师德师风是立校之本、教师之本、教育之魂，是教师日常教学的具體体现，是促进学校内涵发展的重要因素。作为学校校长，面对新情况、新特点和新问题，如何带好教师队伍，来促进学校的内涵发展，是学校管理者应该认真思考的问题。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。因此，要解决好教师队伍建设，要把握好教师队伍的师德师风建设就显得至关重要了。本文从抓好队伍建设，提升师德素养，加强常规管理，培养高尚师德等方面分析了如何加强师德师风建设，来促进学校的内涵发展。
　　以身作则，做师生表率
　　一个好校长就是一所好学校，现代教育要求学校拥有现代型的校长，因此必须尽快从传统型校长向现代型校长的角色转变，带头树立正确的教育观，尽职尽责，以身作则，做好师生的表率。
　　只有品行高尚的校长，才能真正起到凝聚人心、引领方向的作用，只有这样，才能以己正人，号召他人。校长在工作中要率先垂范，做教师们的榜样，用榜样的力量感召他们，带动他们，要做到“三勤”：勤于走腿，就是经常深入群众，深入班级，督促检查各方面的情况；勤于动嘴，勤与教师谈心、交换意见，勤与学生家长联系；勤于动脑，创造性地开展工作，解决学校存在的问题。
　　校长不仅仅是学校工作的组织者、领导者和决策者，还应成为教研的先行者，带头走进教研的前列，成为教研型、专家型校长。校长在引导全校教师们加强师德师风建设的过程中，要注重科学管理，以规章制度为依据，以行政措施为保障，要善于扬人之长，充分发挥每个教师的长处，促使每一位教师都能够积极主动，拼搏进取，高效工作。
　　抓好队伍建设，营造师德氛围
　　学校内涵发展在很大程度上取决于师资队伍的建设，我们要积极营造教师健康成长的工作氛围，加强师德师风的建设，全面提高教师素养，促进学校的内涵发展。
　　要强化教师的理论学习。师德师风的建设是一项长期的心灵塑造工程，需要与时俱进，我们可以组织教师通过多种形式的理论学习来形成良好的师德师风。可以组织教师学习优秀教师事迹，比如一些常年在贫困、边远地区支教的具有高尚道德的优秀教师；也比如一些身残志坚，爱岗敬业，爱生如子的优秀教师等，通过学习这些优秀教师的感人事迹来熏陶全校教师们形成高尚的师德师风。还可以组织教师进行《爱与责任》的师德演讲，引导教师们通过搜索材料和声情并茂的演讲来营造全校提升师德师风的氛围。
　　采取有效措施，提升师德素养
　　作为校长，更要采取一些切实有效的措施，来提升全校教师的师德素养。师爱是师德师风建设的核心。首先，要引导教师们在实际教学工作中遵循尊重信任和严格要求相结合的原则，引导他们理解、尊重、鼓励和信任学生，通过具体的行为来践行良好的师德师风。
　　另外，要把教师的师德考核与教师的绩效奖惩和评优、评先、评职称挂钩。就要从多方面对教师的师德进行考核，如学生的评价、学生家长的评价、对教师的听课和日常工作的观察等。
　　通过多方面的考核，对优秀的教师进行表扬，充分肯定他们的努力与贡献。同时对出现过的教育教学事故，考核成绩低下的教师，视情节轻重给予批评教育。学校要制定相应的师德师风建设的制度，确保师德师风建设取得成效。如我们可以制定师德师风活动的实施方案，将师德建设要求细分为教师的日常行为准则，促使教师在教学过程中落实良好的师德师风，切实提高师德素养。
　　加强常规管理，培养高尚师德
　　常规管理是学校的形象工程，是营造育人氛围，树立良好校风、学风、班风的基础工作，是学校外塑形象、内部挖潜的着力点，同时也是学校教学质量提高的前提条件。因此，学校要加强师德的培训和评价机制。如我们可以规定教师的师德理论学习时间为每周一小时，组织师德演讲的时间为每月一次，学习优秀教师事迹的时间为每学期一次等。如我们要给教师们配置网络和电脑，便于教师们随时学习先进的教育教学和师德理论知识，通过这些规定的学习时间和要求来充分保障教师们进行深入的师德培训。同时，也要加强师德的评价机制。利用学校的黑板报、广播和宣传栏等多种形式来大力地宣传、肯定教师们的先进事迹，增强教师们的荣誉感，促使教师们更多地发挥自己的内在驱动力。
　　结语
　　师德师风建设是提高教师职业道德水平的系统性工程，对提高教师的教育教学能力，对促进学校的内涵发展，具有特殊而重要的意义。我们管理者要组织教师扎实开展师德师风学习的教育活动，将师德建设纳入教师专业发展规划中，力图实现师德师风建设、教师能力提升和学校内涵发展一体化的目标。