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随着对于隐喻研究的不断发展,隐喻作为可以用来构建新意义和隐喻能力的示范,越来越受到学者的重视。隐喻能力被视为对交际能力的补充,也对语言学习者提出了更高的要求。结合二语习得中的输入假设,该文论述了概念隐喻对二语习得的促进作用,并证明了隐喻和二语习得都可以从认知的角度来研究,这种结合型的研究对两者都有益。此探索旨在发掘在二语写作中培养学生隐喻能力的新途径。