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摘 要： 随着教育事业的快速发展，职业学校的物理教学也有了新的发展，物理教学的客观条件发生了较大的变化。本文对职业学校物理教学质量进行研究，以便更好、更深入地了解职业学校物理教学中存在的问题，并根据具体情况，对教学实践中出现的问题提出了一些建议和对策，并将其运用到物理的实践教学中，且经过实践的检验，希望能对目前职业学校物理教学工作有一定的参考作用。
关键词： 物理教学、调查、课程理念、对策研究、职业能力
【中图分类号】G633.7
前言
近年来，职业教育面临着新的形势，职业学校的教学目标有了许多新的特点，职业学校的物理课程的教学也出现了较大的变化，物理课程的教学出现了许多新的课程理念。职业学校的物理教学是中等职业教育中的一门学科教学。在新的形势下，如何切实提高职业学校的物理教学质量，从而全面提高教学质量，是一个值得深入研究的课题。
1 职业学校物理教学的现状
1.1学生学习物理的兴趣不高，动力不足
职业学校的学生由于受各方面因素影响，如市场经济的冲击，整个社会大环境的影响等等，学习的兴趣不高，有许多学生对学习物理的重要性认识不足，从而学习物理的动力不足。
1.2职业学校教师角色的转换
随着社会的转型，学校教育也发生了很大的改变。这种改变要求学校教育的中心支柱一教师的角色也必须要发生相应的转换。物理学科新的教学理念重点关注学生的探究、创新等，强调学生的主体地位等，职业学校的教师也应借鉴新的教改理念，在教学过程中注重培养学生的创新能力和实践能力。
2 对职业学校物理教学现状进行研究的重要性
2.1物理教学在构建学生职业能力中占有重要地位
职业教育担负着为整个社会培养技能型、应用型的人才，对提高国民素质起着重要的作用。职业学校教学目标中也更加注重学生职业能力的培养，而物理教学在学生职业能力培养中占有举足轻重的地位。学生职业能力不但要求学生具有一定的知识，而且还应有较强的实践能力。物理是理论与实践相结合的学科，在物理学科教学过程中，不但要帮助学生形成相应的知识，而且还应训练学生使他们获得从业所需的实践技能。
2.2对职业学校物理教学改革进行对策研究的重要性
我们需对职业学校的物理课程教学有一个比较深入的了解.采用新的课程理念，并结合教学实践中发现的问题，以及教学目标新特点，对职业学校的物理教学做一些前瞻性的对策研究。目前，我省的许许多多职业学校的物理教学处于一片理论与实践的丛林之中。通过本课题的研究，对职业学位的物理教学提出建设性并经初步实践检验的对策，使物理教学走出这片丛林。
3 提高职业学校物理教学改革的建议
3.1解放思想，更新观念，深化教学改革，体现职业特点
不论是技术密集型还是劳动密集型产业所需的专门人才，应该是“一专多能”的全能型人才。教师们一定要解放思想、更新观念，树立以培养实践能力和创新精神为重点的素质教育观；树立以能力为本位的课程观。面对着职业学校物理教学所出现的问题，将每个专业的专业特点与物理知识相结合，在物理教学中体现职业特点，全方位深化物理教学的改革。例如在力学部分的教学中对于土木工程专业的学生就可以结合专业知识对力的分解、力的平衡问题、力矩知识进行知识整合解决工程中的求约束反力实际问题，在电学部分让机械专业的同学安装一个简单的室内照明线路，从而体现出职业特点。
3.2 以人为本，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自尊、自信
有许多学生学习物理感到困难，这是一个普遍存在的问题。在职业学校的物理教学中这一点表现得特别突出。因此，我们首先应当针对学生的实际情况，对学生的基础知识补缺补漏；然后要激发学生学习物理的兴趣。物理来源于生活，用理论解决实际生活中的问题既提高了学生的学习兴趣也提高了他们的成就感。例如在动量这部分知识点的讲解过程中用鸡蛋碰石头的案例水火箭的制作让他们亲身体会物理的魅力效果就非常明显；同时还要激发学生的学习动机，学习是现代教育的核心问题之一，学生没有学习物理的兴趣或者根本就不想学，是属于学习心理问题的范畴，我们要对学生的学习心理进行辅导，对那些根本不想学习物理的学生要激发起他们学习物理的动机。
3.3 分层次教学，促进学生的可持续发展
有许多老师和学生都认为物理教学需要采用分层次教学的方法，分层次教学方法有两种方式：一种是按学生的实际水平，另一种是按学生的实际需要。这两种方式各有特点，按学生的实际水平分层次教学，符合“最近发展区”原则，能够保证所有的学生在原有的水平上均能有所发展，更上一层楼。比如在测定电源电动势和内阻部分的教学中，我就要求学生自己结合所学的知识设计出不同的电路图。根据学生的水平不同提出不同的要求，对于机械专业的学生还要求他们写出设计报告总结出不同电路的利弊来，起到了很好的分层教学。
3.4 加强学生实践能力的培养
职业学校的毕业生分布在企业生产的第一线，现代企业呼唤高素质技术工人，我们必须切实加强学生实践能力、动手操作能力的培养。在总课时不断减少的情况下，我们应该相对减少理论方面的教学，要保证物理实验（包括演示实验）的教学，培养学生的能力，提高他们的素质。不仅要开设常规的实验，还要开设探索性实验，综合实践训练，例如制作“水火箭”，制作数字显示器等。
4 结语
通过对职业学校物理教学情况的调查、统计分析、对策研究，并将对策应用于实践中进行检验，得到以下初步结论：
（1）对职业学校的物理教学现状有一个较为全面准确的了解，为进一步深化职业学校的物理教学改革提供依据。
（2）对教学实践中所出现的问题提出一些符合教育教学规律、针对性强的对策，并经过一年的教学实践检验，证明是切实可行的。
（3）在职业学校的物理教学中，运用新的课程理念，为全面深化职业学校的物理教学改革提供实践的基础。
（4）通过对职业学校物理教学质量的改革，希望能够提升学生的职业能力，实现学生的可持续发展，全面提高教学质量。
参考文献
[1] 裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。
[2] 朴雪涛：《教育科学研究方法基础》，当代教育出版社，2001年版。
[3] 阎金鐸主编：《物理教学论》、《物理学习论》等，广西教育出版社，1996年版。
[4]刘德恩：《职业教育心理学》，华东师范大学出版社，2001年版。
关键词： 物理教学、调查、课程理念、对策研究、职业能力
【中图分类号】G633.7
前言
近年来，职业教育面临着新的形势，职业学校的教学目标有了许多新的特点，职业学校的物理课程的教学也出现了较大的变化，物理课程的教学出现了许多新的课程理念。职业学校的物理教学是中等职业教育中的一门学科教学。在新的形势下，如何切实提高职业学校的物理教学质量，从而全面提高教学质量，是一个值得深入研究的课题。
1 职业学校物理教学的现状
1.1学生学习物理的兴趣不高，动力不足
职业学校的学生由于受各方面因素影响，如市场经济的冲击，整个社会大环境的影响等等，学习的兴趣不高，有许多学生对学习物理的重要性认识不足，从而学习物理的动力不足。
1.2职业学校教师角色的转换
随着社会的转型，学校教育也发生了很大的改变。这种改变要求学校教育的中心支柱一教师的角色也必须要发生相应的转换。物理学科新的教学理念重点关注学生的探究、创新等，强调学生的主体地位等，职业学校的教师也应借鉴新的教改理念，在教学过程中注重培养学生的创新能力和实践能力。
2 对职业学校物理教学现状进行研究的重要性
2.1物理教学在构建学生职业能力中占有重要地位
职业教育担负着为整个社会培养技能型、应用型的人才，对提高国民素质起着重要的作用。职业学校教学目标中也更加注重学生职业能力的培养，而物理教学在学生职业能力培养中占有举足轻重的地位。学生职业能力不但要求学生具有一定的知识，而且还应有较强的实践能力。物理是理论与实践相结合的学科，在物理学科教学过程中，不但要帮助学生形成相应的知识，而且还应训练学生使他们获得从业所需的实践技能。
2.2对职业学校物理教学改革进行对策研究的重要性
我们需对职业学校的物理课程教学有一个比较深入的了解.采用新的课程理念，并结合教学实践中发现的问题，以及教学目标新特点，对职业学校的物理教学做一些前瞻性的对策研究。目前，我省的许许多多职业学校的物理教学处于一片理论与实践的丛林之中。通过本课题的研究，对职业学位的物理教学提出建设性并经初步实践检验的对策，使物理教学走出这片丛林。
3 提高职业学校物理教学改革的建议
3.1解放思想，更新观念，深化教学改革，体现职业特点
不论是技术密集型还是劳动密集型产业所需的专门人才，应该是“一专多能”的全能型人才。教师们一定要解放思想、更新观念，树立以培养实践能力和创新精神为重点的素质教育观；树立以能力为本位的课程观。面对着职业学校物理教学所出现的问题，将每个专业的专业特点与物理知识相结合，在物理教学中体现职业特点，全方位深化物理教学的改革。例如在力学部分的教学中对于土木工程专业的学生就可以结合专业知识对力的分解、力的平衡问题、力矩知识进行知识整合解决工程中的求约束反力实际问题，在电学部分让机械专业的同学安装一个简单的室内照明线路，从而体现出职业特点。
3.2 以人为本，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自尊、自信
有许多学生学习物理感到困难，这是一个普遍存在的问题。在职业学校的物理教学中这一点表现得特别突出。因此，我们首先应当针对学生的实际情况，对学生的基础知识补缺补漏；然后要激发学生学习物理的兴趣。物理来源于生活，用理论解决实际生活中的问题既提高了学生的学习兴趣也提高了他们的成就感。例如在动量这部分知识点的讲解过程中用鸡蛋碰石头的案例水火箭的制作让他们亲身体会物理的魅力效果就非常明显；同时还要激发学生的学习动机，学习是现代教育的核心问题之一，学生没有学习物理的兴趣或者根本就不想学，是属于学习心理问题的范畴，我们要对学生的学习心理进行辅导，对那些根本不想学习物理的学生要激发起他们学习物理的动机。
3.3 分层次教学，促进学生的可持续发展
有许多老师和学生都认为物理教学需要采用分层次教学的方法，分层次教学方法有两种方式：一种是按学生的实际水平，另一种是按学生的实际需要。这两种方式各有特点，按学生的实际水平分层次教学，符合“最近发展区”原则，能够保证所有的学生在原有的水平上均能有所发展，更上一层楼。比如在测定电源电动势和内阻部分的教学中，我就要求学生自己结合所学的知识设计出不同的电路图。根据学生的水平不同提出不同的要求，对于机械专业的学生还要求他们写出设计报告总结出不同电路的利弊来，起到了很好的分层教学。
3.4 加强学生实践能力的培养
职业学校的毕业生分布在企业生产的第一线，现代企业呼唤高素质技术工人，我们必须切实加强学生实践能力、动手操作能力的培养。在总课时不断减少的情况下，我们应该相对减少理论方面的教学，要保证物理实验（包括演示实验）的教学，培养学生的能力，提高他们的素质。不仅要开设常规的实验，还要开设探索性实验，综合实践训练，例如制作“水火箭”，制作数字显示器等。
4 结语
通过对职业学校物理教学情况的调查、统计分析、对策研究，并将对策应用于实践中进行检验，得到以下初步结论：
（1）对职业学校的物理教学现状有一个较为全面准确的了解，为进一步深化职业学校的物理教学改革提供依据。
（2）对教学实践中所出现的问题提出一些符合教育教学规律、针对性强的对策，并经过一年的教学实践检验，证明是切实可行的。
（3）在职业学校的物理教学中，运用新的课程理念，为全面深化职业学校的物理教学改革提供实践的基础。
（4）通过对职业学校物理教学质量的改革，希望能够提升学生的职业能力，实现学生的可持续发展，全面提高教学质量。
参考文献
[1] 裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。
[2] 朴雪涛：《教育科学研究方法基础》，当代教育出版社，2001年版。
[3] 阎金鐸主编：《物理教学论》、《物理学习论》等，广西教育出版社，1996年版。
[4]刘德恩：《职业教育心理学》，华东师范大学出版社，2001年版。