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摘 要：加强和改进学生思想政治教育是国家对于高校的教育要求，是高校素质教育的重要组成部分，高职高专院校作为高校的重要组成部分，其思想道德政治有着与高校思想教育不同的特殊性，因此更要因“才”施教，才能达到思想政治教育的目的。
关键词：高职高专学生 思想政治教育 素质教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0237-01
加强和改进学生思想政治道德素质教育是我国高校素质教育的一个重要组成部分，是提高大学生全面素质的核心组成部分，中共中央国务院就有关于加强大学生思想政治教育的文件中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质……”高职高专院校作为高校的一个重要组成部分，其主要功能是为社会培养高技能人才，所以加强高职高专院校学生思想道德素质教育，既要遵循高校学生思想政治工作的一般规律，又要结合高职高专职业教育的具体特点以及结合高职高专学生的实际，以多种方法和途径的想结合才能实现。
1 加强和改进高职高专学生思想政治教育的重要性
高职高专院校作为培养职业化高技能人才的高校群体，在引导学生学习科学文化知识、实践操作技能的同时，更要注意如何教育帮助学生自觉提升自身思想道德素质，让他们成为高技能型人才的同时具备高素质。
1.1 是践行党中央精神的根本体现
“为社会和经济建设培养第一线应用型技术人才和管理人才”是高职高专院校培养学生的主要目标。思想政治教育作为教育的重要组成部分，是高职院校实践党中央关于加强和改进大学生思想政治教育的根本实践，同时，这也是社会对于高素质技能型人才的一个最基本的要求。
1.2 是提高高职高专学生职业道德的要求
是否具有较高的职业素养是高职高专学生素质的主要体现。所谓职业素质一般指一个人能否进入特定的职业范围之内以及能否胜任这份职业范围之内的工作，其中包含是否具备胜任这份职业的思想品德素养、业务知识、文化修养、职业能力以及专业技能等方面。高职高专学生毕业后能否胜任工作岗位要求和能否在工作岗位充分发挥作用，既取决于他对于专业知识与技能的掌握程度即执业性，更取决于其对待工作的态度与责任心，这些都要求高职高专的思想政治教育要与职业素质培养有机结合起来。
1.3 是引导学生树立正确人生观、价值观重要保证
高职高专的学生正处于青春中期即“延缓偿付期”，在初中、高中阶段，他们常常被紧张的学业、考试围绕，无暇思考自己的人生、价值，但一旦进入高职高专，他们开始真正专心地考虑自我，探索自我价值。因此，更要注重对于这个关键时期思想、道德建设方面的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，从而帮助他们树立正确的价值观念体系，对于自身行为起到正确自律及导向作用。
2 存在的问题
2.1 高职高专学生培养模式轻视思想政治教育
因为学历存在一定的层次差异，因此，高职高专学生在就业是在受教育层次方面处于相对的弱势地位。为了改变略施地位，增加竞争力，学校在最初制定教学大纲时就把高职高专学生在校期间的专业知识和技能学校放在首位，从而对思想政治教育有所忽视，把思想政治教育仅仅看成一种理论说教，忽视了要成“才”先成“人”，从而弱化了对学生的思想政治教育。
2.2 高职高专学生的自身特点给思想政治教育工作带来了一定难度
学生作为教育主体，高职高专院校的学生与普通高校学生相比有着明显的特殊性。体现在：（1）高职高专生源主要有高中毕业生、中专毕业生、职业高中毕业生，以及五年高职毕业的学生等。虽然同样是录取的计划内学生，但从成绩上看却是普通高校招生的最后一个层次，即录取分数线偏低。这些学生学习基础相对较差，在行为上自我约束力弱，思想虽活跃但也却相对散漫，使得他们对思想政治教育存在一定的抵触心理。（2）从学生心理上分析，高职高专学生的自卑心理严重，这成为思想政治教育亟待解决的突出问题。（3）高职院校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。
3 加强和改进高职高专学生思想政治教育的途径和方法
3.1 思政教育要与职业素质培养相结合
高职高专教育具有应用型的特征，这就要求思想政治教育要与职业素质培养无缝结合起来。首先，把思想政治教育寓于职业教育当中，思想政治教育要综合学生素质教育的方方面面，把思想政治教育与专业知识教育内在统一起来，从而使其能够从理性的角度在潜移默化中提升道德境界。其次，要把思想政治教育与职业道德教育、职业心理素质教育结合起来，从入学教育开始，到学生的职业生涯规划都融入思想政治教育，使得学生思政教育的同时提高了职业道德修养。
3.2 思想政治教育要融入学生日常行为
道德的基本特点是要求知与行的统一，只知不行，不能把道德要求内化为道德品质，就不能称其为道德。针对高职高专学生道德行为与道德认知偏离的实际，思想道德素质教育必须在学生道德行为训练、良好习惯养成上下功夫，要引导他们自身对道德规范内化的自觉性、能动性和创造性，实现从“他律”向“自律”的转化。促进学生道德行为与道德认知的协调发展。
3.3 思想政治教育要求教师具有更高的素质
教育家马卡连柯认为：“教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育”。高职高专学生更需要榜样的力量，她们需要崇拜，进而模仿，因此，作为他们的教师就需要更高的素质。高职教师应注意提高以下几方面能力：（1）要提升人际沟通交流能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。教育不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备与家长、与有关人员沟通与合作的能力，推动教育全面进行。良好的人际关系是推动教学，增强教学效果的润滑剂。（2）在思想政治教育中培养学生的创新意识，教师本身必须首先具备创新精神。教师的创新意识、创新精神、创新思维、创新见解将会对学生的创新意识、创新行为产生积极的影响。（3）加强对于高职高专学生价值取向引导的能力。高职生需要教师影响帮助他们形成正确的价值观，从而对于自身的行动起到导向作用。
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年8月中共中央国务院第16号文件.
[2] 张耀灿，徐志远.现代思想政治教育学科论[M].武汉：湖北人民出版社，2003.
[3] 李運华.大学专科生心理健康调查与分析[J].河南职业师范学院学报，2005（2）：77-79.
关键词：高职高专学生 思想政治教育 素质教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0237-01
加强和改进学生思想政治道德素质教育是我国高校素质教育的一个重要组成部分，是提高大学生全面素质的核心组成部分，中共中央国务院就有关于加强大学生思想政治教育的文件中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质……”高职高专院校作为高校的一个重要组成部分，其主要功能是为社会培养高技能人才，所以加强高职高专院校学生思想道德素质教育，既要遵循高校学生思想政治工作的一般规律，又要结合高职高专职业教育的具体特点以及结合高职高专学生的实际，以多种方法和途径的想结合才能实现。
1 加强和改进高职高专学生思想政治教育的重要性
高职高专院校作为培养职业化高技能人才的高校群体，在引导学生学习科学文化知识、实践操作技能的同时，更要注意如何教育帮助学生自觉提升自身思想道德素质，让他们成为高技能型人才的同时具备高素质。
1.1 是践行党中央精神的根本体现
“为社会和经济建设培养第一线应用型技术人才和管理人才”是高职高专院校培养学生的主要目标。思想政治教育作为教育的重要组成部分，是高职院校实践党中央关于加强和改进大学生思想政治教育的根本实践，同时，这也是社会对于高素质技能型人才的一个最基本的要求。
1.2 是提高高职高专学生职业道德的要求
是否具有较高的职业素养是高职高专学生素质的主要体现。所谓职业素质一般指一个人能否进入特定的职业范围之内以及能否胜任这份职业范围之内的工作，其中包含是否具备胜任这份职业的思想品德素养、业务知识、文化修养、职业能力以及专业技能等方面。高职高专学生毕业后能否胜任工作岗位要求和能否在工作岗位充分发挥作用，既取决于他对于专业知识与技能的掌握程度即执业性，更取决于其对待工作的态度与责任心，这些都要求高职高专的思想政治教育要与职业素质培养有机结合起来。
1.3 是引导学生树立正确人生观、价值观重要保证
高职高专的学生正处于青春中期即“延缓偿付期”，在初中、高中阶段，他们常常被紧张的学业、考试围绕，无暇思考自己的人生、价值，但一旦进入高职高专，他们开始真正专心地考虑自我，探索自我价值。因此，更要注重对于这个关键时期思想、道德建设方面的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，从而帮助他们树立正确的价值观念体系，对于自身行为起到正确自律及导向作用。
2 存在的问题
2.1 高职高专学生培养模式轻视思想政治教育
因为学历存在一定的层次差异，因此，高职高专学生在就业是在受教育层次方面处于相对的弱势地位。为了改变略施地位，增加竞争力，学校在最初制定教学大纲时就把高职高专学生在校期间的专业知识和技能学校放在首位，从而对思想政治教育有所忽视，把思想政治教育仅仅看成一种理论说教，忽视了要成“才”先成“人”，从而弱化了对学生的思想政治教育。
2.2 高职高专学生的自身特点给思想政治教育工作带来了一定难度
学生作为教育主体，高职高专院校的学生与普通高校学生相比有着明显的特殊性。体现在：（1）高职高专生源主要有高中毕业生、中专毕业生、职业高中毕业生，以及五年高职毕业的学生等。虽然同样是录取的计划内学生，但从成绩上看却是普通高校招生的最后一个层次，即录取分数线偏低。这些学生学习基础相对较差，在行为上自我约束力弱，思想虽活跃但也却相对散漫，使得他们对思想政治教育存在一定的抵触心理。（2）从学生心理上分析，高职高专学生的自卑心理严重，这成为思想政治教育亟待解决的突出问题。（3）高职院校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。
3 加强和改进高职高专学生思想政治教育的途径和方法
3.1 思政教育要与职业素质培养相结合
高职高专教育具有应用型的特征，这就要求思想政治教育要与职业素质培养无缝结合起来。首先，把思想政治教育寓于职业教育当中，思想政治教育要综合学生素质教育的方方面面，把思想政治教育与专业知识教育内在统一起来，从而使其能够从理性的角度在潜移默化中提升道德境界。其次，要把思想政治教育与职业道德教育、职业心理素质教育结合起来，从入学教育开始，到学生的职业生涯规划都融入思想政治教育，使得学生思政教育的同时提高了职业道德修养。
3.2 思想政治教育要融入学生日常行为
道德的基本特点是要求知与行的统一，只知不行，不能把道德要求内化为道德品质，就不能称其为道德。针对高职高专学生道德行为与道德认知偏离的实际，思想道德素质教育必须在学生道德行为训练、良好习惯养成上下功夫，要引导他们自身对道德规范内化的自觉性、能动性和创造性，实现从“他律”向“自律”的转化。促进学生道德行为与道德认知的协调发展。
3.3 思想政治教育要求教师具有更高的素质
教育家马卡连柯认为：“教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育”。高职高专学生更需要榜样的力量，她们需要崇拜，进而模仿，因此，作为他们的教师就需要更高的素质。高职教师应注意提高以下几方面能力：（1）要提升人际沟通交流能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。教育不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备与家长、与有关人员沟通与合作的能力，推动教育全面进行。良好的人际关系是推动教学，增强教学效果的润滑剂。（2）在思想政治教育中培养学生的创新意识，教师本身必须首先具备创新精神。教师的创新意识、创新精神、创新思维、创新见解将会对学生的创新意识、创新行为产生积极的影响。（3）加强对于高职高专学生价值取向引导的能力。高职生需要教师影响帮助他们形成正确的价值观，从而对于自身的行动起到导向作用。
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年8月中共中央国务院第16号文件.
[2] 张耀灿，徐志远.现代思想政治教育学科论[M].武汉：湖北人民出版社，2003.
[3] 李運华.大学专科生心理健康调查与分析[J].河南职业师范学院学报，2005（2）：77-79.