摘 要： 一堂成功的政治课与恰当的导入和精彩的导语是密不可分的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。一堂课如何开头，用什么导语开头，虽然没有固定的模式，但有很多成功的方法与例子，作者对此进行了总结。
　　关键词： 政治教学 导入方法 导语
　　
　　一、热点时政式导入方法
　　热点式导入新课，就是把相关的理论与当前备受关注的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。在讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。热点问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，在学生争论不休之时，老师适时点拨并引入新课，并指导学生学习教材。
　　二、温故启新式导入方法
　　即教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾、复习过渡到即将学习新知的教学上来。这种温故启新的导语能使学生在学习新知识时始终保持与旧知的联系，而不感到突然、陌生，新旧知识之间连接得自然、顺畅。
　　三、寓言故事式导入方法
　　寓言故事导入是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。
　　四、悬念诱思式导入方法
　　即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置1—2个悬念，激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，安排这种悬念诱思式教学指导，可以使学生集中精力，全神贯注，产生跃跃欲试的强烈意识，设法破释教师设置的悬念，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。
　　五、漫画式导入方法
　　漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针砭时弊。用于政治课教学，既可激发学生的学习兴趣，又有助于提高学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此，在教学中可以尝试用漫画来导入正题。
　　六、情景切入式导入方法
　　情景切入式即教师从课前班级的某种具体情景入手，针对某个（些）学生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等等，或者教室有意识地对某种情景稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速地切入该课的教学主题。
　　七、提问吸引式导入方法
　　提问吸引式即教师通过提出问题，要求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导语类型。它一方面能够通过提问巩固旧知，强化对旧知记忆和理解，起到承前启后的作用，另一方面能够通过提问，给学生施加一定大的压力，使学生及时作出注意、思维等心理的自我调整，把学生分散、无序的思维转移、吸引到该节课堂教学中。例如：在我校每学年举行的运动会、艺术节、科技节等重大活动期间，或者像前两年的“迎评估”“迎国检”期间，学生们议论的热门话题多是当时学校、班级、寝室里等发生的事情。这段时间的政治课教学，我便经常使用提问吸引式的教学导语。
　　八、歌曲、小品导入
　　在政治课教学中，我们可以采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。如在“改革开放是我国的一项基本国策”的一课中，教师可以讲述课本内容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致的旋律深深地扣动学生的心灵，使同学们情不自禁地哼唱起来。在歌唱声中，教师可以及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。
　　综上所述，政治课堂教学的导入方法与导语是多种多样的，其作用也各不相同，难以一概而论。所谓导之有法，导无定法。在教学过程中，再好的导入方法如果反反复复，一而再、再而三地使用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。在实际的课堂教学中，设计、运用何种类型的教学导语，应具体分析具体情况，把提高课堂教学质量作为设计教学导语的根本宗旨，切不可一味地求新求异，舍本求末。