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摘 要：在以促进就业为导向背景下，就业指导课程建设尤为重要。本文在分析高职院校就业指导课程建设现状的基础上，提出了从增强个性化就业指导、构建一支结构合理的就业指导教师队伍、丰富教学方法和手段等方面来加强就业指导课程建设，提升就业指导效果，实现高职学生的优质就业。
关键词：就业；高职院校；个性化
高职毕业生的就业优势在于其综合能力的发展，与其他普通高等院校毕业生相比，高职院校的毕业生具有一定的竞争力。然而，高职生的就业质量总体上看还不是很理想，“优质就业不多，主要集中在制造业和服务业两大领域，毕业生就业满意度不是很高。”因此，由就业质量造成的高职生就业难问题依然十分严峻。而本文试图从完善高职院校就业与创业指导机构建设的角度，探索解决就业难题的路径和方法。
1高职院校就业指导课程建设现状分析
高职院校的人才培养目标是培养为社会服务的技术技能型人才。目前，各个高职院校已经充分认识到就业指导工作对促进学生优质就业所起的重要作用。然而由于就业形势嚴峻、就业指导工作起步较晚等原因，许多高职院校的就业指导工作还比较薄弱，就业指导课程建设还没有引起高度的重视，就业指导体系不够全面，如个性化就业指导较为缺乏；就业指导教师个人素质尚需提高，队伍结构较为单一；就业指导课程教学方法简单，教学内容联系实际不足，信息化教学资源开发和利用的力度不够。
1.1个性化就业指导较为缺乏
就业指导体系应该是一个系统工程，高职院校的普遍做法是辅导员以大学生职业生涯规划课程为主，在不同年级开展不同的主题教育活动。但个性化就业指导较为缺乏，原因是由于在开课的过程中，专业教师承担大量的专业课程教学任务，在目前实施绩效工资改革的背景下，专业教师的基本教学工作量只要达到了年度考核的基本要求，就不愿承担就业指导课程的教学任务；如想聘请企业技术骨干来校主讲，因其时间上的不确定性也难以一一落实，导致可以供选择师资力量较为有限。而学生数量众多，教学的学时有限，很难做到小班化教学，而一对一的指导更是奢望。
1.2就业指导教师队伍专业素养不够
目前，高职院校的就业指导工作大都由招生就业处负责，专职从事学生就业指导工作的教师较少，很显然，由于缺乏专职就业指导教师专职工作人员，而承担就业指导教师日常事务较多，导致其研究就业指导规律的时间较少，其理论功底比较薄弱。同时，就业指导教师普遍缺乏完整、系统的培训，导致其知识储备不够，很难达到就业指导者应有的能力和水平，个人素质和工作能力参差不齐。
就业指导教师在向学生讲授就业政策和分析就业形势的同时，很少分析学生的兴趣爱好、心里特征及性格特点，不能够引导学生完全正确认识自我，无法帮助学生对自己进行合理的评价和明确的职业定位。就业指导教师在把握与学生就业相关的跨学科的知识方面也比较欠缺，遇到比如经济、法律、心理等方面的内容时不知所措，只能介绍些较为常识性的内容，导致就业指导内容较为单一，不能够引起学生的兴趣。
2加强就业指导课程建设的对策
2.1增强个性化就业指导
受各种因素的影响和制约，高职院校现在采用就业指导方式均是大班授课，个性化的指导严重不足，为此，必须强化个性化就业指导。一是要量身订做个性化职业生涯规划，也就是要根据不同学生的性格特点、自我认知、职业定位等方面确定职业生涯规划，提高毕业生的就业质量和可持续发展能力；二是要根据学校所在区域重点产业发展的现状、前景及岗位需求人才的特征，结合毕业生的不同特点，为每名高职毕业生制订出一套独特的职业生涯规划，并结合岗位工作内涵的调整，不断调整学习内容，并为实现此目标而不懈努力。
在一对一的指导过程中，更要注重开展形式多样的实践性职业指导，充分发挥学生的主观能动性。如通过教师带领学生到企业参观，了解企业真实的工作岗位能力需求；进一步提高学生的自我感悟能力，使学生在充分认识自我的基础上，结合职业兴趣，适时调整个人职业生涯目标，进一步提高职业生涯目标与职业兴趣的契合度。
2.2构建一支结构合理的就业指导教师队伍
就业指导教师专业素质的提升，主要可以通过不同的培训方式，在指导教师的基本素质、教学方法、教学理念、教学手段改革、教学内容整合等方面进行全方位的培训，使就业指导教师能够保持较为先进、更科学的指导方法和理念，指导内容具有一定的前瞻性，能够预测未来国民经济发展趋势和行业岗位需求。同时，积极支持就业指导教师脱产深入到企业进行锻炼，了解企业岗位需求和相关岗位核心能力，为指导学生制订职业生涯规划提供详实可靠的一手材料。有条件的学校应该创造条件，鼓励就业指导教师进行深造，提升其专业知识理论水平和能力。每年选派一批就业指导教师赴国外学校，进行为期不低于六个月的跟岗实训，学习发达国家的职业生涯规划和就业指导工作的先进经验。
2.3丰富教学方法和手段
高职院校就业指导课程在人才培养方案中定位为公共必修课程。相对于专业课程来说，就业指导课程在教学资源配置上略显不足，导致其教学手段和方法的选择上受限，多以讲授法实施教学。在教学过程中，除了常规的讲授法外，更要采用能够体现以学生为中心的授课方式，如：项目教学法、情境模拟法、分组讨论法、翻转课堂等多种教学方法，拓宽学生的思维空间，增加学习兴趣和自主学习的能动性，充分发挥学生为主体的作用，引导学生多思考、多实践，提高学生的判断能力、决策能力、团结协作能力和综合素质。同时，借助互联网技术，大力推行信息化教学，进一步充实课程信息化网络教学资源，开阔学生眼界，丰富教学内容和形式。如与职业生涯规划和就业指导相关的课件、习题、视频资料、文献资料、常见问题解答、名人故事、案例分析、情景模拟、在线测试等内容，拓展教学活动的立体空间，满足不同学生的学习需求，延长就业指导工作的有效时间，进一步激发学生学习兴趣，提高就业指导效果。
3结束语
针对高职院校大学生职业发展与就业指导问题，本文具体选取高等职业院校大学生群体职业发展与就业指导的相关概念界定、开展高等职业院校职业发展与就业指导工作的实践意义和价值，以及高等职业院校职业发展与就业指导工作的基本实践功能三个具体方面展开了简要分析，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献：
[1]刘丽.高职院校大学生职业发展与就业指导的几点思考[J].文教资料，2012（1）.
[2]孙晓杰，白冰.关于高职院校大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设的几点思考[J].课程教育研究，2013（15）.
关键词：就业；高职院校；个性化
高职毕业生的就业优势在于其综合能力的发展，与其他普通高等院校毕业生相比，高职院校的毕业生具有一定的竞争力。然而，高职生的就业质量总体上看还不是很理想，“优质就业不多，主要集中在制造业和服务业两大领域，毕业生就业满意度不是很高。”因此，由就业质量造成的高职生就业难问题依然十分严峻。而本文试图从完善高职院校就业与创业指导机构建设的角度，探索解决就业难题的路径和方法。
1高职院校就业指导课程建设现状分析
高职院校的人才培养目标是培养为社会服务的技术技能型人才。目前，各个高职院校已经充分认识到就业指导工作对促进学生优质就业所起的重要作用。然而由于就业形势嚴峻、就业指导工作起步较晚等原因，许多高职院校的就业指导工作还比较薄弱，就业指导课程建设还没有引起高度的重视，就业指导体系不够全面，如个性化就业指导较为缺乏；就业指导教师个人素质尚需提高，队伍结构较为单一；就业指导课程教学方法简单，教学内容联系实际不足，信息化教学资源开发和利用的力度不够。
1.1个性化就业指导较为缺乏
就业指导体系应该是一个系统工程，高职院校的普遍做法是辅导员以大学生职业生涯规划课程为主，在不同年级开展不同的主题教育活动。但个性化就业指导较为缺乏，原因是由于在开课的过程中，专业教师承担大量的专业课程教学任务，在目前实施绩效工资改革的背景下，专业教师的基本教学工作量只要达到了年度考核的基本要求，就不愿承担就业指导课程的教学任务；如想聘请企业技术骨干来校主讲，因其时间上的不确定性也难以一一落实，导致可以供选择师资力量较为有限。而学生数量众多，教学的学时有限，很难做到小班化教学，而一对一的指导更是奢望。
1.2就业指导教师队伍专业素养不够
目前，高职院校的就业指导工作大都由招生就业处负责，专职从事学生就业指导工作的教师较少，很显然，由于缺乏专职就业指导教师专职工作人员，而承担就业指导教师日常事务较多，导致其研究就业指导规律的时间较少，其理论功底比较薄弱。同时，就业指导教师普遍缺乏完整、系统的培训，导致其知识储备不够，很难达到就业指导者应有的能力和水平，个人素质和工作能力参差不齐。
就业指导教师在向学生讲授就业政策和分析就业形势的同时，很少分析学生的兴趣爱好、心里特征及性格特点，不能够引导学生完全正确认识自我，无法帮助学生对自己进行合理的评价和明确的职业定位。就业指导教师在把握与学生就业相关的跨学科的知识方面也比较欠缺，遇到比如经济、法律、心理等方面的内容时不知所措，只能介绍些较为常识性的内容，导致就业指导内容较为单一，不能够引起学生的兴趣。
2加强就业指导课程建设的对策
2.1增强个性化就业指导
受各种因素的影响和制约，高职院校现在采用就业指导方式均是大班授课，个性化的指导严重不足，为此，必须强化个性化就业指导。一是要量身订做个性化职业生涯规划，也就是要根据不同学生的性格特点、自我认知、职业定位等方面确定职业生涯规划，提高毕业生的就业质量和可持续发展能力；二是要根据学校所在区域重点产业发展的现状、前景及岗位需求人才的特征，结合毕业生的不同特点，为每名高职毕业生制订出一套独特的职业生涯规划，并结合岗位工作内涵的调整，不断调整学习内容，并为实现此目标而不懈努力。
在一对一的指导过程中，更要注重开展形式多样的实践性职业指导，充分发挥学生的主观能动性。如通过教师带领学生到企业参观，了解企业真实的工作岗位能力需求；进一步提高学生的自我感悟能力，使学生在充分认识自我的基础上，结合职业兴趣，适时调整个人职业生涯目标，进一步提高职业生涯目标与职业兴趣的契合度。
2.2构建一支结构合理的就业指导教师队伍
就业指导教师专业素质的提升，主要可以通过不同的培训方式，在指导教师的基本素质、教学方法、教学理念、教学手段改革、教学内容整合等方面进行全方位的培训，使就业指导教师能够保持较为先进、更科学的指导方法和理念，指导内容具有一定的前瞻性，能够预测未来国民经济发展趋势和行业岗位需求。同时，积极支持就业指导教师脱产深入到企业进行锻炼，了解企业岗位需求和相关岗位核心能力，为指导学生制订职业生涯规划提供详实可靠的一手材料。有条件的学校应该创造条件，鼓励就业指导教师进行深造，提升其专业知识理论水平和能力。每年选派一批就业指导教师赴国外学校，进行为期不低于六个月的跟岗实训，学习发达国家的职业生涯规划和就业指导工作的先进经验。
2.3丰富教学方法和手段
高职院校就业指导课程在人才培养方案中定位为公共必修课程。相对于专业课程来说，就业指导课程在教学资源配置上略显不足，导致其教学手段和方法的选择上受限，多以讲授法实施教学。在教学过程中，除了常规的讲授法外，更要采用能够体现以学生为中心的授课方式，如：项目教学法、情境模拟法、分组讨论法、翻转课堂等多种教学方法，拓宽学生的思维空间，增加学习兴趣和自主学习的能动性，充分发挥学生为主体的作用，引导学生多思考、多实践，提高学生的判断能力、决策能力、团结协作能力和综合素质。同时，借助互联网技术，大力推行信息化教学，进一步充实课程信息化网络教学资源，开阔学生眼界，丰富教学内容和形式。如与职业生涯规划和就业指导相关的课件、习题、视频资料、文献资料、常见问题解答、名人故事、案例分析、情景模拟、在线测试等内容，拓展教学活动的立体空间，满足不同学生的学习需求，延长就业指导工作的有效时间，进一步激发学生学习兴趣，提高就业指导效果。
3结束语
针对高职院校大学生职业发展与就业指导问题，本文具体选取高等职业院校大学生群体职业发展与就业指导的相关概念界定、开展高等职业院校职业发展与就业指导工作的实践意义和价值，以及高等职业院校职业发展与就业指导工作的基本实践功能三个具体方面展开了简要分析，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献：
[1]刘丽.高职院校大学生职业发展与就业指导的几点思考[J].文教资料，2012（1）.
[2]孙晓杰，白冰.关于高职院校大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设的几点思考[J].课程教育研究，2013（15）.