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【内容摘要】英语作为一门语言，和汉语一样，具有其独特的文化背景和环境特点。而语言的习得是和这些分不开的。语言是学生用来说、讲、读、写、用的工具。语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成和良好学习习惯的培养也有着不可忽視的作用。本文从语感培养的重要性入手，初探学生语感培养之策略，以期抛砖引玉。
【关键词】英语教学语感 语感培养
我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”由此可见，语感是理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，需要长期生活经验的沉淀和众多信息知识的储备。叶圣陶先生的精辟论断不仅适用于以中文为母语的教学过程，也同样适用于第二外语习得过程中的广大英语学习者。在英语学习过程中，注重培养学生的语感，有助于加强中学生的口头表达能力、阅读能力、听力和写作能力。语感强的人听得明白，文章理解得透彻，写得准确通畅，说得流利得体。它与学生的成绩也有着密切的联系，作为教师，不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本教学是培养学生良好语感的必要前提，因此，我认为在日常教学中教师要有意识地引导学生做到如下几点。
1. 标准地朗读课文，培养语感
阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径之一，也是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。提高学生的阅读能力是培养语感最直接有效的方式。在英语教学中，对学生教材里每单元的文章和对话我都非常重视，减少了一些繁琐的讲解，删除了一些重复的练习，淡化了一些知识的传授，引导学生正确地朗读课文。正如朱熹所说，“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”
2. 泛读文章，提高语感
语言的学习必须依靠大量的实践和无数次的重复，而我们的课时又十分有限，为了使学生能有尽量多的实践机会使学过的东西再现并形成语感，我想最简便易行并且便于控制的莫过于阅读了，书中的故事情节和新奇的事物像一种神奇的力量牵引着他们前进。
在阅读中，书为他们提供了一个小小的语言环境，他们的思想、情绪、感觉都进入了这个环境，此时他们用来思维的内部语言是英语而不是汉语，最起码也是双语。内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展，提高用大脑组织语言的能力。只有通过阅读，才能获得信息。当然，广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌。学生对世界人文、地理、历史、生活习俗和风土人情等方面知识的多少，直接影响他们的阅读理解。教师在教学中应善于激活学生知识网络这方面的知识，使他们产生联想，培养他们发散思维的能力，从而促进语感的培养。
3. 品味语句，体会语感
词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位。文章的中心思想、作者的思想感受都是通过主题句的表达出来的。因此，我们主张英语学习必须重视句子的学习，换句话说，只记得单词desert（动词，意为放弃）是没有意义的。但若是放在横组合关系的语句中，如：Nobody grows old by a number of years；we grow old by deserting our ideals。（世上没有人因为岁月的流逝而变得衰老，我们衰老是因为我们放弃了理想。），desert这个单词就会在这样的人生警句中变得鲜活起来。这样，我们记住的就不仅仅是desert的词义，更重要的是整体语句的架构以及更为丰富的语义内容。因此，只要抓住这些重点句子进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。通过对每一段主题句的分析和比较，学生就会对作者的思想产生深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感。
4．加强朗读，增强语感
英语语感的第二个要素即是语音。获取语音从而培养语感的重要途径之一便是阅读，尤以大声朗读效果最佳。因此，英语学习必须强调朗读，读得越多，读得越“响”，就越能体会到句子、文章的思想内容并受到感染。首先要正确把握字词的发音、意群的连续以及语调的抑扬顿挫。只有这样才能正确朗读句子，进而深刻体会语篇的思想内涵和语句的乐感，从而由感性认识上升到理性的“顿悟”，做到了这一点语感就会油然而生。其次要反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、语调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和乐感，进而在较短的时间内形成语感。
5. 背诵课文，深化语感
只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，它之所以传统，一定有其优秀的部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。因此，学习英语必须养成背诵的习惯，在一个开放的背景下，背诵的内容应以当前英语国家的时政要闻、名人演讲词、历史、文化和文学领域的精彩短篇为主。通过朗读和背诵来积累大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的风土人情、历史和地理知识等，使眼、耳、口等感觉器官同时参与学习活动，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在日后的学习和交际活动中，就能做到“出口成章”并且“妙语连珠”。
6. 训练写作，发展语感
多读，多听，多背有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。我在指导学生写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正语言味道、有美感。还鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。
总之，语感是语言信息通过意识中的反复强化、日积月累形成的，学生必须持之以恒地采用多种方法和途径，充分利用各种活动，包括演讲比赛等竞技性较强的机会去感悟语感、实践语感，这样良好的英语语感就一定能培养起来。
参考文献：
1陈月红，《母语语法与外语习得》【M】外语教学与研究第二期 1999
2唐祥金《现代英语教学论——理论与实际研究》【M】学苑出版社 2001
3王立非《现代外语教学论》【M】上海外国语教育出版社 2000
4梅德明《新世纪英语教学理论与实践》【C】上海外语教育出版社 2004
【关键词】英语教学语感 语感培养
我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”由此可见，语感是理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，需要长期生活经验的沉淀和众多信息知识的储备。叶圣陶先生的精辟论断不仅适用于以中文为母语的教学过程，也同样适用于第二外语习得过程中的广大英语学习者。在英语学习过程中，注重培养学生的语感，有助于加强中学生的口头表达能力、阅读能力、听力和写作能力。语感强的人听得明白，文章理解得透彻，写得准确通畅，说得流利得体。它与学生的成绩也有着密切的联系，作为教师，不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本教学是培养学生良好语感的必要前提，因此，我认为在日常教学中教师要有意识地引导学生做到如下几点。
1. 标准地朗读课文，培养语感
阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径之一，也是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。提高学生的阅读能力是培养语感最直接有效的方式。在英语教学中，对学生教材里每单元的文章和对话我都非常重视，减少了一些繁琐的讲解，删除了一些重复的练习，淡化了一些知识的传授，引导学生正确地朗读课文。正如朱熹所说，“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”
2. 泛读文章，提高语感
语言的学习必须依靠大量的实践和无数次的重复，而我们的课时又十分有限，为了使学生能有尽量多的实践机会使学过的东西再现并形成语感，我想最简便易行并且便于控制的莫过于阅读了，书中的故事情节和新奇的事物像一种神奇的力量牵引着他们前进。
在阅读中，书为他们提供了一个小小的语言环境，他们的思想、情绪、感觉都进入了这个环境，此时他们用来思维的内部语言是英语而不是汉语，最起码也是双语。内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展，提高用大脑组织语言的能力。只有通过阅读，才能获得信息。当然，广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌。学生对世界人文、地理、历史、生活习俗和风土人情等方面知识的多少，直接影响他们的阅读理解。教师在教学中应善于激活学生知识网络这方面的知识，使他们产生联想，培养他们发散思维的能力，从而促进语感的培养。
3. 品味语句，体会语感
词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位。文章的中心思想、作者的思想感受都是通过主题句的表达出来的。因此，我们主张英语学习必须重视句子的学习，换句话说，只记得单词desert（动词，意为放弃）是没有意义的。但若是放在横组合关系的语句中，如：Nobody grows old by a number of years；we grow old by deserting our ideals。（世上没有人因为岁月的流逝而变得衰老，我们衰老是因为我们放弃了理想。），desert这个单词就会在这样的人生警句中变得鲜活起来。这样，我们记住的就不仅仅是desert的词义，更重要的是整体语句的架构以及更为丰富的语义内容。因此，只要抓住这些重点句子进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。通过对每一段主题句的分析和比较，学生就会对作者的思想产生深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感。
4．加强朗读，增强语感
英语语感的第二个要素即是语音。获取语音从而培养语感的重要途径之一便是阅读，尤以大声朗读效果最佳。因此，英语学习必须强调朗读，读得越多，读得越“响”，就越能体会到句子、文章的思想内容并受到感染。首先要正确把握字词的发音、意群的连续以及语调的抑扬顿挫。只有这样才能正确朗读句子，进而深刻体会语篇的思想内涵和语句的乐感，从而由感性认识上升到理性的“顿悟”，做到了这一点语感就会油然而生。其次要反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、语调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和乐感，进而在较短的时间内形成语感。
5. 背诵课文，深化语感
只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，它之所以传统，一定有其优秀的部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。因此，学习英语必须养成背诵的习惯，在一个开放的背景下，背诵的内容应以当前英语国家的时政要闻、名人演讲词、历史、文化和文学领域的精彩短篇为主。通过朗读和背诵来积累大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的风土人情、历史和地理知识等，使眼、耳、口等感觉器官同时参与学习活动，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在日后的学习和交际活动中，就能做到“出口成章”并且“妙语连珠”。
6. 训练写作，发展语感
多读，多听，多背有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。我在指导学生写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正语言味道、有美感。还鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。
总之，语感是语言信息通过意识中的反复强化、日积月累形成的，学生必须持之以恒地采用多种方法和途径，充分利用各种活动，包括演讲比赛等竞技性较强的机会去感悟语感、实践语感，这样良好的英语语感就一定能培养起来。
参考文献：
1陈月红，《母语语法与外语习得》【M】外语教学与研究第二期 1999
2唐祥金《现代英语教学论——理论与实际研究》【M】学苑出版社 2001
3王立非《现代外语教学论》【M】上海外国语教育出版社 2000
4梅德明《新世纪英语教学理论与实践》【C】上海外语教育出版社 2004