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【摘要】语文阅读教学是语文教学的重难点，提高语文阅读教学的有效性，能够有效地提升学生的阅读理解能力，丰富学生的文学底蕴和人文素养，对学生综合能力的全面提升起到积极的作用。本文从培养学生良好的阅读习惯、指导学生正确筛选阅读材料、激发学生的阅读兴趣、发挥朗读在阅读教学中的作用这四个方面对提高高中语文阅读教学有效性进行了论述。
【关键词】高中语文；阅读教学；阅读有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生阅读理解能力和语文综合素养的提高起到关键性的作用。因此，高中语文教师要重视阅读教学，不断更新观念，不断创新教学方法，从而促进高中语文阅读教学的高效。
一、培养学生良好的阅读习惯
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在语文阅读教学中，教师教给学生知识还不如教给学生学习知识的方法，培养学生良好的阅读习惯。语文阅读教学的重点也是促进学生运用所学的阅读方法去自主阅读，提高对文字和事物的理解能力。
首先，培养学生主动阅读的习惯。事物的发展是内外因共同作用的结果，而内心起决定作用。只有学生养成主动阅读的习惯，才能够在根本上保证学生的阅读量和阅读效果，也显示出学生的独立学习能力。其次，培养学生勤于思考的习惯。课内和课外阅读作品是作家思想和智慧的体现，学生在阅读这些优秀作品时，应当结合自己对生活的感悟和对人生的思考，真正走进与作者的对话中，从而体会作者的思想感情，丰富和提高自己的文学修养，同时也提高自己的思考能力。再次，帮助学生养成勤于摘录的习惯。摘录是学习和借鉴他人优美语言的重要方式，教师可督促学生在阅读时进行圈点画线、摘抄要点或者制作读书卡片等，这种动笔记录的效果比口头记忆要好的多，不仅有助于加深学生的阅读记忆，而且对于积累大量的写作素材，提升学生的写作能力具有重要的意义。
二、指导学生正确筛选阅读材料
阅读不仅能够帮助学生积累丰富的知识，而且有利于增强学生的文化底蕴，尤其是阅读优秀的作品，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵。高中语文教师在给学生进行阅读指导时，需要考虑到学生的学习实际和能力水平，选择的阅读作品既要内涵丰富品，又要符合学生的认知水平，从而提高阅读教学效率，促进学生阅读理解能力的提升。现阶段，高中语文教科书中收录的阅读文章基本上都是文化经典，对学生文学素养的提高起到积极的作用。但是要想全面提高学生的阅读能力，增强学生的见识，还需要将阅读教学从课内延伸到课外，广泛地吸收对学生发展有益的文学作品。由于学生缺乏足够的生活经验，辨别能力也不强，因此教师要指导学生正确筛选阅读材料。首先，帮学生列出一些值得仔细阅读的中外名著，包括西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》，法国作家巴尔扎克的《高老头》，中国作家路遥的《平凡的世界》等；其次，阅读时注意批注或摘抄文段，保证阅读的高效性。
三、激发学生的阅读兴趣
新课程改革强调在语文阅读教学中实现师生的双向互动，从而促进师生在轻松愉悦的教学环境下共同提高、共同发展。然而，目前很多高中语文阅读教学都过于重视阅读的工具性，而忽视了阅读教学的人文性，导致学生对阅读学习感到枯燥乏味，更不用说体会文学作品的艺术价值了。因此，为了改变这种现状，教师要更新教学观念，重视突出学生在学习中的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，这些都应着眼于学生阅读兴趣的提高。在高中语文阅读教学过程中，教师要更加突出阅读文章的文学性，采用创新的充满趣味性的教学方法，并结合学生的学习能力适当地调整阅读内容的难度，从而激发学生的学习兴趣。运用多媒体设备进行阅读教学，往往能够收到良好的教学效果。例如在学习《兰亭集序》这篇课文时，教师可以用多媒体设备给学生播放相关的配乐朗诵视频，在營造出来的浓厚的阅读氛围中，学生也会不知不觉地受到情绪的感染，增进了学生对文本阅读的感情，再加上教师深情并茂的讲解，将会起到非常好的教学效果。
四、发挥朗读在阅读教学中的作用
朱熹曾说过：“凡读书只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”朗读有助于培养学生独立理解的能力。学生养成朗读习惯就拥有了良好的语文学习基础。所以，教师要为学生提供朗读的氛围，在一节语文课上让学生自由朗读。通过朗读，学生就能在阅读中找到语感，学会把握语句的停顿和情感，还可以在朗读中把自己的感悟吐露出来。将平日里零散的生活体验在朗读中被文章的言语唤醒，凝结起来，把学生带入文章内涵深层次的一面，在无形当中提高学生的阅读能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”有效的朗读对于阅读能力的提升具有巨大的作用。在新课标的教改当中加入了很多经典之作，不仅仅需要学生朗读通顺，而且高考语文中明确规定要求默写，课程标准也推荐了50篇（段）背诵篇目。由于高中生课堂时间确实十分紧张。所以，每天可以设置晨读，日积月累，长久坚持。学生不仅能背诵指定的课文，还能养成朗读的良好习惯。
五、总结
综上所述，高中语文阅读教学不仅能扩宽学生的视野，而且能提升学生的文学涵养，激发学生的写作灵感。教师应为学生的阅读起到有效地指导作用，从而促进学生不断理解和思考，提高学生终身学习的能力。
参考文献
[1]卢曼曼.刍论高中语文阅读教学的几种方法[J].作文成功之路·教育教学研究，2018（4）.
[2]吴智昌.浅析新课标下高中语文自主阅读教学的方法[J].新课程（下旬），2018（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；阅读教学；阅读有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生阅读理解能力和语文综合素养的提高起到关键性的作用。因此，高中语文教师要重视阅读教学，不断更新观念，不断创新教学方法，从而促进高中语文阅读教学的高效。
一、培养学生良好的阅读习惯
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在语文阅读教学中，教师教给学生知识还不如教给学生学习知识的方法，培养学生良好的阅读习惯。语文阅读教学的重点也是促进学生运用所学的阅读方法去自主阅读，提高对文字和事物的理解能力。
首先，培养学生主动阅读的习惯。事物的发展是内外因共同作用的结果，而内心起决定作用。只有学生养成主动阅读的习惯，才能够在根本上保证学生的阅读量和阅读效果，也显示出学生的独立学习能力。其次，培养学生勤于思考的习惯。课内和课外阅读作品是作家思想和智慧的体现，学生在阅读这些优秀作品时，应当结合自己对生活的感悟和对人生的思考，真正走进与作者的对话中，从而体会作者的思想感情，丰富和提高自己的文学修养，同时也提高自己的思考能力。再次，帮助学生养成勤于摘录的习惯。摘录是学习和借鉴他人优美语言的重要方式，教师可督促学生在阅读时进行圈点画线、摘抄要点或者制作读书卡片等，这种动笔记录的效果比口头记忆要好的多，不仅有助于加深学生的阅读记忆，而且对于积累大量的写作素材，提升学生的写作能力具有重要的意义。
二、指导学生正确筛选阅读材料
阅读不仅能够帮助学生积累丰富的知识，而且有利于增强学生的文化底蕴，尤其是阅读优秀的作品，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵。高中语文教师在给学生进行阅读指导时，需要考虑到学生的学习实际和能力水平，选择的阅读作品既要内涵丰富品，又要符合学生的认知水平，从而提高阅读教学效率，促进学生阅读理解能力的提升。现阶段，高中语文教科书中收录的阅读文章基本上都是文化经典，对学生文学素养的提高起到积极的作用。但是要想全面提高学生的阅读能力，增强学生的见识，还需要将阅读教学从课内延伸到课外，广泛地吸收对学生发展有益的文学作品。由于学生缺乏足够的生活经验，辨别能力也不强，因此教师要指导学生正确筛选阅读材料。首先，帮学生列出一些值得仔细阅读的中外名著，包括西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》，法国作家巴尔扎克的《高老头》，中国作家路遥的《平凡的世界》等；其次，阅读时注意批注或摘抄文段，保证阅读的高效性。
三、激发学生的阅读兴趣
新课程改革强调在语文阅读教学中实现师生的双向互动，从而促进师生在轻松愉悦的教学环境下共同提高、共同发展。然而，目前很多高中语文阅读教学都过于重视阅读的工具性，而忽视了阅读教学的人文性，导致学生对阅读学习感到枯燥乏味，更不用说体会文学作品的艺术价值了。因此，为了改变这种现状，教师要更新教学观念，重视突出学生在学习中的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，这些都应着眼于学生阅读兴趣的提高。在高中语文阅读教学过程中，教师要更加突出阅读文章的文学性，采用创新的充满趣味性的教学方法，并结合学生的学习能力适当地调整阅读内容的难度，从而激发学生的学习兴趣。运用多媒体设备进行阅读教学，往往能够收到良好的教学效果。例如在学习《兰亭集序》这篇课文时，教师可以用多媒体设备给学生播放相关的配乐朗诵视频，在營造出来的浓厚的阅读氛围中，学生也会不知不觉地受到情绪的感染，增进了学生对文本阅读的感情，再加上教师深情并茂的讲解，将会起到非常好的教学效果。
四、发挥朗读在阅读教学中的作用
朱熹曾说过：“凡读书只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”朗读有助于培养学生独立理解的能力。学生养成朗读习惯就拥有了良好的语文学习基础。所以，教师要为学生提供朗读的氛围，在一节语文课上让学生自由朗读。通过朗读，学生就能在阅读中找到语感，学会把握语句的停顿和情感，还可以在朗读中把自己的感悟吐露出来。将平日里零散的生活体验在朗读中被文章的言语唤醒，凝结起来，把学生带入文章内涵深层次的一面，在无形当中提高学生的阅读能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”有效的朗读对于阅读能力的提升具有巨大的作用。在新课标的教改当中加入了很多经典之作，不仅仅需要学生朗读通顺，而且高考语文中明确规定要求默写，课程标准也推荐了50篇（段）背诵篇目。由于高中生课堂时间确实十分紧张。所以，每天可以设置晨读，日积月累，长久坚持。学生不仅能背诵指定的课文，还能养成朗读的良好习惯。
五、总结
综上所述，高中语文阅读教学不仅能扩宽学生的视野，而且能提升学生的文学涵养，激发学生的写作灵感。教师应为学生的阅读起到有效地指导作用，从而促进学生不断理解和思考，提高学生终身学习的能力。
参考文献
[1]卢曼曼.刍论高中语文阅读教学的几种方法[J].作文成功之路·教育教学研究，2018（4）.
[2]吴智昌.浅析新课标下高中语文自主阅读教学的方法[J].新课程（下旬），2018（2）.
（编辑：龙贤东）