略，语言转换，眼动追踪，学习动机，事件相关电位，基于语料库研究，母语，社会环境，语用学研究，重铸，实证研究，搭配，多语研究，定性研究，映射，访谈，词汇识别，有提示回忆，词序，文化因素，声学研究，元语言学，语言障碍，语言背景，问卷调查，回归分析，定量研究，监测追踪，中介语，元认知研究，社会语言学，任务型教学，花园小径句。 2.研究趋势。基于卡方检验结果的卡方值和卡方值对应的显著性水平的P值，这73个研究热点被分为5组：两个五年间保持稳定的，两个五年间频率显著增加的，两个五年间频率显著降低的，两个五年间频率增加但不显著的和两个五年间频率降低但不显著的。
（1）在2008-12和2013-17两个阶段保持相对稳定的有28个，占比38.3%：语言生成，词汇知识，语境分析，语言阴阳性，学习策略，基于语料库研究，搭配，多语研究，映射，声学研究，词汇习得，语言测试，模型，模式，课堂教学，语义学研究，输入，准确度，语言学理论，流利度，语用学研究，实证研究，元语言学，语言背景，问卷调查，监测追踪，元认知研究，花园小径句。
（2）相比2008-12，在2013-17中频率显著增加的主题有13个，占比17.8%：语言加工，语音学与音系学，理解性教学，对比分析，启动效应，学习者语言能力，显性知识，隐性知识，个体差异，语言转换，眼动追踪，社会环境，回归分析。
（3）相比2008-12，在2013-17中频率显著减少的主题有11个，占比15.1%：迁移影响，话语分析，假设验证，母语，重铸，访谈，有提示回忆，中介语，社会语言学，任务型教学，事件相关电位。
（4）相比2008-12，在2013-17中频率增加但不显著的有7个，占比9.6%：双语研究，复杂度，认知因素，学习动机，词汇识别，文化因素，语言障碍。
（5）相比2008-12，在2013-17中频率降低但不显著的有14个，占比19.2%：熟练度，语法知识，实验性研究，年龄影响，句法分析，形态学，记忆存储，错误纠正与反馈，体裁，个案研究，错误分析，定性研究，词序，定量研究。
统计结果表明，28个主题一直是研究热点且保持稳定，13个主题在十年间呈显著增长趋势，11个主题呈显著下降趋势，7个主题呈上升趋势但不显著，14个主题呈下降趋势但不显著。我们发现有些主题的变化反映了研究者关注点的转变。相比较迁移影响、话语分析、中介语主题频率的显著降低，语言加工、语言转换、启动效应主题频率的显著增加表明学者们在2008-17十年间对语言信息编码、转换、存储和提取的过程越来越感兴趣，而对于一些传统语言学问题的兴趣性下降，这个趋势在频率降低但不显著的主题中也有所体现（如语法知识、句法分析、形态学）。另外，启动效应和眼动追踪频率的显著增强在很大程度上和语言教学与研究中新技术的投入使用有关。个体差异和社会环境的频率均显著增加表明研究者在研究语言现象的时候兼顾学习者的内外部因素，角度全面。理解性教学的显著增加和任务型教学的显著降低表明教学过程日益注重学生的内在理解过程。
在研究方法上，基于语料库研究、实证研究和问卷调查的热度十年来保持稳定，说明这三种研究方法一直以来备受关注，占主导地位，这与王立非、江进林（2012）的研究结果一致。与此同时，对比分析和回归分析呈显著上升趋势，而访谈呈显著下降趋势，表明国际研究者在研究方法上不断丰富多样，更注重理性研究。这与国内二语习得研究情况相符，张晓宇（2015）曾指出“国内学者已经认识到实证研究的重要性，开始关注和使用定性和定量两种研究方法，使得相关理论的研究更加有理有据”。另外，实验性研究、个案研究和错误分析开始呈现下降但不明显趋势，这与王立非、江进林（2012）的研究结果不一致，说明二语习得研究在近几年发展较快，研究方法随着时代的发展实时更新。
三、结论
研究热点上，尽管大部分高频主题在2008-17年这十年间一直是研究热点，并且处于相对稳定的状态，但一些主题尤其是和语言信息编码、转换、存储和提取过程以及新兴科学技术相关的主题呈显著上升趋势，一些主题尤其是和传统语言学问题相关的主题呈显著下降趋势。这表明国外二语习得领域的研究热点会随着时代的变化而变化，学者们紧随时代脚步推陈出新，为二语习得研究注入新的活力。
研究方法上，基于语料库研究、实证研究和问卷调查的频率十年来保持稳定，说明这三种方法一直以来备受关注。与此同时，对比分析和回归分析呈显著上升趋势，而访谈呈显著下降趋势，表明研究者在研究方法上不断丰富多样，更注重理性研究。另外，定性研究和定量研究同为热点说明二语习得研究中研究者们将质化研究和量化研究相结合，研究方法呈现多样化、交叉性特征，但定性研究方法使用更广泛。
参考文献：
[1]Ellis，R.The study of second language acquisition[M].London：Oxford University Press，1994.
[2]Scott，M.Oxford WordSmith Tools 5.0 Manual[M].London：Oxford University Press，2008.
[3]梁茂成，李文中，許家金.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.
[4]王立非，江进林.国际二语习得研究十年热点及趋势的定量分析（2000-2009）[J].外语界，2012（6）：2-9.
[5]张晓宇.二语习得研究现状分析——以1991年—2014年核心期刊文献为例[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2015（5）： 141-144.
【关键词】国际；二语习得；研究热点；趋势；语料库
【作者简介】季帅丽（1992-），女，汉族，江苏海门人，南通大学，硕士在读，研究方向：二语习得。
【基金项目】江苏省研究生科研与实践创新计划项目“国外二语习得近十年动态研究”（项目编号：KYCX17-1903）。
二语习得研究自成为一门独立学科以来就一直是语言学研究的热点主题之一，经过半个多世纪的发展，已经形成了一套相对完善的理论体系和研究方法，与其他学科如社会学、心理学、认知科学等越来越密切相关，发展日趋成熟。随着科技发展，世界交流越来越频繁深入，二语习得重要性日渐凸显。因此定期梳理二语习得研究热点，研究其发展趋势以推动该领域的发展具有十分重要的意义。本文采用语料库定量统计分析的方法研究2008-2017年国际二语习得研究的热点及趋势，以期为国内二语习得研究和教学提供参照意义。
一、研究方法
1.研究问题。研究热点是什么？主要研究方法有哪些？这十年间有何变化趋势？
2. 语料来源。我们根据Ellis（1994）的理解把二语习得定义为：二语习得主要研究学习者在掌握了第一语言后如何习得或学习其他语言。我们关注与二语习得、学习或教学密切相关的期刊杂志，选取八本满足以下要求的期刊：（1）关注语言使用、二语习得、学习或教学，（2）在语言学领域SSCI期刊名单之列，（3）影响因子不低于1.4，分别是《应用语言学》、《记忆与语言》、《双语：语言与认知》、《语言学习》、《第二语言习得研究》、《应用心理语言学》、《第二语言写作》、《第二语言研究》。我们从网上下载了2008-17年的文章，共2701篇。我们只选取期刊文献，评述、专题讨论、编辑资料、撰稿人注记等均被剔除。本文研究二语习得领域的热点主题，故剔除不涉及二语习得的语言学文章，最终剩余1614篇。
3.研究过程。第一，使用Python3.5程序下载文章。
第二，使用软件TreeTagger对文本进行词形还原。
第三，将词形还原后的文件导入软件AntConc 3.5.7，提取词长为1-5的n-grams，以便从1个十年，2个五年角度分析研究热点及其变化。在AntConc中，以某个词为中心词合成的词簇被称为cluster（Scott 2008），基于整个文本或者是语料库得到的词簇表叫做N-gram（梁茂成 李文中 徐家金 2013）。
第四，为提取术语，我们把最小词频设置成了10，根据反复检索发现，这是一个能确保所选词项具有意义性的足够高的，但又不会太高以至于剔除一些重要主题词项的词频设置数。基于这个词频标准，结果显示有6360个词簇。但其中有些词项在二语习得研究领域内不属于有意义的研究主题，故被剔除。这里有意义主题指的是能让期刊编辑和读者快速分辨文章主题的关键词类型，如bilingualism和vocabulary acquisition。不被纳入主题范围的项目，我们主要考虑以下三种情况：（1）一般语言中的常见词语和词簇（如in contrast to）；（2）在一般研究中常见但不具体指向二语习得（如results， findings）；（3）常见于二语习得研究但无法界定为具体研究主题（如second language acquisition）。基于上述标准，我们人工检查关键词和词簇，剔除不符合条件的词项，所有操作均经过查阅及讨论后决定。另外，经检索发现，有些四元或五元词簇已经在二元或三元词簇中出现，此类词簇不予重复统计。需要说明的是，我们不剔除与研究方法相关的主题，如experimental study， corpus，因为熟悉这些研究方法有助于研究者决定在研究中具体使用何种方法，具有实际意义。
第五，为探讨热点变化趋势，我们将数据分为两个阶段（2008-12和2013-17），分别统计两个阶段特定主题的频率，并且对数据进行了频数标准化，如果不进行频数标准化，两个阶段的变化比较将没有意义。因为在文章量为600篇阶段中出现20次的主题（每30篇出现一次）和在文章量为300篇阶段中出现20次的主题（每15篇出现一次）在热度上是不一样的。
最后，我们使用卡方检验分析两个五年的变化是否有显著性差异。
二、研究结果与讨论
1.研究热点。基于数据检索和分析，我们确定了73个研究热点（含11个与研究方法相关的主题）。基于统计频率，研究热点由高到低依次是：语言生成，双语研究，语言加工，熟练度，词汇知识，语法知识，语音学与音系学，实验性研究，词汇习得，语境分析，语言测试，复杂度，模型，理解性教学，年龄影响，句法分析，模式，对比分析，形态学，启动效应，课堂教学，语义学研究，输入，记忆存储，学习者语言能力，精确度，错误纠正与反馈，认知因素，体裁，语言阴阳性，迁移影响，个案研究，语言学理论，错误分析，话语分析，显性知识，假设验证，流利度，隐性知识，个体差异，学习策略，语言转换，眼动追踪，学习动机，事件相关电位，基于语料库研究，母语，社会环境，语用学研究，重铸，实证研究，搭配，多语研究，定性研究，映射，访谈，词汇识别，有提示回忆，词序，文化因素，声学研究，元语言学，语言障碍，语言背景，问卷调查，回归分析，定量研究，监测追踪，中介语，元认知研究，社会语言学，任务型教学，花园小径句。 2.研究趋势。基于卡方检验结果的卡方值和卡方值对应的显著性水平的P值，这73个研究热点被分为5组：两个五年间保持稳定的，两个五年间频率显著增加的，两个五年间频率显著降低的，两个五年间频率增加但不显著的和两个五年间频率降低但不显著的。
（1）在2008-12和2013-17两个阶段保持相对稳定的有28个，占比38.3%：语言生成，词汇知识，语境分析，语言阴阳性，学习策略，基于语料库研究，搭配，多语研究，映射，声学研究，词汇习得，语言测试，模型，模式，课堂教学，语义学研究，输入，准确度，语言学理论，流利度，语用学研究，实证研究，元语言学，语言背景，问卷调查，监测追踪，元认知研究，花园小径句。
（2）相比2008-12，在2013-17中频率显著增加的主题有13个，占比17.8%：语言加工，语音学与音系学，理解性教学，对比分析，启动效应，学习者语言能力，显性知识，隐性知识，个体差异，语言转换，眼动追踪，社会环境，回归分析。
（3）相比2008-12，在2013-17中频率显著减少的主题有11个，占比15.1%：迁移影响，话语分析，假设验证，母语，重铸，访谈，有提示回忆，中介语，社会语言学，任务型教学，事件相关电位。
（4）相比2008-12，在2013-17中频率增加但不显著的有7个，占比9.6%：双语研究，复杂度，认知因素，学习动机，词汇识别，文化因素，语言障碍。
（5）相比2008-12，在2013-17中频率降低但不显著的有14个，占比19.2%：熟练度，语法知识，实验性研究，年龄影响，句法分析，形态学，记忆存储，错误纠正与反馈，体裁，个案研究，错误分析，定性研究，词序，定量研究。
统计结果表明，28个主题一直是研究热点且保持稳定，13个主题在十年间呈显著增长趋势，11个主题呈显著下降趋势，7个主题呈上升趋势但不显著，14个主题呈下降趋势但不显著。我们发现有些主题的变化反映了研究者关注点的转变。相比较迁移影响、话语分析、中介语主题频率的显著降低，语言加工、语言转换、启动效应主题频率的显著增加表明学者们在2008-17十年间对语言信息编码、转换、存储和提取的过程越来越感兴趣，而对于一些传统语言学问题的兴趣性下降，这个趋势在频率降低但不显著的主题中也有所体现（如语法知识、句法分析、形态学）。另外，启动效应和眼动追踪频率的显著增强在很大程度上和语言教学与研究中新技术的投入使用有关。个体差异和社会环境的频率均显著增加表明研究者在研究语言现象的时候兼顾学习者的内外部因素，角度全面。理解性教学的显著增加和任务型教学的显著降低表明教学过程日益注重学生的内在理解过程。
在研究方法上，基于语料库研究、实证研究和问卷调查的热度十年来保持稳定，说明这三种研究方法一直以来备受关注，占主导地位，这与王立非、江进林（2012）的研究结果一致。与此同时，对比分析和回归分析呈显著上升趋势，而访谈呈显著下降趋势，表明国际研究者在研究方法上不断丰富多样，更注重理性研究。这与国内二语习得研究情况相符，张晓宇（2015）曾指出“国内学者已经认识到实证研究的重要性，开始关注和使用定性和定量两种研究方法，使得相关理论的研究更加有理有据”。另外，实验性研究、个案研究和错误分析开始呈现下降但不明显趋势，这与王立非、江进林（2012）的研究结果不一致，说明二语习得研究在近几年发展较快，研究方法随着时代的发展实时更新。
三、结论
研究热点上，尽管大部分高频主题在2008-17年这十年间一直是研究热点，并且处于相对稳定的状态，但一些主题尤其是和语言信息编码、转换、存储和提取过程以及新兴科学技术相关的主题呈显著上升趋势，一些主题尤其是和传统语言学问题相关的主题呈显著下降趋势。这表明国外二语习得领域的研究热点会随着时代的变化而变化，学者们紧随时代脚步推陈出新，为二语习得研究注入新的活力。
研究方法上，基于语料库研究、实证研究和问卷调查的频率十年来保持稳定，说明这三种方法一直以来备受关注。与此同时，对比分析和回归分析呈显著上升趋势，而访谈呈显著下降趋势，表明研究者在研究方法上不断丰富多样，更注重理性研究。另外，定性研究和定量研究同为热点说明二语习得研究中研究者们将质化研究和量化研究相结合，研究方法呈现多样化、交叉性特征，但定性研究方法使用更广泛。
参考文献：
[1]Ellis，R.The study of second language acquisition[M].London：Oxford University Press，1994.
[2]Scott，M.Oxford WordSmith Tools 5.0 Manual[M].London：Oxford University Press，2008.
[3]梁茂成，李文中，許家金.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.
[4]王立非，江进林.国际二语习得研究十年热点及趋势的定量分析（2000-2009）[J].外语界，2012（6）：2-9.
[5]张晓宇.二语习得研究现状分析——以1991年—2014年核心期刊文献为例[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2015（5）： 141-144.