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【案例背景】当前,新课程背景下的课堂教学要求以学生为本,为促进学习而教,从＂理解学生＂、＂支持学习＂、＂提升学力＂三个维度诠释教学内涵。为此,我们不仅要研究文本,更要研究学生,关注全体与个体的不同需求;不仅关注知识增长,更要关注能力发展;不仅考虑便于教的策略,更要考虑为支持不同学生学的历程而教的策略.