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初中是学习化学的基础阶段.在初中化学中开展分层教学，有利于教师因材施教，并针对不同学生的不同情况进行指导，从而提高教学质量.
一、开展初中化学分层教学的必要性
1.开展初中化学分层教学，有利于教师因材施教.教师在初中化学教学中承担着重要的角色.学生的基础各不相同.分层教学，有利于教师按照学生的学习水平、认知能力等找到适合不同程度学生学习的方法，做到因材施教.分层教学，能够增加教师的教学灵活性，提高教师的教学质量.
2.开展初中化学分层教学，能够培养学生的学习兴趣.在传统的初中化学教学中，教师的教学方式单一枯燥，导致学生接受知识较为困难，并产生一定的厌烦心理.而初中化学分层教学，能使所有学生找到自己的强项，激发学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣.
3.开展初中化学分层教学，能够促进学生的相互团结.分层教学，将学生划分成一个个的小团队.因为成绩和荣誉等因素的影响，学生在私下也会根据团队的成绩进行比较.在分层教学中，为了自己的团队荣誉，不同层次的学生积极参加团队活动，相互团结，相互帮助，共同发展.比如，某校有一个差班，在分层教学之后，班里的团队之间暗暗比较，都在为争夺团队第一而努力，此后课堂纪律越来越好，提高了全班的学习热情，促进了学生的相互团结.
4.开展初中化学分层教学，能够缓和师生关系.受应试教育的影响，有些教师走入误区，只用学生的成绩评价学生.在初中化学分层教学中，教师要改变教学观念，不单单从分数出发评价学生，还要从平常的课堂发言、学生的化学实验等方面进行评价.这样，使学生体会到老师的良苦用心，提高了学习效果，缓和了师生关系.
5.开展初中化学分层教学，能够提高教师的综合素质.在应试教育背景下，教师按照最终的考试题目进行教学，让学生死搬课本，无法将知识与实践相结合，教学效果不理想.而初中化学分层教学要求教师有灵活的教学态度，还要求教师有一定的专业基础.
二、在初中化学教学中开展分层教学
1.学生分层.因为学生的认知能力和辨别能力有所不同，所以学生在进行一段时间学习后学习水平有了区别.传统的教学方式已经不适合如今的教学目标.分层教学的出现，能够减少应试教育的局限.在分层教学中，教师应该注意将学生进行综合素质的分层.教师不能按照单一的标准进行分层，而要根据具体情况将学生分层.教师应该注意分层结构的合理性.合理的分层结构，能够提高学生的学习兴趣，促使学生内部团结.
2.备课分层.在学生分层之后，教师应该考虑到备课的分层.因为学生的学习程度不同，所以不能再用一套教材针对所有学生.对于学习程度较好的学生，教师在备课时应该考虑增加课堂难度，鼓励学生提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的探究能力；对于学生程度一般的学生，教师在备课时应该将基础作为讲解重点，激发这些学生对于化学的学习兴趣，帮助学生巩固基础知识，培养学生的化学思维能力.
3.练习分层.练习是学生学习的重要部分，所以分层教学不只是课堂教学的分层，课后练习也应该有所分层，不能是相同的练习针对所有的学生.教师应该提前整理出适合不同学习程度的学生的练习题.初中化学的内容不是很多，教师不能只考虑与考试相关的练习题，还要为学生学习高中化学打好基础.比如，在指导学生做化学实验时，对于学习程度较好的学生，教师可以拓展实验内容，增加实验步骤，甚至引导学生设计实验，从而提高学生的综合能力.
三、初中化学分层教学注意事项
有些教师习惯于关注成绩.在分层教学中，教师不能总是批评成绩差的学生，而是应该发现他们的点滴进步，使他们在鼓励中不断提高学习能力.在教学过程中，教师要注意变通，不能死搬教案，而忽视实际情况.化学属于理科范畴，有很多逻辑问题.在学生遇到学习问题的时候，教师应该及时指导，帮助学生解决问题.在分层教学中，教师应该全面考虑问题，不能以偏概全，忽略学生的兴趣和热情.在初中化学教学中，教师应该教给学生思考、学习的方法，使学生学会学习，从而提高教学效果.
总之，在初中化学教学中开展分层教学，有利于教师因材施教，培养学生的学习兴趣，促进学生的相互团结，缓和师生关系，提高教师的综合素质.教师应该贯彻實施这一教学方式，从而提高教学效果.
一、开展初中化学分层教学的必要性
1.开展初中化学分层教学，有利于教师因材施教.教师在初中化学教学中承担着重要的角色.学生的基础各不相同.分层教学，有利于教师按照学生的学习水平、认知能力等找到适合不同程度学生学习的方法，做到因材施教.分层教学，能够增加教师的教学灵活性，提高教师的教学质量.
2.开展初中化学分层教学，能够培养学生的学习兴趣.在传统的初中化学教学中，教师的教学方式单一枯燥，导致学生接受知识较为困难，并产生一定的厌烦心理.而初中化学分层教学，能使所有学生找到自己的强项，激发学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣.
3.开展初中化学分层教学，能够促进学生的相互团结.分层教学，将学生划分成一个个的小团队.因为成绩和荣誉等因素的影响，学生在私下也会根据团队的成绩进行比较.在分层教学中，为了自己的团队荣誉，不同层次的学生积极参加团队活动，相互团结，相互帮助，共同发展.比如，某校有一个差班，在分层教学之后，班里的团队之间暗暗比较，都在为争夺团队第一而努力，此后课堂纪律越来越好，提高了全班的学习热情，促进了学生的相互团结.
4.开展初中化学分层教学，能够缓和师生关系.受应试教育的影响，有些教师走入误区，只用学生的成绩评价学生.在初中化学分层教学中，教师要改变教学观念，不单单从分数出发评价学生，还要从平常的课堂发言、学生的化学实验等方面进行评价.这样，使学生体会到老师的良苦用心，提高了学习效果，缓和了师生关系.
5.开展初中化学分层教学，能够提高教师的综合素质.在应试教育背景下，教师按照最终的考试题目进行教学，让学生死搬课本，无法将知识与实践相结合，教学效果不理想.而初中化学分层教学要求教师有灵活的教学态度，还要求教师有一定的专业基础.
二、在初中化学教学中开展分层教学
1.学生分层.因为学生的认知能力和辨别能力有所不同，所以学生在进行一段时间学习后学习水平有了区别.传统的教学方式已经不适合如今的教学目标.分层教学的出现，能够减少应试教育的局限.在分层教学中，教师应该注意将学生进行综合素质的分层.教师不能按照单一的标准进行分层，而要根据具体情况将学生分层.教师应该注意分层结构的合理性.合理的分层结构，能够提高学生的学习兴趣，促使学生内部团结.
2.备课分层.在学生分层之后，教师应该考虑到备课的分层.因为学生的学习程度不同，所以不能再用一套教材针对所有学生.对于学习程度较好的学生，教师在备课时应该考虑增加课堂难度，鼓励学生提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的探究能力；对于学生程度一般的学生，教师在备课时应该将基础作为讲解重点，激发这些学生对于化学的学习兴趣，帮助学生巩固基础知识，培养学生的化学思维能力.
3.练习分层.练习是学生学习的重要部分，所以分层教学不只是课堂教学的分层，课后练习也应该有所分层，不能是相同的练习针对所有的学生.教师应该提前整理出适合不同学习程度的学生的练习题.初中化学的内容不是很多，教师不能只考虑与考试相关的练习题，还要为学生学习高中化学打好基础.比如，在指导学生做化学实验时，对于学习程度较好的学生，教师可以拓展实验内容，增加实验步骤，甚至引导学生设计实验，从而提高学生的综合能力.
三、初中化学分层教学注意事项
有些教师习惯于关注成绩.在分层教学中，教师不能总是批评成绩差的学生，而是应该发现他们的点滴进步，使他们在鼓励中不断提高学习能力.在教学过程中，教师要注意变通，不能死搬教案，而忽视实际情况.化学属于理科范畴，有很多逻辑问题.在学生遇到学习问题的时候，教师应该及时指导，帮助学生解决问题.在分层教学中，教师应该全面考虑问题，不能以偏概全，忽略学生的兴趣和热情.在初中化学教学中，教师应该教给学生思考、学习的方法，使学生学会学习，从而提高教学效果.
总之，在初中化学教学中开展分层教学，有利于教师因材施教，培养学生的学习兴趣，促进学生的相互团结，缓和师生关系，提高教师的综合素质.教师应该贯彻實施这一教学方式，从而提高教学效果.