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摘要：小学，是人们以后发展道路上的铺垫，而写作更是重中之重。我们从小学开始练习写作，而这些写作技巧会在我们以后的学习和生活中得到运用。语文本身就是一个“高分数”学科，除去作文后，语文本身的分数就会所剩无几。而在以后的学习中，学生们往往就会发现，真正能够拉开“同等生”之间差距的学科是语文，而不是其他学科。如果不能让学生们在很小的时候就打好基础，那么在他们以后的学习生活中，如果想要学习进步、不被其他学生拉开差距，就会变得更加困难。
关键词：仿写技巧;小学语文;改进策略;作文探究
前言：小学期间的学生们，其年龄大多徘徊在7——13岁之间。这个时期中的孩子们，不能说“无所事事”，只能说，心智发育了，但是不够成熟。语文中具体的写作能力体现就是作文，而作文则是一个比较综合的过程，如果想要学生们写好作文，那么就需要学生们有足够的生活阅历，但是，这时期的学生们都是一些未曾见过世面的“稚子”，有时候连一些较为基本的事情都无法分辨或者做好，谈何生活阅历？所以只有模仿别人写作技巧，这样才能让自己知道自己适合用什么样的方式来进行写作。
这篇文章将会教给读者一些写作方面的技巧，因为见解不同的原因，可能会导致技巧方面也不尽相同。“子非鱼，焉知鱼之乐也”，所以读者不必拘泥，这篇文章权当一些建议。
一、小学语文作文教学现状
学生们刚开始练习写作时，可能不会太顺利，而且，这个时候教师有可能还没有注意到学生们正在发展自己独特的写作方式。这些教师就会运用一些“强硬”的方式来扼杀学生们的特点，这一做法在短时间内效果显著，但是长期来看，就会造成学生们写作思维固化，写不出好文章。在传统的教学中，教师往往会忽略仿写的重要性，就只会让学生们对一件事物进行简简单单的描述。而这个时期的学生们，其思维方式是最容易造成混乱，自我表达能力不够完善，心智不够成熟，如果只是让他们一直进行事物的叙述，不进行写作引导，就会造成他们思维固化，写不出令人满意的文章。而这个时期的学生们，也是最喜欢接受别人夸奖的时候，如果在这个过程中一直不能写出令自己满意或者教师满意的文章，就会感到身心乏力，长此以往下去，就会让学生们失去信心，从而让学生们放弃写作。
二、仿写写作方法
（一）教师选择较好的仿写素材，做好教材大纲准备
近些年有一句特别火的广告词叫做“药材好，药才好”，意思是，只有把造药的材料都选择好，才能生产出让人们认可的“好药”。同样的道理，只有选择好，适合学生们进行仿写的素材，才能提高学生们的写作水平。小学阶段一般分为六个年级，每个年级都有着不同年龄的学生，这些学生“参差不齐”。而且每个年级对于写作能力的要求可能也不尽相同，认知水平也存在着差异。比如，有些学生能够很快地理解并且运用的句子，而有一些学生可能就会迟迟不理解并且无法运用。为了避免这样的情况发生，教师需要充分考虑学生们的学习水平，对他们的语言词汇量有一个确切的认识，并且针对“不同水平”的学生制定不同的学习技巧。教师一般是在教室里进行教学，而班级里面往往会有许许多多的学生，学校根本不可能让一个班级只有学生的情况出现。既然知道了班级是一个集体，那么教师的任务就是让班级内学生们的“步伐”大致相同，这不仅是教师的任务，而且也是教师的职业，如果班级里面出现较大程度的分化“两级或者多级”（就是我们口中所说的好学生、中等生、差生），那么班级里面就不可能拥有一个可以进行学习的良好氛围。当然，每个班级里面都存在着我们口中所说的好学生、中等生、差生，并无例外，但是，这与上面所述并不矛盾。这类差距并不是因为“努力程度”造成的，而是因为“天赋”造成。不可能说每个人都是“一模一样”，每个人都会有着些许的差别，这是一个班级里面必然出现的结果。
（二）培养学生们的创新能力，实现仿写举一反三
对学生们进行写作仿写不是目的，创造出属于他们自己的写作方式才是目的。仿写寻找的目的在于，让学生们了解和掌握写作方法和思路，并且把这些内容进行改造，加入自己独特的想法和风格，并且让它们融入到自己文章中。为什么要鼓励学生们进行创新？我国有一项科教兴国战略，该战略的内容是“我国是一个人口众多的发展中国家，任何时候都不能依靠别人搞建设，只有把自主创新、坚持独立自主、艰苦奋斗作为自己发展的基本点，才能建设成为社会主义大国”。同样的道理，只有学生们不断进行创新，才能这样仿写的内容实实切切的成为自己的一部分。举个例子来说，学生们可以对朱自清的《春》来进行仿写。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”。学生们可以写成“河流像初认识的小朋友，一切都是崭新不识的，我们熟悉着。河流像同伴，波澜不惊地，奔腾着，流淌着。河流像多年的老友，有着我们所熟悉的一切，带着自己的‘子民’向前去”。学生们刚开始可能不是特别适应，但是我们学习任何事物总得有一个过程，所以学着让他们去适应。学习其实是自己一个人的事，“外人”只不过是辅助自己学习，如果自己不認认真真地去学习和创作，那么到最后一定会发现自己“一事无成”。在以后的人生道路上根本不会像学校这样安逸，这就是现实，所以努力提升自己的水平才是王道。
（三）确定以后的写作技巧，加强学生们对技巧的强化
世上万事万物都有一定的存在规律，这些规律我们或许知道，或许不知道，但是，它却实实在在存在我们身边。仿写并不是对于句子、词语和段落进行简简单单的“描写”，对它们也需要一定的技巧。仿写要求对句子结构、词语情节、段落分布，有一个大概的了解，能够知道它们什么时候可以用，什么时候不可以用。只有让学生们在大体上掌握“主动权”（我们口中的大致脉络），仿写后面的事情才能变得游刃有余。比如，周树人先生的《少年闰土》，周树人先生通过文章结构对时间、故事脉络有一个总体的把握，以至于在后面描述的过程中不会出现思维混乱的情况出现，也能够让读者读起来更为清晰。周树人先生更是对于少年闰土在夜下刺猹形象的描写，令人心神向往。通过总——分——总，或者总——总——分的形式对一件事物进行描写，让读者阅读起来更能理解作者想要表达的思想感情。语文作文中有很多的写作技巧，比如，《狼牙山五壮士》中，五位壮士被逼入绝境的时候，五壮士想要把枪支毁掉，但是没有东西能够把枪支毁掉，这时就有人提议“同志们，用石头砸，用石头砸”，还有就是在五壮士跳崖前对于那些豪迈口号的描写“打到日本帝国主义。中国人民昂扬不灭”等等，这些正是作者通过对反复排比的方式，来烘托文章悲壮的气氛，并且用这些文字来衬托五壮士无所畏惧的高大形象。只有让学生们，在正真意义上掌握自己写作的意图，才能写出属于自己独特的文章。
结束语：总而言之，在小学阶段，进行仿写训练是提高学生们作文写作水平最有效、成本最低的方式。在仿写的过程中，教师要注意学生们的点点滴滴，避免不良后果对学生们的影响。再次进行强调，学习是自己一个人的事，如果自己不进行努力，那么无论别人怎么帮助自己都是无济于事的。因为自己的内心对“力量”的渴望才是自己进步的无穷动力，而别人的帮助只是短期的，不可能一直伴随我们前行。
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].锦州：渤海大学，2017.
[2]肖琳.浅谈小学语文作文教学中的仿写训练[J].东西南北（教育），2017（15）.
[3]刘志胜.探讨小学语文作文教学中的仿写训练策略[J].速读旬刊，2017（3）.
（昌宁县耈街彝族苗族乡中心完全小学）
关键词：仿写技巧;小学语文;改进策略;作文探究
前言：小学期间的学生们，其年龄大多徘徊在7——13岁之间。这个时期中的孩子们，不能说“无所事事”，只能说，心智发育了，但是不够成熟。语文中具体的写作能力体现就是作文，而作文则是一个比较综合的过程，如果想要学生们写好作文，那么就需要学生们有足够的生活阅历，但是，这时期的学生们都是一些未曾见过世面的“稚子”，有时候连一些较为基本的事情都无法分辨或者做好，谈何生活阅历？所以只有模仿别人写作技巧，这样才能让自己知道自己适合用什么样的方式来进行写作。
这篇文章将会教给读者一些写作方面的技巧，因为见解不同的原因，可能会导致技巧方面也不尽相同。“子非鱼，焉知鱼之乐也”，所以读者不必拘泥，这篇文章权当一些建议。
一、小学语文作文教学现状
学生们刚开始练习写作时，可能不会太顺利，而且，这个时候教师有可能还没有注意到学生们正在发展自己独特的写作方式。这些教师就会运用一些“强硬”的方式来扼杀学生们的特点，这一做法在短时间内效果显著，但是长期来看，就会造成学生们写作思维固化，写不出好文章。在传统的教学中，教师往往会忽略仿写的重要性，就只会让学生们对一件事物进行简简单单的描述。而这个时期的学生们，其思维方式是最容易造成混乱，自我表达能力不够完善，心智不够成熟，如果只是让他们一直进行事物的叙述，不进行写作引导，就会造成他们思维固化，写不出令人满意的文章。而这个时期的学生们，也是最喜欢接受别人夸奖的时候，如果在这个过程中一直不能写出令自己满意或者教师满意的文章，就会感到身心乏力，长此以往下去，就会让学生们失去信心，从而让学生们放弃写作。
二、仿写写作方法
（一）教师选择较好的仿写素材，做好教材大纲准备
近些年有一句特别火的广告词叫做“药材好，药才好”，意思是，只有把造药的材料都选择好，才能生产出让人们认可的“好药”。同样的道理，只有选择好，适合学生们进行仿写的素材，才能提高学生们的写作水平。小学阶段一般分为六个年级，每个年级都有着不同年龄的学生，这些学生“参差不齐”。而且每个年级对于写作能力的要求可能也不尽相同，认知水平也存在着差异。比如，有些学生能够很快地理解并且运用的句子，而有一些学生可能就会迟迟不理解并且无法运用。为了避免这样的情况发生，教师需要充分考虑学生们的学习水平，对他们的语言词汇量有一个确切的认识，并且针对“不同水平”的学生制定不同的学习技巧。教师一般是在教室里进行教学，而班级里面往往会有许许多多的学生，学校根本不可能让一个班级只有学生的情况出现。既然知道了班级是一个集体，那么教师的任务就是让班级内学生们的“步伐”大致相同，这不仅是教师的任务，而且也是教师的职业，如果班级里面出现较大程度的分化“两级或者多级”（就是我们口中所说的好学生、中等生、差生），那么班级里面就不可能拥有一个可以进行学习的良好氛围。当然，每个班级里面都存在着我们口中所说的好学生、中等生、差生，并无例外，但是，这与上面所述并不矛盾。这类差距并不是因为“努力程度”造成的，而是因为“天赋”造成。不可能说每个人都是“一模一样”，每个人都会有着些许的差别，这是一个班级里面必然出现的结果。
（二）培养学生们的创新能力，实现仿写举一反三
对学生们进行写作仿写不是目的，创造出属于他们自己的写作方式才是目的。仿写寻找的目的在于，让学生们了解和掌握写作方法和思路，并且把这些内容进行改造，加入自己独特的想法和风格，并且让它们融入到自己文章中。为什么要鼓励学生们进行创新？我国有一项科教兴国战略，该战略的内容是“我国是一个人口众多的发展中国家，任何时候都不能依靠别人搞建设，只有把自主创新、坚持独立自主、艰苦奋斗作为自己发展的基本点，才能建设成为社会主义大国”。同样的道理，只有学生们不断进行创新，才能这样仿写的内容实实切切的成为自己的一部分。举个例子来说，学生们可以对朱自清的《春》来进行仿写。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”。学生们可以写成“河流像初认识的小朋友，一切都是崭新不识的，我们熟悉着。河流像同伴，波澜不惊地，奔腾着，流淌着。河流像多年的老友，有着我们所熟悉的一切，带着自己的‘子民’向前去”。学生们刚开始可能不是特别适应，但是我们学习任何事物总得有一个过程，所以学着让他们去适应。学习其实是自己一个人的事，“外人”只不过是辅助自己学习，如果自己不認认真真地去学习和创作，那么到最后一定会发现自己“一事无成”。在以后的人生道路上根本不会像学校这样安逸，这就是现实，所以努力提升自己的水平才是王道。
（三）确定以后的写作技巧，加强学生们对技巧的强化
世上万事万物都有一定的存在规律，这些规律我们或许知道，或许不知道，但是，它却实实在在存在我们身边。仿写并不是对于句子、词语和段落进行简简单单的“描写”，对它们也需要一定的技巧。仿写要求对句子结构、词语情节、段落分布，有一个大概的了解，能够知道它们什么时候可以用，什么时候不可以用。只有让学生们在大体上掌握“主动权”（我们口中的大致脉络），仿写后面的事情才能变得游刃有余。比如，周树人先生的《少年闰土》，周树人先生通过文章结构对时间、故事脉络有一个总体的把握，以至于在后面描述的过程中不会出现思维混乱的情况出现，也能够让读者读起来更为清晰。周树人先生更是对于少年闰土在夜下刺猹形象的描写，令人心神向往。通过总——分——总，或者总——总——分的形式对一件事物进行描写，让读者阅读起来更能理解作者想要表达的思想感情。语文作文中有很多的写作技巧，比如，《狼牙山五壮士》中，五位壮士被逼入绝境的时候，五壮士想要把枪支毁掉，但是没有东西能够把枪支毁掉，这时就有人提议“同志们，用石头砸，用石头砸”，还有就是在五壮士跳崖前对于那些豪迈口号的描写“打到日本帝国主义。中国人民昂扬不灭”等等，这些正是作者通过对反复排比的方式，来烘托文章悲壮的气氛，并且用这些文字来衬托五壮士无所畏惧的高大形象。只有让学生们，在正真意义上掌握自己写作的意图，才能写出属于自己独特的文章。
结束语：总而言之，在小学阶段，进行仿写训练是提高学生们作文写作水平最有效、成本最低的方式。在仿写的过程中，教师要注意学生们的点点滴滴，避免不良后果对学生们的影响。再次进行强调，学习是自己一个人的事，如果自己不进行努力，那么无论别人怎么帮助自己都是无济于事的。因为自己的内心对“力量”的渴望才是自己进步的无穷动力，而别人的帮助只是短期的，不可能一直伴随我们前行。
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].锦州：渤海大学，2017.
[2]肖琳.浅谈小学语文作文教学中的仿写训练[J].东西南北（教育），2017（15）.
[3]刘志胜.探讨小学语文作文教学中的仿写训练策略[J].速读旬刊，2017（3）.
（昌宁县耈街彝族苗族乡中心完全小学）