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摘要：现代学徒制是我国近年来刚刚发展起来的人才培养模式，这种培养模式与传统的学徒制相比，无论是对于企业还是对于学生本身都有更大的优势。传统的学徒模式大多只教授学生单一的技能，而现代学徒制以校企联合为基础，旨在为社会培养和输送更多的综合素质较高的复合型人才。本文结合服装设计与工艺专业的发展需求，对现代学徒制人才培养的具体措施进行了简单探讨。
关键词：服装设计与工艺;现代学徒制;人才培养;具体措施
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）11-0155-01
裁缝是我国一项非常古老的行业，逐渐发展到今天演变成现在的服装行业。随着人们对服装美感和质感的要求越来越高，如今的服装行业除了要给人提供舒适的穿着，更要给人美的享受，这也给服装设计与工艺专业的学生提出了越来越高的要求，单一的理论知识已经远远不能满足社会对这个行业的要求。各类学校在不断地探索并参考国外先进的案例，逐渐开始实行校企结合的现代学徒制培养模式。
1 服装设计与工艺专业开展现代学徒制人才培养模式的意义
在服装设计与工艺专业应用现代学徒制人才培养模式，对于本专业的学生发展有非常重要的意义。从目前来看，行业中优秀的服装设计类人才，不仅有较高的艺术审美，更有独立完成服装制作的技术水平。然而传统的培养模式往往没有将这两部分内容进行有机结合，造成学校中的专业学生大部分都是理论知识熟悉，却没有足够的支撑自己理论的实践技能，无法完成想法到实物的转化。而这种停留在纸上的高谈阔论离优秀的服装设计者是有非常大的差距的。仅仅有理论知识的服装设计者很难在行业中占有一席之地，而通过开展现代学徒制人才培养策略，就可以有效地避免这些问题。
2 开展现代学徒制人才培养模式的具体措施
2.1理论与实践结合促进学生提升
理论与实践结合一直以来都是学生培养过程中的重点环节，但是在以往的服装设计与工艺专业教学开展中，就常常会面临着理论与实践脱节的情况。造成这种情况的原因一方面是因为学校在这方面的资源有限，无法为学生提供足够的有保障的实践资源;另一方面则是由于部分学生不注重实践练习，即使有了足够的资源也没有足够去重视，导致实践能力较低。
针对以上问题应该从两方面解决，第一是校方可以加强政府以及与企业之间加强沟通与合作，为学生提供更多的实践机会，加大学校在实践方面的资源投入，开展服装设计实践课，鼓励学生积极实践。第二，教师在教学中应该言传身教，教师首先要为学生深入讲解理论与实践结合对于学生未来发展的重要意义，并且从自己做起重视课程实践，感染学生让学生重视实践课程。
2.2 加强校企合作强化人才培养
校企合作一直以来都是很多职业高校重要的人才培养模式，在服装设计与工艺教学中更应该深入落实校企合作，也就是科学地开展现代学徒制人才培养策略。校方除了要为学生安排理论课程的教师，更要在与企业合作的过程中，为学生安排企业学习中的指导师傅，学生跟着实践指导师傅，能够学习到更多在课堂中学不到的实践经验，并且通过指导师傅的近距离指导，可以让学生及时地发现自己在服装设计与工艺学习中的不足。通过这种方式可以促进学生综合能力的快速提升，也可以通过将理论付诸于实践，促进学生对理论知识的理解和升华。
在校企合作的人才培养模式中，除了可以为学生提供更多的时间资源，更可以通过开展定向人才培养措施，为企业输送更多的专业技术型人才，满足了企业用工需求的同时，也为学生提供更多的就业机会，保证学校就业水平的同时，缓解社会在人才供求上的压力。
2.3注重岗位轮换避免技能单一
服装设计与工艺专业人才培养的过程中，还要特别注重的一个问题就是学生技能单一化。“术业有专攻”——很多企业中的成熟技术人才也面临这样的问题，就是在某一方面有较高的技术水平，学生在跟随这样的师傅进行学习时，就会在师傅的长处上掌握更多的技术，而在师傅的短板方面有所欠缺。所以，高校在与企业进行合作时，应该注重让学生在学习中定期进行岗位轮换，这样一个学生就可以接触多个师傅传授技能，对于学生来说能力就可以得到全方面的培养。但是在进行岗位轮换时要注意，学生要达到所学的技能已经可以基本熟练掌握之后才能进行轮换，可以通过师傅考核的形式，还确定学生是否已经具备轮岗的条件。这样才能保证学生学一样会一样，避免出现样样都学却都没学好的状况。
2.4定期竞赛评比督促学生进步
服装行业经常举办一些服装秀活动，服装设计与工艺专业的教学中，也应该定期举办服装秀表演竞赛。例如，教师可以规定每次竞赛的主题，然后让学生根据自己对主题的理解，发散思维制作出2-3套切合主题的服装作品参与竞赛，然后配合对自己的设计进行讲解。最后由教师对学生的表现进行综合点评，指出学生的优势和不足。通过这种方式不仅可以提高学生的动手能力，还可以在实践中发现不足，进而促进学生的提高。教师也可以根据学生的表现及时调整课程，以满足学生的学习需求。
除此以外，学校还应该结合服装设计与工艺专业学生的时间情况，定期组织开展艺术鉴赏课程。例如教师可以在课上准备几件成品服装，让学生对于服装的设计、制作、艺术内涵等方面进行鉴赏。最后教师再对学生的鉴赏进行总结和补充。通过这种方式可以扩展学生的视野，提高学生的审美，并且让学生在鉴赏的过程中发现自己的不足，并在今后学习的过程中，针对自身的短板进行强化提高练习。
3 结语
本文根据服装设计与工艺专业现代学徒制人才培养模式的发展现状，列举了如理论与实践结合、加强校企合作、注重崗位轮换等具体的教学措施，通过科学地运用这些手段，可以有效地促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]彭康华，肖萍，李震阳.校企协同育人现代学徒制人才培养模式改革与实践——以广东工程职业技术学院试点项目为例[J].工程技术研究， 2017（2）.
[2]周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索——以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究， 2016（15）.
关键词：服装设计与工艺;现代学徒制;人才培养;具体措施
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）11-0155-01
裁缝是我国一项非常古老的行业，逐渐发展到今天演变成现在的服装行业。随着人们对服装美感和质感的要求越来越高，如今的服装行业除了要给人提供舒适的穿着，更要给人美的享受，这也给服装设计与工艺专业的学生提出了越来越高的要求，单一的理论知识已经远远不能满足社会对这个行业的要求。各类学校在不断地探索并参考国外先进的案例，逐渐开始实行校企结合的现代学徒制培养模式。
1 服装设计与工艺专业开展现代学徒制人才培养模式的意义
在服装设计与工艺专业应用现代学徒制人才培养模式，对于本专业的学生发展有非常重要的意义。从目前来看，行业中优秀的服装设计类人才，不仅有较高的艺术审美，更有独立完成服装制作的技术水平。然而传统的培养模式往往没有将这两部分内容进行有机结合，造成学校中的专业学生大部分都是理论知识熟悉，却没有足够的支撑自己理论的实践技能，无法完成想法到实物的转化。而这种停留在纸上的高谈阔论离优秀的服装设计者是有非常大的差距的。仅仅有理论知识的服装设计者很难在行业中占有一席之地，而通过开展现代学徒制人才培养策略，就可以有效地避免这些问题。
2 开展现代学徒制人才培养模式的具体措施
2.1理论与实践结合促进学生提升
理论与实践结合一直以来都是学生培养过程中的重点环节，但是在以往的服装设计与工艺专业教学开展中，就常常会面临着理论与实践脱节的情况。造成这种情况的原因一方面是因为学校在这方面的资源有限，无法为学生提供足够的有保障的实践资源;另一方面则是由于部分学生不注重实践练习，即使有了足够的资源也没有足够去重视，导致实践能力较低。
针对以上问题应该从两方面解决，第一是校方可以加强政府以及与企业之间加强沟通与合作，为学生提供更多的实践机会，加大学校在实践方面的资源投入，开展服装设计实践课，鼓励学生积极实践。第二，教师在教学中应该言传身教，教师首先要为学生深入讲解理论与实践结合对于学生未来发展的重要意义，并且从自己做起重视课程实践，感染学生让学生重视实践课程。
2.2 加强校企合作强化人才培养
校企合作一直以来都是很多职业高校重要的人才培养模式，在服装设计与工艺教学中更应该深入落实校企合作，也就是科学地开展现代学徒制人才培养策略。校方除了要为学生安排理论课程的教师，更要在与企业合作的过程中，为学生安排企业学习中的指导师傅，学生跟着实践指导师傅，能够学习到更多在课堂中学不到的实践经验，并且通过指导师傅的近距离指导，可以让学生及时地发现自己在服装设计与工艺学习中的不足。通过这种方式可以促进学生综合能力的快速提升，也可以通过将理论付诸于实践，促进学生对理论知识的理解和升华。
在校企合作的人才培养模式中，除了可以为学生提供更多的时间资源，更可以通过开展定向人才培养措施，为企业输送更多的专业技术型人才，满足了企业用工需求的同时，也为学生提供更多的就业机会，保证学校就业水平的同时，缓解社会在人才供求上的压力。
2.3注重岗位轮换避免技能单一
服装设计与工艺专业人才培养的过程中，还要特别注重的一个问题就是学生技能单一化。“术业有专攻”——很多企业中的成熟技术人才也面临这样的问题，就是在某一方面有较高的技术水平，学生在跟随这样的师傅进行学习时，就会在师傅的长处上掌握更多的技术，而在师傅的短板方面有所欠缺。所以，高校在与企业进行合作时，应该注重让学生在学习中定期进行岗位轮换，这样一个学生就可以接触多个师傅传授技能，对于学生来说能力就可以得到全方面的培养。但是在进行岗位轮换时要注意，学生要达到所学的技能已经可以基本熟练掌握之后才能进行轮换，可以通过师傅考核的形式，还确定学生是否已经具备轮岗的条件。这样才能保证学生学一样会一样，避免出现样样都学却都没学好的状况。
2.4定期竞赛评比督促学生进步
服装行业经常举办一些服装秀活动，服装设计与工艺专业的教学中，也应该定期举办服装秀表演竞赛。例如，教师可以规定每次竞赛的主题，然后让学生根据自己对主题的理解，发散思维制作出2-3套切合主题的服装作品参与竞赛，然后配合对自己的设计进行讲解。最后由教师对学生的表现进行综合点评，指出学生的优势和不足。通过这种方式不仅可以提高学生的动手能力，还可以在实践中发现不足，进而促进学生的提高。教师也可以根据学生的表现及时调整课程，以满足学生的学习需求。
除此以外，学校还应该结合服装设计与工艺专业学生的时间情况，定期组织开展艺术鉴赏课程。例如教师可以在课上准备几件成品服装，让学生对于服装的设计、制作、艺术内涵等方面进行鉴赏。最后教师再对学生的鉴赏进行总结和补充。通过这种方式可以扩展学生的视野，提高学生的审美，并且让学生在鉴赏的过程中发现自己的不足，并在今后学习的过程中，针对自身的短板进行强化提高练习。
3 结语
本文根据服装设计与工艺专业现代学徒制人才培养模式的发展现状，列举了如理论与实践结合、加强校企合作、注重崗位轮换等具体的教学措施，通过科学地运用这些手段，可以有效地促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]彭康华，肖萍，李震阳.校企协同育人现代学徒制人才培养模式改革与实践——以广东工程职业技术学院试点项目为例[J].工程技术研究， 2017（2）.
[2]周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索——以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究， 2016（15）.