论文部分内容阅读
摘 要：在目前小学阶段，语文识字、写字是教学的主要内容。对现在小学中段的学生来说，识字已经不算一项任务，而是属于非常重要的内容。为了提升小学生对生字识字更有效的学习，本篇针对小学生语文中段随文识字教学作出进一步探讨与分析，更好地培养学生识字的兴趣与技巧，浅谈更有效的中段识字教学，提升中段学生的创作能力与思维能力。
关键词：小学语文;随文识字;小学语文;教学
引言：
在小学的语文教学课中，学生识字以及写字是最基础的学习内容，特别是目前中年段的学生正是应用随文识字教学的关键时期，同时随文识字教学也是目前学生学习的重点任务。在传统的教学中，识字是一件非常枯燥的事情，小学生运用传统的学习方式并不能达到预想的效果，也会导致学生缺乏对识字的兴趣，课堂学习达不到理想授课效果。因此要将传统的学习方式进行革新创新，应用随文识字的教学方式，能更好地使学生提高识字的效果与兴趣以及创作能力。
一、个性化识字教学
识字学习，不光是让学生认识生字，还要懂得字里行间深入内在的含义。由于中段的学生在学习阅读中已经有自己熟悉的方式和语文学习能力，在学习随文识字教学方法中只需要稍微加入引导，学生很快就可以了解生字的含义。如编制一个关于生字的小故事，可以让学生明白生字不光只是生字偏旁的表面含义，而是一个生动有趣的个体，在每个个体里都有一个生动有趣的小故事，使学生感觉到识字的乐趣。根据汉字的结构部件构字规律引导学生，通过拆分与结合部位的方法教导学生识字的方式，如在认识“木”字后让学生加上偏旁组成更多字，加上“木”字成“林”字，有的学生加上“口”字旁成“杏”字，有的学生加上“加”字成“架”字……通过各种组字，使学生明白原来中国汉字居然有如此奥妙，识字学习有这么多乐趣。调动学生的识字兴趣能力，还可以通过在故事中穿插抽象的词语，这样可以激发学生的想象力与辨别力以及创作能力，又能很好地记住难记生字的目的，使学生在轻松的氛围中识字，起到良好的效果，大大提升了中段学生的创新能力。
二、游戏识字方法
中段小学生好奇心比较强，活泼开朗是小学生的天性，对新鲜事物也充满幻想与兴趣。因此，老师可以利用游戏的方式进行识字教学，比如让学生深刻地认识“哥哥”“弟弟”“姐姐”“妹妹”“父亲”“母亲”“儿子”“女儿”的含义，分别在兄弟和姐妹背上各贴上一个“儿”字和“女”字，让这六个人分别扮演兄弟姐妹儿女的角色，在有趣的小故事中给学生创造出一个生动活跃的课堂氛围。不仅通过游戏达到有趣的目的，还可以通过合作达到合作意识，通过游戏与教学使小学生在不知不觉中掌握字，从而大大提高学生的识字能力。
三、字谜游戏
猜字谜对中段小学生来说具有开拓性、创作性，是小学生很感兴趣的一项活动。利用字谜指引学生识字是非常有效的一种学习方法，学生在猜字谜的过程中既認识字形、字音，又了解了字义，同时还能提升学生的思维能力、创造能力和语言表达能力。例如用草上飞打一汉字，谜底就是“早”;而“一人一张口，口下长只手”，答案是“拿”;一加一，猜一字，答案是“王”等。学生在猜谜语的过程中就是在识字中提升了学生对识字的深刻印象，加深了学生对字形的认识。
四、结合语句内容，理解含义
针对学生在学习中不仅要认识生字还要理解字本身的含义，并适当地扩展与学习以及对造句组词进行练习。例如，在课文《卧薪尝胆》中可以用“卧薪尝胆”造句，其中可以让学生对课文进行阅读，在读的过程中可以让学生圈出不懂的字词与语句，结合对课文整体的理解与字体的意思，很快明白课文题目“卧薪尝胆”的大概意思。至此，教师可以让学生以卧薪尝胆造句练习，延伸学习内容，更好地使学生认识卧薪尝胆的意思，加深学习以及理解，提升学习效果。在课文精确的阅读中，教学的目的是让学生加强对生字的认识以及理解，所以老师应该通过对课文的内容以及上下结构进行联系，锻炼学生学习能力，着重学习生字的读音、字义、字形之间的联系，提升学生识字的能力，方便学生在学习字形中打下良好的基础。中段学生要在识字的基础上锻炼字形字义，要有分析能力，方便更好地牢记掌握识字的方法，为以后的阅读课文打下良好的基础。
五、结束语
在小学语文识字中，随文识字的应用可以有效地提升学生的学习能力以及学习效果，使学生在具体的语言环境中轻松掌握语音以及内在的含义。深入加强学习能力，在学习中采用个性多样的学习方式吸引学生的注意力，提高学生的学习能力和思维能力，可以大大提高教学质量[3]。与此同时，在情境化教学中不能只为了形式，而更应该注重创设的情境，使学生真正有效掌握字形、字音与字义。
参考文献：
[1]管娴乐. 分析小学语文中年段随文识字教学方法[J]. 科学大众（科学教育），2017（9）：73-73.
[2]林如春. 分析小学语文中年段随文识字教学方法[J]. 考试周刊，2019（21）：46-46.
[3]李冬梅. 小学中年段阅读教学中"随文练笔"的策略研究[J]. 新课程（上），2017（8）.
关键词：小学语文;随文识字;小学语文;教学
引言：
在小学的语文教学课中，学生识字以及写字是最基础的学习内容，特别是目前中年段的学生正是应用随文识字教学的关键时期，同时随文识字教学也是目前学生学习的重点任务。在传统的教学中，识字是一件非常枯燥的事情，小学生运用传统的学习方式并不能达到预想的效果，也会导致学生缺乏对识字的兴趣，课堂学习达不到理想授课效果。因此要将传统的学习方式进行革新创新，应用随文识字的教学方式，能更好地使学生提高识字的效果与兴趣以及创作能力。
一、个性化识字教学
识字学习，不光是让学生认识生字，还要懂得字里行间深入内在的含义。由于中段的学生在学习阅读中已经有自己熟悉的方式和语文学习能力，在学习随文识字教学方法中只需要稍微加入引导，学生很快就可以了解生字的含义。如编制一个关于生字的小故事，可以让学生明白生字不光只是生字偏旁的表面含义，而是一个生动有趣的个体，在每个个体里都有一个生动有趣的小故事，使学生感觉到识字的乐趣。根据汉字的结构部件构字规律引导学生，通过拆分与结合部位的方法教导学生识字的方式，如在认识“木”字后让学生加上偏旁组成更多字，加上“木”字成“林”字，有的学生加上“口”字旁成“杏”字，有的学生加上“加”字成“架”字……通过各种组字，使学生明白原来中国汉字居然有如此奥妙，识字学习有这么多乐趣。调动学生的识字兴趣能力，还可以通过在故事中穿插抽象的词语，这样可以激发学生的想象力与辨别力以及创作能力，又能很好地记住难记生字的目的，使学生在轻松的氛围中识字，起到良好的效果，大大提升了中段学生的创新能力。
二、游戏识字方法
中段小学生好奇心比较强，活泼开朗是小学生的天性，对新鲜事物也充满幻想与兴趣。因此，老师可以利用游戏的方式进行识字教学，比如让学生深刻地认识“哥哥”“弟弟”“姐姐”“妹妹”“父亲”“母亲”“儿子”“女儿”的含义，分别在兄弟和姐妹背上各贴上一个“儿”字和“女”字，让这六个人分别扮演兄弟姐妹儿女的角色，在有趣的小故事中给学生创造出一个生动活跃的课堂氛围。不仅通过游戏达到有趣的目的，还可以通过合作达到合作意识，通过游戏与教学使小学生在不知不觉中掌握字，从而大大提高学生的识字能力。
三、字谜游戏
猜字谜对中段小学生来说具有开拓性、创作性，是小学生很感兴趣的一项活动。利用字谜指引学生识字是非常有效的一种学习方法，学生在猜字谜的过程中既認识字形、字音，又了解了字义，同时还能提升学生的思维能力、创造能力和语言表达能力。例如用草上飞打一汉字，谜底就是“早”;而“一人一张口，口下长只手”，答案是“拿”;一加一，猜一字，答案是“王”等。学生在猜谜语的过程中就是在识字中提升了学生对识字的深刻印象，加深了学生对字形的认识。
四、结合语句内容，理解含义
针对学生在学习中不仅要认识生字还要理解字本身的含义，并适当地扩展与学习以及对造句组词进行练习。例如，在课文《卧薪尝胆》中可以用“卧薪尝胆”造句，其中可以让学生对课文进行阅读，在读的过程中可以让学生圈出不懂的字词与语句，结合对课文整体的理解与字体的意思，很快明白课文题目“卧薪尝胆”的大概意思。至此，教师可以让学生以卧薪尝胆造句练习，延伸学习内容，更好地使学生认识卧薪尝胆的意思，加深学习以及理解，提升学习效果。在课文精确的阅读中，教学的目的是让学生加强对生字的认识以及理解，所以老师应该通过对课文的内容以及上下结构进行联系，锻炼学生学习能力，着重学习生字的读音、字义、字形之间的联系，提升学生识字的能力，方便学生在学习字形中打下良好的基础。中段学生要在识字的基础上锻炼字形字义，要有分析能力，方便更好地牢记掌握识字的方法，为以后的阅读课文打下良好的基础。
五、结束语
在小学语文识字中，随文识字的应用可以有效地提升学生的学习能力以及学习效果，使学生在具体的语言环境中轻松掌握语音以及内在的含义。深入加强学习能力，在学习中采用个性多样的学习方式吸引学生的注意力，提高学生的学习能力和思维能力，可以大大提高教学质量[3]。与此同时，在情境化教学中不能只为了形式，而更应该注重创设的情境，使学生真正有效掌握字形、字音与字义。
参考文献：
[1]管娴乐. 分析小学语文中年段随文识字教学方法[J]. 科学大众（科学教育），2017（9）：73-73.
[2]林如春. 分析小学语文中年段随文识字教学方法[J]. 考试周刊，2019（21）：46-46.
[3]李冬梅. 小学中年段阅读教学中"随文练笔"的策略研究[J]. 新课程（上），2017（8）.