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摘要：在初中英语教学中，利用多元化教学进行英语知识的讲解，可以让学生深入感悟教材知识，从而能够加深学生的学习感悟，不断提高学生的学习能力。因此，在初中英语教学中，教师要积极构建多元化教学模式，以此可以让学生主动进行语言知识的学习，不断提高学生的语言综合运用能力。
关键词：初中英语;多元化教学;合作教学;游戏教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-330
在初中英語教学中，转变以往应试教育的机制，并大力推广多元化教学，可以对学生的能力进行培养，并能够解放学生的思想，让学生得到自由发展，从而能够充分发挥英语教学的价值。因此，在初中英语教学中，教师要积极进行教学实践，并要在教学行为上有所突破，将多种创新的教学方式引入到英语教学课堂当中，以此可以丰富英语教学的策略，让英语教学方式更加灵活有趣，从而能够牢牢吸引学生的注意力，让学生将自己的身心都投入到英语教学课堂当中，不断提高学生的学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对实现初中英语多元化教学的策略进行一番阐述和说明。
一、组建学习小组，实施合作教学，创设和谐自由学习环境
在初中英语教学中，转变英语教学的思维，为学生组建学习小组，将合作教学引入到英语教学课堂当中，可以尊重学生的主体地位，让学生成为英语教学课堂的主角，从而能够调动学生的主观能动性，不断提高学生的学习热情。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施合作教学，以此可以为学生创设一个和谐自由的学习环境，从而能够让学生更好地进行英语学习，不断促进学生英语成绩的提升。
例如，以“Where's my schoolbag？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：Where？is？my？pen？并指导学生进行了回答，如It？is？in？your？bag./It？is？on the？desk，以此使学生对本单元的重点句型有了一个深刻的认知。然后，我将本单元的句型，介词in、on、under和表示地点的介词短语写在了黑板上，并向学生提出了以下问题：Where is…？和where？are…？有什么样的区别呢？该如何进行回答呢？接着，我让学生在小组内对上述问题进行了合作探究，并让小组学生利用对话对它们之间的区别进行了探索。之后，我对学生进行了知识的总结，以此使学生明确了Where？is…？是问单数物品的位置，使用It is…进行回答，而where？are…？是问复数物品的位置，使用They are…进行回答。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，以此使学生进一步理解了自己掌握的重点句型。这样，教师通过对学生实施合作教学，对学生的合作能力进行了培养，不断提高了学生的综合素质。
二、组织教育游戏，实施游戏教学，打造高效有趣教学课堂
在初中英语教学中，将游戏元素融合到英语教学课堂当中，可以让学生以最大的兴趣和动力进行英语知识的学习，从而能够形成浓郁的学习氛围，减少学生上课走神的现象，不断促进高效初中英语教学的施教。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以为学生打造一个高效有趣的英语教学课堂，从而能够调动学生的主观能动性，不断提高学生的参与热情。
例如，以“Do you like bananas？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用与食物有关的图片，对学生进行了词汇教学，以此使学生深入理解了教材当中的新词汇的含义。然后，我为学生讲述了本单元重点单词的用法，并利用常见的词汇活用游戏，对学生进行了知识的巩固，以此加深了学生对教材当中的词汇的记忆和应用。之后，我为学生讲述了本单元的重点句型，并让学生利用本单元的词汇以及句型，开展了关于食物喜好的对话。最后，我让学生利用角色扮演游戏，在课堂当中展示了本组的对话，并对学生的表现进行了合理的评价，以此使学生进一步认识了自我，明确了今后的努力方向，不断促进了学生的良好发展。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在玩乐中进行了英语学习，消除了学生对英语教学的害怕心理，不断提高了学生的英语学习效果。
三、合理创设情境，实施情境教学，培养学生积极学习情感
在初中英语教学中，结合课堂教学的实际，创设合理的教学情境，可以对学生积极的学习情感态度进行培养，并能够让学生养成良好的英语学习习惯，不断促进学生英语综合素养的提升。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以让学生产生正确的英语学习观念，从而能够让学生更好地融入到英语教学课堂当中，不断促进学生英语水平的提升。
例如，以“My favorite subject is science.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：How？many？subjects？do？you？learn？at？school？what？are？they？以此用学生最熟悉的科目进行了成功导入，以一问一答的形式使学生快速融入到了学习本课新知的氛围中，取得了新课教学的极大成功。然后，我为学生出示了与本单元单词有关的图片，并利用图片，对学生进行了词汇教学，以此增加了英语词汇教学的活力，消除了学生对英语词汇教学的厌恶心理。接着，我为学生出示了与教材新词汇有关的针对性练习题，让学生灵活运用自己掌握的词汇知识进行了解答，以此使学生进一步熟悉了自己掌握的词汇知识。之后，我对学生进行了听力指导，让学生利用自己掌握的听力技巧，抓住了录音中的有效信息，解决了教材当中的听力任务，以此对学生的听力能力进行了训练，不断提高了学生的听力水平。最后，我为学生出示了教材当中的重点内容，并与学生一起学习了本单元的有关知识。在本节课结束之后，我要求学生在课下进行了复习，梳理了课堂当中讲述的内容，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，为学生创设了一个浓郁的学习氛围，使学生进行了高效化的英语学习，不断提高了学生的英语综合能力。
总而言之，在新课程教育背景下，实现初中英语多元化教学是非常有必要的，它可以让英语教学产生质变，不断促进高效初中英语教学课堂的构建。因此，在今后的初中英语教学中，教师要积极探索实现英语多元化教学的策略，并要通过组建学习小组，实施合作教学，创设和谐自由学习环境;组织教育游戏，实施游戏教学，打造高效有趣教学课堂;合理创设情境，实施情境教学，培养学生积极学习情感等途径，全面落实多元化教学的理念，从而能够早日实现预期的教学目标。
参考文献
[1]沈亚美. 探索初中英语多元化教学策略[J]. 课程教育研究：新教师教学，2015，000（012）：58-58.
[2]姚晓娴. 刍议新时期初中英语多元化教学模式[J]. 英语画刊（高级版），2017，000（036）：34-35.
关键词：初中英语;多元化教学;合作教学;游戏教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-330
在初中英語教学中，转变以往应试教育的机制，并大力推广多元化教学，可以对学生的能力进行培养，并能够解放学生的思想，让学生得到自由发展，从而能够充分发挥英语教学的价值。因此，在初中英语教学中，教师要积极进行教学实践，并要在教学行为上有所突破，将多种创新的教学方式引入到英语教学课堂当中，以此可以丰富英语教学的策略，让英语教学方式更加灵活有趣，从而能够牢牢吸引学生的注意力，让学生将自己的身心都投入到英语教学课堂当中，不断提高学生的学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对实现初中英语多元化教学的策略进行一番阐述和说明。
一、组建学习小组，实施合作教学，创设和谐自由学习环境
在初中英语教学中，转变英语教学的思维，为学生组建学习小组，将合作教学引入到英语教学课堂当中，可以尊重学生的主体地位，让学生成为英语教学课堂的主角，从而能够调动学生的主观能动性，不断提高学生的学习热情。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施合作教学，以此可以为学生创设一个和谐自由的学习环境，从而能够让学生更好地进行英语学习，不断促进学生英语成绩的提升。
例如，以“Where's my schoolbag？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：Where？is？my？pen？并指导学生进行了回答，如It？is？in？your？bag./It？is？on the？desk，以此使学生对本单元的重点句型有了一个深刻的认知。然后，我将本单元的句型，介词in、on、under和表示地点的介词短语写在了黑板上，并向学生提出了以下问题：Where is…？和where？are…？有什么样的区别呢？该如何进行回答呢？接着，我让学生在小组内对上述问题进行了合作探究，并让小组学生利用对话对它们之间的区别进行了探索。之后，我对学生进行了知识的总结，以此使学生明确了Where？is…？是问单数物品的位置，使用It is…进行回答，而where？are…？是问复数物品的位置，使用They are…进行回答。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，以此使学生进一步理解了自己掌握的重点句型。这样，教师通过对学生实施合作教学，对学生的合作能力进行了培养，不断提高了学生的综合素质。
二、组织教育游戏，实施游戏教学，打造高效有趣教学课堂
在初中英语教学中，将游戏元素融合到英语教学课堂当中，可以让学生以最大的兴趣和动力进行英语知识的学习，从而能够形成浓郁的学习氛围，减少学生上课走神的现象，不断促进高效初中英语教学的施教。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以为学生打造一个高效有趣的英语教学课堂，从而能够调动学生的主观能动性，不断提高学生的参与热情。
例如，以“Do you like bananas？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用与食物有关的图片，对学生进行了词汇教学，以此使学生深入理解了教材当中的新词汇的含义。然后，我为学生讲述了本单元重点单词的用法，并利用常见的词汇活用游戏，对学生进行了知识的巩固，以此加深了学生对教材当中的词汇的记忆和应用。之后，我为学生讲述了本单元的重点句型，并让学生利用本单元的词汇以及句型，开展了关于食物喜好的对话。最后，我让学生利用角色扮演游戏，在课堂当中展示了本组的对话，并对学生的表现进行了合理的评价，以此使学生进一步认识了自我，明确了今后的努力方向，不断促进了学生的良好发展。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在玩乐中进行了英语学习，消除了学生对英语教学的害怕心理，不断提高了学生的英语学习效果。
三、合理创设情境，实施情境教学，培养学生积极学习情感
在初中英语教学中，结合课堂教学的实际，创设合理的教学情境，可以对学生积极的学习情感态度进行培养，并能够让学生养成良好的英语学习习惯，不断促进学生英语综合素养的提升。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以让学生产生正确的英语学习观念，从而能够让学生更好地融入到英语教学课堂当中，不断促进学生英语水平的提升。
例如，以“My favorite subject is science.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：How？many？subjects？do？you？learn？at？school？what？are？they？以此用学生最熟悉的科目进行了成功导入，以一问一答的形式使学生快速融入到了学习本课新知的氛围中，取得了新课教学的极大成功。然后，我为学生出示了与本单元单词有关的图片，并利用图片，对学生进行了词汇教学，以此增加了英语词汇教学的活力，消除了学生对英语词汇教学的厌恶心理。接着，我为学生出示了与教材新词汇有关的针对性练习题，让学生灵活运用自己掌握的词汇知识进行了解答，以此使学生进一步熟悉了自己掌握的词汇知识。之后，我对学生进行了听力指导，让学生利用自己掌握的听力技巧，抓住了录音中的有效信息，解决了教材当中的听力任务，以此对学生的听力能力进行了训练，不断提高了学生的听力水平。最后，我为学生出示了教材当中的重点内容，并与学生一起学习了本单元的有关知识。在本节课结束之后，我要求学生在课下进行了复习，梳理了课堂当中讲述的内容，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，为学生创设了一个浓郁的学习氛围，使学生进行了高效化的英语学习，不断提高了学生的英语综合能力。
总而言之，在新课程教育背景下，实现初中英语多元化教学是非常有必要的，它可以让英语教学产生质变，不断促进高效初中英语教学课堂的构建。因此，在今后的初中英语教学中，教师要积极探索实现英语多元化教学的策略，并要通过组建学习小组，实施合作教学，创设和谐自由学习环境;组织教育游戏，实施游戏教学，打造高效有趣教学课堂;合理创设情境，实施情境教学，培养学生积极学习情感等途径，全面落实多元化教学的理念，从而能够早日实现预期的教学目标。
参考文献
[1]沈亚美. 探索初中英语多元化教学策略[J]. 课程教育研究：新教师教学，2015，000（012）：58-58.
[2]姚晓娴. 刍议新时期初中英语多元化教学模式[J]. 英语画刊（高级版），2017，000（036）：34-35.