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小学阶段是学生身心成长的重要阶段，而体育学科是学生的必修课，对加强学生身体素质和促进学生心理健康发展都有着极其重要的意义。因此，作为小学体育教师，在教学中必须要创新传统的教学观念，应该充分认识到学生个性发展的重要性，这样有利于提高学生综合素质，实现学生全面发展，而且可以进一步加快我国小学体育教学改革进程。基于此，本文简要分析了在小学体育教学中学生个性发展的重要性，以供大家学习和参考。
现如今，传统小学体育教学模式已经远远无法适应现代教育体制改革的实际需求，自从《义务教育与健康课程标准》提出后，体育教学有了更广的领域范围，这就需要小学体育教师在教学中必须要创新和改革传统的教学观念，将学生的兴趣作为切入点，让其从原来的“学会”转化为现在的“会学”，利用加强自身的专业技能以及提高专业素养，促进其全面发展，在潜移默化中促进学生个性发展。
1 调动学生体育运动的积极性和主动性
展示学生个性化的主要因素是兴趣，而且兴趣是学生积极性的内在动力。我国新课改明确提出必须要将根本任务放在调动学生运动主动性上，教师必须要结合多数学生的实际需求以及兴趣爱好，合理设计教学内容，其中，内容必须要与学生身体和心理成长特点相符，最好是比较有趣的运动项目。比如：对“双脚跳”动作进行讲解时，教师应该设计趣味性很强的小游戏，设计童话般世界的场景，将教师作为大灰狼，让每个学生结合自己的兴趣爱好扮演喜欢的动物，小动物正开心玩耍时，大灰狼跑出来，这时要求每个小动物都必须要在较短的时间内发现安全场所，将自己藏起来，操场上各个部位勾画的圆圈都是安全区，小动物跑向安全区采用的形式为双脚跳。在此身心活动中所有学生都将个人的运动天赋全面展示出来，在无形中出现个性化运动倾向。
2 全方位提高学生的行为主体自动化作用
作为小学体育教师，在教学中必须要充分信任以及尊重学生，让学生充分掌握学习自主权，全方位提高学生行为主体自主作用，发挥学生的想象力。比如：在跑步的讲解和练习过程中，教师需要精心设计教学内容，学生可以自己组建队伍来结伴跑，或者选出组长合理安排圈数练习。此教学内容设计让跑步有一定的趣味性，建立宽松的体育课堂教学环境，不仅体会到新鲜感，而且充分体现学生在课堂上的主体性。除此之外，在运动中学生行为主体可以自由组成小组展开集体活动以及小游戏，这样可以使学生具有较强的归属感，而且使学生和学生之间更加依赖对方，让学生意识到集体力量的强大，对个人的价值给予肯定，以确保学生有更多的自信心，加强行为自主性。
3 塑造学生健全的性格，鍛炼意志
由于每个运动项目都是不同的，所以参与者的性格特征存在差异，利用积极参与多种运动项目的体育活动，可以使学生性格的不足得到弥补，更好的发展自身个性。比如：就接力赛跑来讲，这是一项集体运动项目，必须要所有参与者一起协作，利用定期参与这项活动，可以使学生有乐观且健康的性格，特别是不爱说话、不能融入集体生活的学生，可以使其逐渐变得开朗，乐于跟他人交流。除此之外，在短跑运动中小学体育教师能够将班级学生以小组为单位，合理划分成多个小组，完成小组接力赛，尽管多数学生在自己运动时都不能集中注意力，然而在小组比赛中所有学生都会竭尽全力，获得自己最理想的成绩。在小学体育教学运动中，每个参与者都必须要将所有困难险阻都积极克服，这样才可以取得最终的胜利。
4 培养学生的创新能力
体育运动是在日益发展和创新中的艺术，有利于培养学生创新能力。要想使学生具有较强的创新能力，教师需要学生作为课堂教学的主体，结合这些学生的喜好，使学生养成创新以及不断探索的精神，让他们从新的角度来认识、掌握以及找到真理。比如：就运动准备活动来讲，教师可以要求学生尝试着自己设计各个游戏项目内容，在教学过程中将班级学生分成多个小组，完成准备活动，有些小组做游戏，有些小组做花样跑步，还有些小组跳街舞，设计内容多样化，这样可以激发学生练习的热情，主动参与到练习中，以营造出轻松活跃的课堂学习气氛。并且在复习课教学过程中，教师应该引导学生采用适合的方法来做好学习任务，这样一来，既可以调动学生学习的积极性，又可以鼓励学生大胆创新，实现学生个性发展的教学目标。
5 结语
综上所述，对于小学体育教师来说，在教学中必须要对学生之间存在的差异性进行全面分析，使学生有巨大的空间不断发展，正确引导学生结合个人的方法来主动学习，进而使学生在课堂上的主体性得到有效发挥。新课改提出所有学生都务必成为国家栋梁，开展个性化体育教学可以让学生的自我价值得以真正实现，加强学生的自尊心，使其对自己有足够的信心，而且促进学生个性发展，获得显著的体育教学效果。
（作者单位：江油市小溪坝镇中心小学校）
现如今，传统小学体育教学模式已经远远无法适应现代教育体制改革的实际需求，自从《义务教育与健康课程标准》提出后，体育教学有了更广的领域范围，这就需要小学体育教师在教学中必须要创新和改革传统的教学观念，将学生的兴趣作为切入点，让其从原来的“学会”转化为现在的“会学”，利用加强自身的专业技能以及提高专业素养，促进其全面发展，在潜移默化中促进学生个性发展。
1 调动学生体育运动的积极性和主动性
展示学生个性化的主要因素是兴趣，而且兴趣是学生积极性的内在动力。我国新课改明确提出必须要将根本任务放在调动学生运动主动性上，教师必须要结合多数学生的实际需求以及兴趣爱好，合理设计教学内容，其中，内容必须要与学生身体和心理成长特点相符，最好是比较有趣的运动项目。比如：对“双脚跳”动作进行讲解时，教师应该设计趣味性很强的小游戏，设计童话般世界的场景，将教师作为大灰狼，让每个学生结合自己的兴趣爱好扮演喜欢的动物，小动物正开心玩耍时，大灰狼跑出来，这时要求每个小动物都必须要在较短的时间内发现安全场所，将自己藏起来，操场上各个部位勾画的圆圈都是安全区，小动物跑向安全区采用的形式为双脚跳。在此身心活动中所有学生都将个人的运动天赋全面展示出来，在无形中出现个性化运动倾向。
2 全方位提高学生的行为主体自动化作用
作为小学体育教师，在教学中必须要充分信任以及尊重学生，让学生充分掌握学习自主权，全方位提高学生行为主体自主作用，发挥学生的想象力。比如：在跑步的讲解和练习过程中，教师需要精心设计教学内容，学生可以自己组建队伍来结伴跑，或者选出组长合理安排圈数练习。此教学内容设计让跑步有一定的趣味性，建立宽松的体育课堂教学环境，不仅体会到新鲜感，而且充分体现学生在课堂上的主体性。除此之外，在运动中学生行为主体可以自由组成小组展开集体活动以及小游戏，这样可以使学生具有较强的归属感，而且使学生和学生之间更加依赖对方，让学生意识到集体力量的强大，对个人的价值给予肯定，以确保学生有更多的自信心，加强行为自主性。
3 塑造学生健全的性格，鍛炼意志
由于每个运动项目都是不同的，所以参与者的性格特征存在差异，利用积极参与多种运动项目的体育活动，可以使学生性格的不足得到弥补，更好的发展自身个性。比如：就接力赛跑来讲，这是一项集体运动项目，必须要所有参与者一起协作，利用定期参与这项活动，可以使学生有乐观且健康的性格，特别是不爱说话、不能融入集体生活的学生，可以使其逐渐变得开朗，乐于跟他人交流。除此之外，在短跑运动中小学体育教师能够将班级学生以小组为单位，合理划分成多个小组，完成小组接力赛，尽管多数学生在自己运动时都不能集中注意力，然而在小组比赛中所有学生都会竭尽全力，获得自己最理想的成绩。在小学体育教学运动中，每个参与者都必须要将所有困难险阻都积极克服，这样才可以取得最终的胜利。
4 培养学生的创新能力
体育运动是在日益发展和创新中的艺术，有利于培养学生创新能力。要想使学生具有较强的创新能力，教师需要学生作为课堂教学的主体，结合这些学生的喜好，使学生养成创新以及不断探索的精神，让他们从新的角度来认识、掌握以及找到真理。比如：就运动准备活动来讲，教师可以要求学生尝试着自己设计各个游戏项目内容，在教学过程中将班级学生分成多个小组，完成准备活动，有些小组做游戏，有些小组做花样跑步，还有些小组跳街舞，设计内容多样化，这样可以激发学生练习的热情，主动参与到练习中，以营造出轻松活跃的课堂学习气氛。并且在复习课教学过程中，教师应该引导学生采用适合的方法来做好学习任务，这样一来，既可以调动学生学习的积极性，又可以鼓励学生大胆创新，实现学生个性发展的教学目标。
5 结语
综上所述，对于小学体育教师来说，在教学中必须要对学生之间存在的差异性进行全面分析，使学生有巨大的空间不断发展，正确引导学生结合个人的方法来主动学习，进而使学生在课堂上的主体性得到有效发挥。新课改提出所有学生都务必成为国家栋梁，开展个性化体育教学可以让学生的自我价值得以真正实现，加强学生的自尊心，使其对自己有足够的信心，而且促进学生个性发展，获得显著的体育教学效果。
（作者单位：江油市小溪坝镇中心小学校）