中学历史课内容繁多,重点知识面广，时空跨度大,学生普遍反映学时容易记时难，且很容易遗忘。如何让学生吸收大容量的历史信息？如何减轻学生学习负荷？如何让学生摆脱死记硬背之困呢？其实只要展开想象的翅膀运用特别的方法,就能在轻松、快乐的情境下记忆知识。现简单列举以下几种方法。
　　一、对比识记法
　　对比识记就是将内容易混淆的知识放在一起进行区别对比，将各自的特征综合化、形象化，最终达到识记的目的。例如，我们在复习英法资产阶级革命时,了解了英法资产阶级革命爆发的根本原因都是由于腐朽的封建制度阻碍了资本主义的发展,同时我们对比它们的不同点:（1）资产阶级革命爆发前掌握政权，英国是斯图亚特封建王朝，法国是波旁王朝。（2）资产阶级革命爆发的导火线。英国是苏格兰人民起义， 法国是三级会议的召开。（3）资产阶级革命开始的标志。英国是长期关闭的议会重新开会，法国是巴黎人民攻占巴士底狱。（4）资产阶级革命被处死的国王。英国是查理一世，法国是路易十六。（5）资产阶级革命中颁布的重要文献。英国是《权利法案》 ，法国是《人权宣言》。
　　二、图文结合识记法
　　俗话说“若要记得，必先懂得”。这里的“懂得”即指理解，理解是识记最坚实的基础，识记要以理解为前提。识记时将图与文字结合起来理解，容易记住。例如，在学习北京人的头部特征时，先让学生观察北京人复原头像，并提醒学生观察北京人的额头、眉骨、嘴巴的特征，观察后叫学生说说自己的想法，然后再结合文字进一步进行理解：北京人前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，与现代人有明显的区别。这样，学生印象深刻，很容易记住。
　　三、顺口溜识记法
　　为提高识记效率，可将历史重点知识编成韵律化的顺口溜，读起来朗朗上口，这样很容易识记。例如，教学《抗日救亡运动》一文时，笔者在本课结束前，让学生朗读笔者编写的顺口溜《抗日救亡歌》：
　　三一年，九一八，日军实施大轰炸。蒋介石，不抵抗，目标对准共产党。
　　东三省，遭沦陷，“讨伐”屠杀很常见。日军来，老蒋让，人民自发上战场。
　　各战线，齐开花，战死疆场也不怕。三六年，双十二，西安事变不寻常。
　　杨虎城，张学良，敢犯上司捉老蒋。逼蒋抗日保家乡，史册留名千古扬。
　　学生朗读后，激情澎湃、谈笑风生，课后还念念不忘。这样，学生很容易便记住了本课的重要内容。
　　四、谐音识记法
　　利用音相同或相近来识记，使之有韵律感，有趣而易记。例如，为记住美国独立战争的起止时间1775—1783年可叫学生记住两句话：一起起舞，一起爬山。又如，1789年法国人民攻占巴士底狱，可联想为：一起把酒（喝），攻占巴士底狱。这样，学生在谈笑之间就轻松记住，并且记忆持久、过目不忘。
　　五、重点词语识记法
　　有些内容较多，一时难以记住，我们可以勾画或概括几个关键性的重点词语帮助识记，这样简化了内容，降低了难度。又如，世界史中，英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》，大多学生记不准确，经常乱配鸳鸯。怎样才能牢记呢？可以抓住重点词语：英国的《权利法案》抓住“英权”（同“鹰犬”谐音），美国的《独立宣言》抓住“美独”（同“梅毒”谐音），法国的《人权宣言》抓住“法人”。“英权”“美独”“法人”这三个词语，学生容易记准确。
　　六、小故事、笑话记忆法
　　某些相关联的历史知识内容杂且散,不易联系到一块儿,如果我们能编成一个小故事或一个小笑话来帮助记忆,事情就变得简单、容易多了。
　　比如,两汉农业的新成就可以编一故事：黄河（两汉治理黄河）岸边一个农夫,用牛拉着一辆“耧车”（播种工具）,车上装着北方种植的小麦,农夫要到集市上用小麦换取南方生产的水稻。赶集回来后,他又忙着到温室栽培蔬菜去了。
　　再如，关于葡萄牙和西班牙的殖民扩张:西班牙主要占领了除巴西以外的中南美洲以及亚洲的菲律宾,而巴西被葡萄牙占领。可以编笑话,把巴西想象成一个美丽的姑娘,“巴西姑娘”爱吃葡萄,而把葡萄牙看作是盛产葡萄的地方,用“巴西嫁到葡萄牙”这句话帮助记忆,就可以轻松地记住这一知识点。
　　总之，识记有法，但无定法，贵在得法。教师应有计划地对学生进行记忆原则、方法指导，培养学生自觉识记能力。在教学中，教师不仅要传授给学生多种识记方法，而且还应鼓励学生去自创一些识记方法，使学生由“学”识记到“会”识记，真正掌握识记方法。
　　（责任编辑　庞丹丹）