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摘要：文章对文献检索课考核方式进行文献调研，并在此基础上，针对潍坊医学院文献检索的开课现状与原有考核模式，对考核方式进行了改革探讨。
关键词：文献检索课 考核方式 教学改革 网上考试
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0252-01
自20世纪80年代起，我国高校普遍开设了《文献检索与利用课》，在信息素质教育、创新人才培养方面发挥了重要作用。作为课程重要一环的课程考核，对一课程教学效果的改进有重要的作用。该文对文检课考核方式进行了文献综述，并在此基础上，针对潍坊医学院文检课的开课及考核现状，对新形势下文献检索课考核方式的改革方向做了探讨。
1 文检课考核方式调查
目前比较典型的考核方式主要有：提交综述报告法、闭卷考试法、开卷考试法、多元考核法。这三种方法各有优势，但也有明显弊端。
1.1 提交综述报告
相比较而言，提交综述报告是一种较为理想的、较适合文献检索课程性质的考核方法。综述报告的考试法就是老师给出多于学生数量的检索课题，要求学生结合自己感兴趣的课题，确定综述题目，然后让学生利用所学数据库检索课题相关文献，通过阅读文献、分析和研究文献，最后撰写研究综述的一种考试法。在考试时，要求学生自定题目，按照综述的规范格式写作，同时详细说明查找文献的方法及过程[1]。这个过程实际上检验了学生对数据库的掌握，对所获取信息的筛选和判断，对养学生的信息素养效果要比前两种考核方法好很多，也能够充分调动学生的积极性和主动性，同时减轻了学生的学习压力和考试压力，但是综述法也存在一些弊端，如：容易在产生敷衍心理，养成学生弄虚作假的恶习；一些教师不愿意采取这种方法，因为批改起来工作量较大，尤其不适合学生数量较多的情况[2]。
1.2 闭卷考试法
闭卷考试的优点是可以利用分数评判学生的成绩，看上去是最公平的，但是也有很多弊端，主要有：闭卷考试历来被认为不能够全面考核学生对文献检索课程内容的掌握程度，尤其是忽视学生对所学知识的运用能力也不利于培养学生实际的信息获取能力。文检课具有很强的实践性和操作性，要求学生能熟练掌握数据库的检索技能，闭卷考试会导致学生平时的课堂不认真听讲，甚至逃课，把主要精力放在考前死记硬背上，闭卷考试显然不适合文献检索课的考核方式。
1.3 开卷考试法
开卷考试的优点是学生不用再在考前死记硬背基础知识，减轻了他们的负担，能比较全面的考查学生的掌握情况。但学生如果开课前就知道文献检索课采取开卷形式，一些同学就不重视这门课程和上课内容，开卷考试学生考试成绩也不理想，对数据库的检索和采取闭卷开始相差无几，同样不利于培养学生检索信息和获取信息的能力。
1.4 多元考核法
一些文检课教师提出同时采用多种方式对学生进行考核，全面考核学生对基础理论知识的掌握和获取及利用文献的实践技能。如：吕春莲分析了“单元考核法”、“双元考核法”及“三元考核法”三种考核方式的利弊，认为“三元考核法”是一种较为科学的文检课考核方法，其考核包括基本理论知识闭卷考试、平时实习成绩、综合实习三部分，三元之间的比例为3：3：4[3]。
2 文献检索课网上考试方法的趋势
目前，在检索课的考查上，越来越多的人对网上考试方法达成共识，网络化考核方法甚至教学方法都正在成为信息时代发展的必然趋势和主要方向。现在仍有很多院校对文献检索课的考核还是重视基础理论，对信息利用能力的考核比例偏低。随着计算机网络技术的发展，很多高校在探索文检课的网上考试系统的开发和使用。网上考试模式具有经济、灵活、方便、快捷的特点。
3 我校文检课开课现状与原有考核模式
潍坊医学院图书馆自1987年开始为本科生开课，进行系统地文献检索课教学，为选修课，文献检索教研室于1988年设立，到1995年学校根据当时选修的情况定为限修课，1992年开始为研究生开课。目前该课程的情况为该课程是面向全校本科各专业学生的公共必修课，涉及理工、人文社科、医药卫生等各学科专业，选课人数多近四年的选课人数基本在4200左右，教师人数少，较分散，目前上课教师有6人，只有一名专职老师，其余5人是兼职，还要承担图书馆业务工作。课时较少，文检课共20个课时，其中包括10课时的理论讲解课和10课时的上机实践课。
长期以来，我校文检课采用“闭卷考试”的单一考核模式，考试题型涉及选择、简答、论述。曾经有几年实行过随堂开卷考试，但从题型上就可以看出，这样的闭卷考试不符合教学大纲的要求，不利考查学生的检索信息的能力。另外，阅卷工作对教研室来说非常繁重。
4 改革考核方式探讨，由闭卷考试改为网上考试
考虑到文检课涉及的院系广、选课人数较多、传统纸质考试的组织和实施耗费人力、物力，且阅卷及成绩统计效率低，因此，根据考试需求，应设计开发文献检索网上考试系统。网上考试系统要可以实现考试题库的导入、学生成绩的批量导出、随机出题、自动阅卷等功能，考试时系统自动在题库中随机抽题，学生点击交卷后，系统能随即给出考试分数，要能考核学生对文献类型、检索原理检索技术、检索式、检索策略的调整，数据库的识别与检索等内容的掌握情况。网上考试的优点是上机操作的形式避免了学生的作弊行为，并有计算机随机出题并自动阅卷，减轻了老师阅卷的工作量。更重要的是，学生采取题库随机抽屉的形式，考试灵活，考核内容全面，能够较为真实准确的反应学生的检索信息和利用信息的能力。
文献检索是一门注重实践的、应用性很强的学科，因此，文检课的考核应积极培养学生获取和利用文献信息，创造新知识的能力，为提高学生的信息素养和创新能力，我们需改革闭卷考试的单一考核模式，使考核更加科学化、规范化。我们要与时俱进，顺应时代形势，及时改革考核方式，达到应有的教学效果。
参考文献
[1] 黄孟黎.文检课考试方法探索[J].图书馆杂志，2003（5）：69-70.
[2] 曾尔雷.信息检索課程考试方法研究与实践[J].图书馆杂志，2007（3）：63-67，17.
[3] 吕春莲.文检课考核法之我见[J].情报学刊，1992（5）：387-389.
关键词：文献检索课 考核方式 教学改革 网上考试
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0252-01
自20世纪80年代起，我国高校普遍开设了《文献检索与利用课》，在信息素质教育、创新人才培养方面发挥了重要作用。作为课程重要一环的课程考核，对一课程教学效果的改进有重要的作用。该文对文检课考核方式进行了文献综述，并在此基础上，针对潍坊医学院文检课的开课及考核现状，对新形势下文献检索课考核方式的改革方向做了探讨。
1 文检课考核方式调查
目前比较典型的考核方式主要有：提交综述报告法、闭卷考试法、开卷考试法、多元考核法。这三种方法各有优势，但也有明显弊端。
1.1 提交综述报告
相比较而言，提交综述报告是一种较为理想的、较适合文献检索课程性质的考核方法。综述报告的考试法就是老师给出多于学生数量的检索课题，要求学生结合自己感兴趣的课题，确定综述题目，然后让学生利用所学数据库检索课题相关文献，通过阅读文献、分析和研究文献，最后撰写研究综述的一种考试法。在考试时，要求学生自定题目，按照综述的规范格式写作，同时详细说明查找文献的方法及过程[1]。这个过程实际上检验了学生对数据库的掌握，对所获取信息的筛选和判断，对养学生的信息素养效果要比前两种考核方法好很多，也能够充分调动学生的积极性和主动性，同时减轻了学生的学习压力和考试压力，但是综述法也存在一些弊端，如：容易在产生敷衍心理，养成学生弄虚作假的恶习；一些教师不愿意采取这种方法，因为批改起来工作量较大，尤其不适合学生数量较多的情况[2]。
1.2 闭卷考试法
闭卷考试的优点是可以利用分数评判学生的成绩，看上去是最公平的，但是也有很多弊端，主要有：闭卷考试历来被认为不能够全面考核学生对文献检索课程内容的掌握程度，尤其是忽视学生对所学知识的运用能力也不利于培养学生实际的信息获取能力。文检课具有很强的实践性和操作性，要求学生能熟练掌握数据库的检索技能，闭卷考试会导致学生平时的课堂不认真听讲，甚至逃课，把主要精力放在考前死记硬背上，闭卷考试显然不适合文献检索课的考核方式。
1.3 开卷考试法
开卷考试的优点是学生不用再在考前死记硬背基础知识，减轻了他们的负担，能比较全面的考查学生的掌握情况。但学生如果开课前就知道文献检索课采取开卷形式，一些同学就不重视这门课程和上课内容，开卷考试学生考试成绩也不理想，对数据库的检索和采取闭卷开始相差无几，同样不利于培养学生检索信息和获取信息的能力。
1.4 多元考核法
一些文检课教师提出同时采用多种方式对学生进行考核，全面考核学生对基础理论知识的掌握和获取及利用文献的实践技能。如：吕春莲分析了“单元考核法”、“双元考核法”及“三元考核法”三种考核方式的利弊，认为“三元考核法”是一种较为科学的文检课考核方法，其考核包括基本理论知识闭卷考试、平时实习成绩、综合实习三部分，三元之间的比例为3：3：4[3]。
2 文献检索课网上考试方法的趋势
目前，在检索课的考查上，越来越多的人对网上考试方法达成共识，网络化考核方法甚至教学方法都正在成为信息时代发展的必然趋势和主要方向。现在仍有很多院校对文献检索课的考核还是重视基础理论，对信息利用能力的考核比例偏低。随着计算机网络技术的发展，很多高校在探索文检课的网上考试系统的开发和使用。网上考试模式具有经济、灵活、方便、快捷的特点。
3 我校文检课开课现状与原有考核模式
潍坊医学院图书馆自1987年开始为本科生开课，进行系统地文献检索课教学，为选修课，文献检索教研室于1988年设立，到1995年学校根据当时选修的情况定为限修课，1992年开始为研究生开课。目前该课程的情况为该课程是面向全校本科各专业学生的公共必修课，涉及理工、人文社科、医药卫生等各学科专业，选课人数多近四年的选课人数基本在4200左右，教师人数少，较分散，目前上课教师有6人，只有一名专职老师，其余5人是兼职，还要承担图书馆业务工作。课时较少，文检课共20个课时，其中包括10课时的理论讲解课和10课时的上机实践课。
长期以来，我校文检课采用“闭卷考试”的单一考核模式，考试题型涉及选择、简答、论述。曾经有几年实行过随堂开卷考试，但从题型上就可以看出，这样的闭卷考试不符合教学大纲的要求，不利考查学生的检索信息的能力。另外，阅卷工作对教研室来说非常繁重。
4 改革考核方式探讨，由闭卷考试改为网上考试
考虑到文检课涉及的院系广、选课人数较多、传统纸质考试的组织和实施耗费人力、物力，且阅卷及成绩统计效率低，因此，根据考试需求，应设计开发文献检索网上考试系统。网上考试系统要可以实现考试题库的导入、学生成绩的批量导出、随机出题、自动阅卷等功能，考试时系统自动在题库中随机抽题，学生点击交卷后，系统能随即给出考试分数，要能考核学生对文献类型、检索原理检索技术、检索式、检索策略的调整，数据库的识别与检索等内容的掌握情况。网上考试的优点是上机操作的形式避免了学生的作弊行为，并有计算机随机出题并自动阅卷，减轻了老师阅卷的工作量。更重要的是，学生采取题库随机抽屉的形式，考试灵活，考核内容全面，能够较为真实准确的反应学生的检索信息和利用信息的能力。
文献检索是一门注重实践的、应用性很强的学科，因此，文检课的考核应积极培养学生获取和利用文献信息，创造新知识的能力，为提高学生的信息素养和创新能力，我们需改革闭卷考试的单一考核模式，使考核更加科学化、规范化。我们要与时俱进，顺应时代形势，及时改革考核方式，达到应有的教学效果。
参考文献
[1] 黄孟黎.文检课考试方法探索[J].图书馆杂志，2003（5）：69-70.
[2] 曾尔雷.信息检索課程考试方法研究与实践[J].图书馆杂志，2007（3）：63-67，17.
[3] 吕春莲.文检课考核法之我见[J].情报学刊，1992（5）：387-389.