人是依赖环境而生存、发展的,人类的各种活动又时刻影响着我们赖以生存的环境,人类社会日趋文明、进步,而人类的生存环境却在日益恶化,环境保护已成为当前社会面临的重大课题。在化学教学中进行环保教育不仅仅是素质教育中情感态度与价值观教育的一种需要,更是社会的需要,是化学教师的责任与使命。
　　
　　一、教师通过自身言传身教
　　
　　如果一边进行着环保的说教,而另一边教师却对环保事业麻木不仁那就太可怕了。教师的行为是学生的一面镜子,在环保教育中起到榜样作用。
　　平时,我特别注重知识的积累,力求从多种渠道获取环保知识,并将获取的知识及时与学生们进行交流。在实际教育教学中,我大量采用了对比、举例子、列数字、打比方等方法,如在讲到水污染时,我提到了一篇报道:一个小型造纸厂一年排放的废水量相当于一个中等城市的年排污量。利用这样鲜明的对比使学生深刻地认识到对工业三废进行处理的必要性。俗话说:“百闻不如一见。”我同时特别注意采用多媒体教学,搜集了大量的影象资料及图片,使学生感受到强烈的视觉冲击,从而不断增强他们的环保意识。
　　
　　二、培养学生自主学习,进行自我教育
　　
　　在进行环保教育时,往往存在着这样的情况:有些同学认为环境恶化又不是我造成的,我目前又没有能力参与治理,与我无关,对环境问题漠然置之。另外,公民素质普遍不高,整体环保意识淡漠,也使环保教育举步维艰。
　　如果在这种情况下生硬地进行教育必然收不到良好的效果,于是我采用了请学生自行查阅资料、办宣传小报的方法,潜移默化地进行自我教育,使他们在改掉不良习惯的过程中增强了环保意识。
　　
　　三、将环保与国家、社会联系起来,使学生的情感得以升华
　　
　　仅仅将环保教育停留在一些日常生活中的小事上并非素质教育的最终目的。环保教育还应使学生如何懂得如何运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,增强他们热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
　　有关废金属的回收利用,学生获取了这样的信息:欧美等发达国家的废钢铁回收利用模式,多数是在中心城市建立回收量在万吨以上的现代化钢铁回收中心。回收的废钢资源主要是报废汽车,回收解体方式主要是隧道液氮冷却破碎,以磁选、浮选等方式剔除杂质,碎钢打包压块、回炉冶炼,整个过程是自动化的。相比之下,我国现有的以人工氧割解体报废汽车的方式是相当落后的。此时不需要任何言语,从学生的神情中我已能感受到他们心中的震撼。
　　四、环保教育与相关知识相辅相成、相得益彰
　　
　　注重环保教育会不会忽视或者削弱了教材中的其它知识点呢?答案是:不会。不仅不会,而且环保教育与其相关知识恰恰是相辅相成、相得益彰的。学生在刚接触酸雨时,并不能准确地理解酸雨究竟是什么物质及有什么危害。通过教材第七章酸碱盐的学习,学生对酸雨逐步有了一定的认识,之后教材在第九章,通过活动与探究中硫燃烧的实验则更进一步地帮助学生了解了酸雨及其危害,并依据碱能与非金属氧化物反应的性质推出治理二氧化硫污染的方法,使环保与物质的性质有机的结合起来。另外,如水的污染及净化与酸碱盐的性质、混合物的分离以及多项实验操作等内容都是密切相关的。
　　由此可见,环保教育与很多知识是密切联系的,注重环保教育的同时也加深了学生对于其它相关知识的了解。对学生不失时机地进行环保教育是每位化学教师应尽的职责。也许我所做的是微不足道的,但是我愿意以身作则,与每名学生一起成为环保事业中的一份子。