论文部分内容阅读
九月的丹阳，硕果香风远，
金陵的九月，炽热又多情。
2003年，带着家乡的果香，踩着九月的阳光，四十一岁的语文特级教师孙双金跨进了南京市北京东路小学。
绿树葱茏的校园里，石榴花灿烂似火，毛白杨修直挺拔；硕大的圆球上，雄鸡兀立，引颈啼鸣，银光璀璨；还有，那紫藤，那碧梧，那清泉，那红蘑菇亭、绿草坪、五彩路……宛如诗情浓郁的画卷，生机勃勃、新意盎然。
这里，是一所中国名校，饮誉遐迩，蜚声海内，引人注目；这里，晨曦曾映照着著名教育家斯霞护送孙辈上学的身影；这里，课堂中走出了令人崇敬的一代小学语文名师王兰、陈树民……
1989年，孙双金，这位江苏省首届语文青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，江苏省参加全国首届小学语文评优课大赛的唯一代表，曾来到这里练兵，向前辈们请教，与北小人切磋。
斯霞、王兰、陈树民、朱家珑……会聚这里从教材选择、处理，到教学结构、语言、板书设计，都做了详尽的指导分析。
正是从这里，孙双金带着前辈们的期望和教诲，走出江苏，走上了全国的大舞台，用自己的才华和汗水，为自己、为江苏的小学语文赢得建国以来第一个崇高荣誉。
孙双金钟爱北小——这方撩人情思的神圣天地!
九月的北小，也正敞开胸怀，欢迎他的新校长从丹阳前来就任。在北小人眼里，他儒雅、博学、睿智、英气勃发、勇于开拓创新。他那凯歌频频的成功道路，他那画意融融的迷人课堂，都是一篇篇色彩明丽的诗篇。
将小学语文教学引入艺术的殿堂，是孙双金矢志追求的理想境界：既教给学生知识，又发展学生能力，而且给学生以情感的陶冶，心灵的洗涤，艺术的享受。在他梦中的课堂里，“学生兴致勃勃，浮想联翩，如沐春风，沉浸在美的画面，诗的境界，爱的怀抱之中。”
为了这一境界，20多年来，他在“上下求索”的道路上，洒下了一串串晶莹的汗水，留下了一行行开拓者的足印，留下了迷惘、执著、痛苦和欢乐。
梅花香自严寒来——苦练
孙双金永远也不会忘记走上教师岗位后上的第一节公开课。
那是1981年，也是一个热浪炙人的九月。
星期三下午，丹师附小三(1)班教室。
初出茅庐的他站在讲台上进行“试教”。他的对面不是小学生天真明亮的眼睛，而是全校50多位教师一双双满含期待又十分严峻的审视目光。孙双金心头掠过几丝紧张，他提醒自己，为自己鼓劲：为了上好这堂课，已花了整整半个月的时间备课，课文《手术台就是阵地》更是早已烂熟于心。于是，他微笑着放开声音，娓娓动听地讲了起来……
但他万万没有想到，刚讲几句，就被听课的老师们打断，毫无顾忌地评头论脚，出乎意料地质疑询问：“不行，这句话不合适，要重新修改。”“你这么讲，学生越听越糊涂!”“停下来，这里不应该那样问，应该这样问……”“你这一口方言，要好好改改!”……
冷雨倾盆!孙双金几乎被浇蒙了，浇僵了!多么漫长，多么难熬的四十分钟啊!
下课时，老校长一锤定音，语重心长：“教学语言平淡，没有起伏和高潮，不能激发学生的情感，拨不动学生的心弦。小孙，你可得好好努力啊!”
课终人散，只有孙双金还孤零零地留在空荡荡的教室里。他脑里一片空白，脊梁凉飕飕的，似有无数的小虫在蠕动。伸手一摸，原来衣裳早已湿了一片。
这堂公开课对孙双金刺激太大了!
他想起自己上初中二年级时那位年轻漂亮的女老师。学生原本都喜爱漂亮老师，一听说她来教物理，大家非常高兴。可有一天，她教“作用力和反作用力”一章，讲到桥面对桥墩存在作用力，同时桥墩对桥面也有反作用力时，同学们当时却怎么也弄不明白下面的桥墩怎么会对上面的桥面存在反作用力，于是就向她询问、与她争论。女老师白嫩的脸急得通红，可就是讲不明白。于是，同学们吵着嚷着到教导处，要求换老师……这个场景在孙双金的脑海里烙下了深深的印痕，从那时起，他心里就产生一个念头，如果我当老师，一定要讲得清楚明白，决不能急得满脸通红，却让学生稀里糊涂。
可今天，当了教师的自己却处在和那位女教师一样的境地!孙双金好难过。
记忆的画面在他脑海里一层层叠印：
在农村读书时，他就是老师的得力助手，常常帮助老师批改分发作业，当小老师，帮助小伙伴们弄懂学习上的疑问。
读师范的第二年，实习前夕，他曾作为毕业班300多名学生代表在全校执教公开课，一堂《雨中》给人们留下了深刻印象，为许多同学消除了走上讲台的畏惧心理。
师范毕业那天，他请班主任老师题词留念。老师挥笔写下了一行大字：立志做一名优秀的人民教师。
这堂让孙双金“冷雨”淋头、汗湿衣衫的公开课逼着他静下心来认真反思：优秀的语文教师应当具有扎实的教学基本功：字要端正秀丽，话要标准动听，要有演员的表演素质，导演的创造才干；应当有丰厚的文化底蕴，有诗人、画家的艺术修养，能利用自己的情感智慧在课堂教学中谱一首令人回肠荡气的诗篇，作一曲令人心驰神往的乐曲，演一幕摄魂夺魄的戏剧。我有吗?我离优秀教师的标准还差十万八千里呢!“台上10分钟，台下10年功。”万丈高楼平地起，只有练就了扎实的基本功，楼层才能越建越高。
于是，从此孙双金每天多了两节“必修课”：清晨，他迎着旭日，在操场边朗声吟咏唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着广播员“鹦鹉学舌”练发音，练讲普通话。同时，还从字典中寻找学习普通话的规律，他跟着学校一台破旧的收音机练朗读、背诵小学语文课文。他字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地咏。他还留心向所有的表演艺术学习，从朗诵、演讲、相声和影视艺术语言中汲取营养。渐渐地，他练就了一口标准的普通话，他的音质浑厚有磁性，他的语言激越清晰、富有感染力和动人的魅力。
于是，办公室黑板上从此多了孙双金专用的一块练字栏，每天用正楷抄一首古诗，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄，从笔画结构到布局神韵，他一一请同事们指教。渐渐地，他的字工整隽秀，有精神了。
于是，孙双金从此就把每一节课都当成公开课对待，尽自己最大努力备好每一节课，上好每一节课。有时为了考证一句诗的出处，他几乎翻遍学校图书馆里所有相关的资料。终于，有一天，以严厉著称的老校长在随堂听了孙双金的一堂课后，露出了轻易难见的笑容，转身对其他听课教师讲，“小孙的素质好，要注意培养。”从此，老校长常会带他各处听课，尤其不放过优秀教师讲课的机会。
于是，孙双金案头、枕边的专著、名著从此越来越多起来了。他大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学、文学理论和美术理论等方面的书籍。他参加了自修大学中文专业，系统地学习理论和文学知识；为了学习理论，他几乎用上了一切可以利用的时间。学校图书管理员看到他把大捧大捧的书借回家，吃惊地问：“你哪有时间看这么多的书呀?”哪来的时间呢?孙双金充分利用了“三闲”：教学之闲到阅览室，晚上之闲读书，节假日之闲以校为家，闭门苦读。孙双金的父亲是在中秋节车祸中遇难去世的。那 年中秋节恰逢星期天，为了自己挚爱的事业，他强按下思念家人的情感，仍然留在办公室苦读钻研，他以自己的勤奋和实绩告慰了父亲的在天之灵。
读书拓宽了他的视野，启迪了他的心扉，净化了他的心灵，孙双金在与名家大师对话中，走进了教育的自由世界，走向教学的成熟。
孙双金越发深信，“人才只能有人才来建树，能力只有靠能力来培养，志向只能有志向来培养，才干也只能有才干来培养。”(苏霍姆林斯基语)
风乍起，吹皱一池春水——飞跃
种瓜得瓜，种豆得豆，种下智慧和汗水，收获丰硕的果实。
孙双金宵衣旰食，求索不断，终于跃上了一级又一级台阶。
1985年秋天，金风飒飒，桂香阵阵。
丹师附小能容纳500多人的礼堂内，座无虚席，挤挤挨挨。来自省内的中青年骨干教师正在听孙双金执教古诗《春望》。
他大胆创新，补充了诗人的另一首诗《闻官军收河南河北》，他从容不迫，引领学生详学《春望》，略读《闻官军收河南河北》，两首诗，一忧一喜；一首是忧极而惊，一首是喜极欲狂，极忧极喜，两相对照，形成鲜明对比，给学生以强烈的震撼，突出了诗人与多灾多难的国家、百姓悲喜与共的博大情怀。
这是怎样的课堂啊!
“国破山河在，城春草木深。”
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”
讲台上，孙双金的眼里噙着泪水，座位上，学生们的泪花在眼眶里闪亮，听课的同事们的眼睛也都湿润了……
下课铃响，课堂里自发地响起雷鸣般的掌声，经久不息。
《春望》是孙双金第一堂赢得广泛声誉的公开课。
为了这节课，他查阅了12本相关的参考书籍，研读了诗人杜甫的创作风格和生活事迹，深入研究了有关《春望》的分析文章，闭门练读了两天；他精心设计课堂教学；大处着眼——对比教学，详略结合；小处着手——着力教学中的推敲讲解、设问、吟诵和留白。
在百花园中采集花粉，用心血酿造，其提供的蜜汁，自然是甜美的。
市内外来听他课的人多起来了，“后起之秀”“教坛新秀”的溢美之词也飞过来了，孙双金愉悦而振奋。但他没有陶醉，没有懈怠，因为他清楚地知道“满招损，谦受益”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路还长着呢!
他不停地耕耘着，积蓄着，盼望着成功，期待着机遇。
1988年，江苏省举办全省青年教师优秀课评选活动，参赛教师必须是经过层层选拔出来的。从学校到县里，再到市里，最后才有资格参加全省的比赛。
机遇来了!孙双金非常珍惜。他广泛搜集创新的教改信息，虚心解读名师课堂教学的“诀窍”，在自己的课堂中不断尝试探索……
机遇总是青睐有准备的头脑。
在学校比赛中，他获得了优胜。
一课《中国琼浆——丹阳封缸酒》，醉倒了家乡的评委，他从丹阳走到了镇江；
一课《迟归》打动了市里的“裁判”，他以第一名的优异成绩从镇江脱颖而出。
在“仪征化纤”的大厅里，他的一曲《小溪流的歌》把全场听课老师的激情都调动起来了。
他站在讲台上，风度翩翩，神采飞扬，清晰的语言幽默生动，工整的板书隽秀典雅，寥寥数笔，黑板上就显现出小山和小溪，线条流畅、形象。教学节奏张弛适度，教学过程流光溢彩，给人以艺术享受，让在座的教师为之倾倒。
孙双金，毫无争议地获得了江苏省赛课一等奖。
一年以后。
11月的四川成都，阳光明媚，温暖宜人。军区招待所的大院中，葱郁的梧桐把浓密的绿阴笼护着别致的礼堂。全国小学语文研究会举办的全国首届中青年小学语文阅读教学观摩比赛在这里举行。
这是建国以来的首次教学大赛，盛况空前。礼堂上下两层，坐满了来自二十几个省、市、自治区的二千多位听课教师，几十台34寸的彩电散布在会场各处同时直播。
孙双金受江苏省教研室和省小学语文研究会选派前来参赛。他上的是大散文家袁鹰的代表作《白杨》，选教这篇课文的竟有4名选手，竞争变得更激烈了，有人开玩笑说“这次白杨大战，就看哪棵最壮、最秀了。”孙双金上课时，是与会老师听的最后一天课，听课的老师已经十分疲惫。
上课伊始，孙双金从容地在黑板上板书“白杨”二字，圆润隽秀，苍劲挺拔，顿时，台下响起一片啧啧赞叹声。紧接着，教师范读，他那金属般的声音在课堂里响起，音韵和谐，声色并茂，令人回味无穷，一扫大礼堂里沉闷的空气。听课老师的神情舒展了，学生的情绪被激发起来了，课堂气氛活跃起来了!
孙双金沉着、冷静，充分发挥了自己的优势，他睿智的目光，具有魔力的语言、表情，把学生领进了课文的意境……
礼堂里响起了雷鸣般的掌声。
高惠莹、斯霞、袁珞、李吉林、朱作仁……十五位评委，全国小语界的最高权威向他投来赞赏的目光。
坐在他身边的一位北京的老师对他说：“祝贺你，小伙子!转眼问你就成了全国有名的教学明星了。”
第二天，竞赛结果揭晓，孙双金获得一等奖，总分第一!经过“一番彻骨寒”，“东风第一枝”终于绽放。
《新华日报》头版报道了他获奖的消息，《江苏教育》《湖南教育》《山东教育》《福建教育》《小学语文教学》先后开辟专栏介绍他的教学实录。一节《白杨》教学课扬名巴山蜀水之间，波及塞北与岭南大地。
一颗新星就这样升起来了!从此，在广袤的天宇中，又出现了一片绚丽耀眼的强光。
柳暗花明又一村——升华
自从获得全国阅读教学一等奖以后，孙双金年年都被邀请到全国各地去上课讲学。中央电教馆、江苏电教馆录制了他的教学法，在全国和亚太地区播放。同行们、专家们纷纷赞誉，“他的课目的明确、重点突出、手法多样、语言优美，听他的课是一种艺术的享受。”“他的课是真正意义上的语文课。”
然而此时，满面春风的孙双金却陷入了深深的苦恼之中。
在辗转南北的上课、讲学中，他发现：同一篇课文，同样的设计，同样是全身心投入，感情充沛。在此地上得很成功，甚至很轰动，而到彼地却上得很沉闷，甚至很吃力。这是怎么回事呢?
孙双金谢绝了讲学邀请，潜心学习、反思。
他苦苦探索语文教育的真谛!
为此，他广泛涉猎、读书、听报告、听课……
20世纪90年代中期，他萌生了自己的好课观：“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。”一堂课下来，学生要把课文读得有滋有味，有情有趣，有声有色。
世纪之交，他提出一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”学生是课堂的主人，课堂应充满生命的活力。
而今，他认为“课堂应成为师生精神的天堂，师生在课堂上应该是自由的，快乐的，充实的，美好的，成长的，幸福的!”
这些年来，孙双金矢志追求的，不再是如何展示自己的才华，而是如何唤醒学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，并使其成为燎原之势。他着力关注的，不再是预设教案的精巧诡奇，而是生成的课堂中，自由快乐的境界，生命灵动的活力。
他认定，语文课堂的主角永远是学生。教师只是一位学习活动的组织者、引导者，“一位顾问、一位平等对话的参 加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出真理的人。”
于是，他主动走近学生，倾听学生的问题，倾听学生的见解，倾听学生的心声。
柳暗花明又一村!
走近学生，关注动态生成，使孙双金的语文教学进入了崭新的天地!
让我们欣赏一下他的那节在“全国小学语文名师观摩会”上引起轰动的《落花生》吧。
在学生初读课文的基础上，孙双金要求大家默读课文，并拿出笔来，把自己不理解的地方画出来，待会讨论。
学生纷纷拿起笔读起课文来，但几乎没人在书上做任何记号。
5分钟后，他请学生找出自己不理解的问题，学生目光茫然，竟无一人举手。
一阵酸楚漫过孙双金心田，5年啦，这个班的学生竟然不会提一个问题!
他调整一下情绪，笑着轻声对学生们说：“有没有不理解的词语呀?有就找出来，我最喜欢勇敢的同学。谁第一个举手?”目光柔和、亲切，充满期望。
孩子们你看我，我看你，课堂里一片寂静，仍无一人举手。这时，一个男孩的小手，小心翼翼地举起来了，孙双金当即请他起来发言。
小男孩声音轻轻：“老师，‘茅亭’是什么意思?”
“你是班上最勇敢、最聪明的同学，你找了第一个问题，了不起，请大家掌声鼓励!”热烈的掌声中，孩子的眼中流露出羡慕的目光。
第二位同学站起来提问了，“老师，‘落花生’是什么意思?”
第三位同学问：“老师，‘开辟’是什么意思?”
又一位举起了小手……
小学生具有从众心理的思维定势，提问全都停留在就词语发问的水平。这时，孙双金启发道：“你们有没有不理解的句子呢?”
不一会儿，一位女生说：“‘那晚上天气不好，可是父亲也来了，实在很难得’这句话我不懂。”
“你真能干，一下子就找到了这么一个重要的问题。”孙双金充分肯定，大加夸赞，并随即把学生找的这句话用实物投影仪展示在全体学生面前，他说，“我想，就这句话，我们起码可以提三个问题，你们动脑筋想想看，我相信你们一定可以提出来。”
孩子们的目光、思绪一下子全都集中到这句话上。突然，一个男孩举起了手：“那天晚上为什么天色不好呢?”他的问题引得大家全笑了起来。课堂气氛更轻松了。
“老师，在我们家里父亲和我们一起吃饭是经常的事，为什么这家父亲却很难得呢?”
孙双金马上鼓励了一番。“真聪明，他联系自己家的生活实际提出了很有价值的问题。”在老师的激励下学生提问的热情高涨，提问的水平也越来越高。
“‘那晚上天色不大好，可是父亲也来了’，为什么要用上‘也’呢?”孩子们开始咬文嚼字了。
“父亲就是为了吃花生吗?他还有什么用意呢?”
多么令人欣喜、令人振奋的场面啊!在孙双金的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。孩子们从不敢问、不会问，渐渐地敢问、会问了。孩子美丽的智慧火花燃成了燎原之火。其间无处不展示着教师高超的引导、点拨艺术。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
经历了迷茫中的追求、痛苦中的执著，年至不惑的孙双金步入了色彩斑斓、硕果累累的秋天。
20多年的磨砺锤炼，孙双金把理想化为了现实，心中充满幸福和甜蜜。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”镶在他办公室墙上的铭言告诉了人们他今后的追求。
金陵的九月，炽热又多情。
2003年，带着家乡的果香，踩着九月的阳光，四十一岁的语文特级教师孙双金跨进了南京市北京东路小学。
绿树葱茏的校园里，石榴花灿烂似火，毛白杨修直挺拔；硕大的圆球上，雄鸡兀立，引颈啼鸣，银光璀璨；还有，那紫藤，那碧梧，那清泉，那红蘑菇亭、绿草坪、五彩路……宛如诗情浓郁的画卷，生机勃勃、新意盎然。
这里，是一所中国名校，饮誉遐迩，蜚声海内，引人注目；这里，晨曦曾映照着著名教育家斯霞护送孙辈上学的身影；这里，课堂中走出了令人崇敬的一代小学语文名师王兰、陈树民……
1989年，孙双金，这位江苏省首届语文青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，江苏省参加全国首届小学语文评优课大赛的唯一代表，曾来到这里练兵，向前辈们请教，与北小人切磋。
斯霞、王兰、陈树民、朱家珑……会聚这里从教材选择、处理，到教学结构、语言、板书设计，都做了详尽的指导分析。
正是从这里，孙双金带着前辈们的期望和教诲，走出江苏，走上了全国的大舞台，用自己的才华和汗水，为自己、为江苏的小学语文赢得建国以来第一个崇高荣誉。
孙双金钟爱北小——这方撩人情思的神圣天地!
九月的北小，也正敞开胸怀，欢迎他的新校长从丹阳前来就任。在北小人眼里，他儒雅、博学、睿智、英气勃发、勇于开拓创新。他那凯歌频频的成功道路，他那画意融融的迷人课堂，都是一篇篇色彩明丽的诗篇。
将小学语文教学引入艺术的殿堂，是孙双金矢志追求的理想境界：既教给学生知识，又发展学生能力，而且给学生以情感的陶冶，心灵的洗涤，艺术的享受。在他梦中的课堂里，“学生兴致勃勃，浮想联翩，如沐春风，沉浸在美的画面，诗的境界，爱的怀抱之中。”
为了这一境界，20多年来，他在“上下求索”的道路上，洒下了一串串晶莹的汗水，留下了一行行开拓者的足印，留下了迷惘、执著、痛苦和欢乐。
梅花香自严寒来——苦练
孙双金永远也不会忘记走上教师岗位后上的第一节公开课。
那是1981年，也是一个热浪炙人的九月。
星期三下午，丹师附小三(1)班教室。
初出茅庐的他站在讲台上进行“试教”。他的对面不是小学生天真明亮的眼睛，而是全校50多位教师一双双满含期待又十分严峻的审视目光。孙双金心头掠过几丝紧张，他提醒自己，为自己鼓劲：为了上好这堂课，已花了整整半个月的时间备课，课文《手术台就是阵地》更是早已烂熟于心。于是，他微笑着放开声音，娓娓动听地讲了起来……
但他万万没有想到，刚讲几句，就被听课的老师们打断，毫无顾忌地评头论脚，出乎意料地质疑询问：“不行，这句话不合适，要重新修改。”“你这么讲，学生越听越糊涂!”“停下来，这里不应该那样问，应该这样问……”“你这一口方言，要好好改改!”……
冷雨倾盆!孙双金几乎被浇蒙了，浇僵了!多么漫长，多么难熬的四十分钟啊!
下课时，老校长一锤定音，语重心长：“教学语言平淡，没有起伏和高潮，不能激发学生的情感，拨不动学生的心弦。小孙，你可得好好努力啊!”
课终人散，只有孙双金还孤零零地留在空荡荡的教室里。他脑里一片空白，脊梁凉飕飕的，似有无数的小虫在蠕动。伸手一摸，原来衣裳早已湿了一片。
这堂公开课对孙双金刺激太大了!
他想起自己上初中二年级时那位年轻漂亮的女老师。学生原本都喜爱漂亮老师，一听说她来教物理，大家非常高兴。可有一天，她教“作用力和反作用力”一章，讲到桥面对桥墩存在作用力，同时桥墩对桥面也有反作用力时，同学们当时却怎么也弄不明白下面的桥墩怎么会对上面的桥面存在反作用力，于是就向她询问、与她争论。女老师白嫩的脸急得通红，可就是讲不明白。于是，同学们吵着嚷着到教导处，要求换老师……这个场景在孙双金的脑海里烙下了深深的印痕，从那时起，他心里就产生一个念头，如果我当老师，一定要讲得清楚明白，决不能急得满脸通红，却让学生稀里糊涂。
可今天，当了教师的自己却处在和那位女教师一样的境地!孙双金好难过。
记忆的画面在他脑海里一层层叠印：
在农村读书时，他就是老师的得力助手，常常帮助老师批改分发作业，当小老师，帮助小伙伴们弄懂学习上的疑问。
读师范的第二年，实习前夕，他曾作为毕业班300多名学生代表在全校执教公开课，一堂《雨中》给人们留下了深刻印象，为许多同学消除了走上讲台的畏惧心理。
师范毕业那天，他请班主任老师题词留念。老师挥笔写下了一行大字：立志做一名优秀的人民教师。
这堂让孙双金“冷雨”淋头、汗湿衣衫的公开课逼着他静下心来认真反思：优秀的语文教师应当具有扎实的教学基本功：字要端正秀丽，话要标准动听，要有演员的表演素质，导演的创造才干；应当有丰厚的文化底蕴，有诗人、画家的艺术修养，能利用自己的情感智慧在课堂教学中谱一首令人回肠荡气的诗篇，作一曲令人心驰神往的乐曲，演一幕摄魂夺魄的戏剧。我有吗?我离优秀教师的标准还差十万八千里呢!“台上10分钟，台下10年功。”万丈高楼平地起，只有练就了扎实的基本功，楼层才能越建越高。
于是，从此孙双金每天多了两节“必修课”：清晨，他迎着旭日，在操场边朗声吟咏唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着广播员“鹦鹉学舌”练发音，练讲普通话。同时，还从字典中寻找学习普通话的规律，他跟着学校一台破旧的收音机练朗读、背诵小学语文课文。他字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地咏。他还留心向所有的表演艺术学习，从朗诵、演讲、相声和影视艺术语言中汲取营养。渐渐地，他练就了一口标准的普通话，他的音质浑厚有磁性，他的语言激越清晰、富有感染力和动人的魅力。
于是，办公室黑板上从此多了孙双金专用的一块练字栏，每天用正楷抄一首古诗，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄，从笔画结构到布局神韵，他一一请同事们指教。渐渐地，他的字工整隽秀，有精神了。
于是，孙双金从此就把每一节课都当成公开课对待，尽自己最大努力备好每一节课，上好每一节课。有时为了考证一句诗的出处，他几乎翻遍学校图书馆里所有相关的资料。终于，有一天，以严厉著称的老校长在随堂听了孙双金的一堂课后，露出了轻易难见的笑容，转身对其他听课教师讲，“小孙的素质好，要注意培养。”从此，老校长常会带他各处听课，尤其不放过优秀教师讲课的机会。
于是，孙双金案头、枕边的专著、名著从此越来越多起来了。他大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学、文学理论和美术理论等方面的书籍。他参加了自修大学中文专业，系统地学习理论和文学知识；为了学习理论，他几乎用上了一切可以利用的时间。学校图书管理员看到他把大捧大捧的书借回家，吃惊地问：“你哪有时间看这么多的书呀?”哪来的时间呢?孙双金充分利用了“三闲”：教学之闲到阅览室，晚上之闲读书，节假日之闲以校为家，闭门苦读。孙双金的父亲是在中秋节车祸中遇难去世的。那 年中秋节恰逢星期天，为了自己挚爱的事业，他强按下思念家人的情感，仍然留在办公室苦读钻研，他以自己的勤奋和实绩告慰了父亲的在天之灵。
读书拓宽了他的视野，启迪了他的心扉，净化了他的心灵，孙双金在与名家大师对话中，走进了教育的自由世界，走向教学的成熟。
孙双金越发深信，“人才只能有人才来建树，能力只有靠能力来培养，志向只能有志向来培养，才干也只能有才干来培养。”(苏霍姆林斯基语)
风乍起，吹皱一池春水——飞跃
种瓜得瓜，种豆得豆，种下智慧和汗水，收获丰硕的果实。
孙双金宵衣旰食，求索不断，终于跃上了一级又一级台阶。
1985年秋天，金风飒飒，桂香阵阵。
丹师附小能容纳500多人的礼堂内，座无虚席，挤挤挨挨。来自省内的中青年骨干教师正在听孙双金执教古诗《春望》。
他大胆创新，补充了诗人的另一首诗《闻官军收河南河北》，他从容不迫，引领学生详学《春望》，略读《闻官军收河南河北》，两首诗，一忧一喜；一首是忧极而惊，一首是喜极欲狂，极忧极喜，两相对照，形成鲜明对比，给学生以强烈的震撼，突出了诗人与多灾多难的国家、百姓悲喜与共的博大情怀。
这是怎样的课堂啊!
“国破山河在，城春草木深。”
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”
讲台上，孙双金的眼里噙着泪水，座位上，学生们的泪花在眼眶里闪亮，听课的同事们的眼睛也都湿润了……
下课铃响，课堂里自发地响起雷鸣般的掌声，经久不息。
《春望》是孙双金第一堂赢得广泛声誉的公开课。
为了这节课，他查阅了12本相关的参考书籍，研读了诗人杜甫的创作风格和生活事迹，深入研究了有关《春望》的分析文章，闭门练读了两天；他精心设计课堂教学；大处着眼——对比教学，详略结合；小处着手——着力教学中的推敲讲解、设问、吟诵和留白。
在百花园中采集花粉，用心血酿造，其提供的蜜汁，自然是甜美的。
市内外来听他课的人多起来了，“后起之秀”“教坛新秀”的溢美之词也飞过来了，孙双金愉悦而振奋。但他没有陶醉，没有懈怠，因为他清楚地知道“满招损，谦受益”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路还长着呢!
他不停地耕耘着，积蓄着，盼望着成功，期待着机遇。
1988年，江苏省举办全省青年教师优秀课评选活动，参赛教师必须是经过层层选拔出来的。从学校到县里，再到市里，最后才有资格参加全省的比赛。
机遇来了!孙双金非常珍惜。他广泛搜集创新的教改信息，虚心解读名师课堂教学的“诀窍”，在自己的课堂中不断尝试探索……
机遇总是青睐有准备的头脑。
在学校比赛中，他获得了优胜。
一课《中国琼浆——丹阳封缸酒》，醉倒了家乡的评委，他从丹阳走到了镇江；
一课《迟归》打动了市里的“裁判”，他以第一名的优异成绩从镇江脱颖而出。
在“仪征化纤”的大厅里，他的一曲《小溪流的歌》把全场听课老师的激情都调动起来了。
他站在讲台上，风度翩翩，神采飞扬，清晰的语言幽默生动，工整的板书隽秀典雅，寥寥数笔，黑板上就显现出小山和小溪，线条流畅、形象。教学节奏张弛适度，教学过程流光溢彩，给人以艺术享受，让在座的教师为之倾倒。
孙双金，毫无争议地获得了江苏省赛课一等奖。
一年以后。
11月的四川成都，阳光明媚，温暖宜人。军区招待所的大院中，葱郁的梧桐把浓密的绿阴笼护着别致的礼堂。全国小学语文研究会举办的全国首届中青年小学语文阅读教学观摩比赛在这里举行。
这是建国以来的首次教学大赛，盛况空前。礼堂上下两层，坐满了来自二十几个省、市、自治区的二千多位听课教师，几十台34寸的彩电散布在会场各处同时直播。
孙双金受江苏省教研室和省小学语文研究会选派前来参赛。他上的是大散文家袁鹰的代表作《白杨》，选教这篇课文的竟有4名选手，竞争变得更激烈了，有人开玩笑说“这次白杨大战，就看哪棵最壮、最秀了。”孙双金上课时，是与会老师听的最后一天课，听课的老师已经十分疲惫。
上课伊始，孙双金从容地在黑板上板书“白杨”二字，圆润隽秀，苍劲挺拔，顿时，台下响起一片啧啧赞叹声。紧接着，教师范读，他那金属般的声音在课堂里响起，音韵和谐，声色并茂，令人回味无穷，一扫大礼堂里沉闷的空气。听课老师的神情舒展了，学生的情绪被激发起来了，课堂气氛活跃起来了!
孙双金沉着、冷静，充分发挥了自己的优势，他睿智的目光，具有魔力的语言、表情，把学生领进了课文的意境……
礼堂里响起了雷鸣般的掌声。
高惠莹、斯霞、袁珞、李吉林、朱作仁……十五位评委，全国小语界的最高权威向他投来赞赏的目光。
坐在他身边的一位北京的老师对他说：“祝贺你，小伙子!转眼问你就成了全国有名的教学明星了。”
第二天，竞赛结果揭晓，孙双金获得一等奖，总分第一!经过“一番彻骨寒”，“东风第一枝”终于绽放。
《新华日报》头版报道了他获奖的消息，《江苏教育》《湖南教育》《山东教育》《福建教育》《小学语文教学》先后开辟专栏介绍他的教学实录。一节《白杨》教学课扬名巴山蜀水之间，波及塞北与岭南大地。
一颗新星就这样升起来了!从此，在广袤的天宇中，又出现了一片绚丽耀眼的强光。
柳暗花明又一村——升华
自从获得全国阅读教学一等奖以后，孙双金年年都被邀请到全国各地去上课讲学。中央电教馆、江苏电教馆录制了他的教学法，在全国和亚太地区播放。同行们、专家们纷纷赞誉，“他的课目的明确、重点突出、手法多样、语言优美，听他的课是一种艺术的享受。”“他的课是真正意义上的语文课。”
然而此时，满面春风的孙双金却陷入了深深的苦恼之中。
在辗转南北的上课、讲学中，他发现：同一篇课文，同样的设计，同样是全身心投入，感情充沛。在此地上得很成功，甚至很轰动，而到彼地却上得很沉闷，甚至很吃力。这是怎么回事呢?
孙双金谢绝了讲学邀请，潜心学习、反思。
他苦苦探索语文教育的真谛!
为此，他广泛涉猎、读书、听报告、听课……
20世纪90年代中期，他萌生了自己的好课观：“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。”一堂课下来，学生要把课文读得有滋有味，有情有趣，有声有色。
世纪之交，他提出一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”学生是课堂的主人，课堂应充满生命的活力。
而今，他认为“课堂应成为师生精神的天堂，师生在课堂上应该是自由的，快乐的，充实的，美好的，成长的，幸福的!”
这些年来，孙双金矢志追求的，不再是如何展示自己的才华，而是如何唤醒学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，并使其成为燎原之势。他着力关注的，不再是预设教案的精巧诡奇，而是生成的课堂中，自由快乐的境界，生命灵动的活力。
他认定，语文课堂的主角永远是学生。教师只是一位学习活动的组织者、引导者，“一位顾问、一位平等对话的参 加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出真理的人。”
于是，他主动走近学生，倾听学生的问题，倾听学生的见解，倾听学生的心声。
柳暗花明又一村!
走近学生，关注动态生成，使孙双金的语文教学进入了崭新的天地!
让我们欣赏一下他的那节在“全国小学语文名师观摩会”上引起轰动的《落花生》吧。
在学生初读课文的基础上，孙双金要求大家默读课文，并拿出笔来，把自己不理解的地方画出来，待会讨论。
学生纷纷拿起笔读起课文来，但几乎没人在书上做任何记号。
5分钟后，他请学生找出自己不理解的问题，学生目光茫然，竟无一人举手。
一阵酸楚漫过孙双金心田，5年啦，这个班的学生竟然不会提一个问题!
他调整一下情绪，笑着轻声对学生们说：“有没有不理解的词语呀?有就找出来，我最喜欢勇敢的同学。谁第一个举手?”目光柔和、亲切，充满期望。
孩子们你看我，我看你，课堂里一片寂静，仍无一人举手。这时，一个男孩的小手，小心翼翼地举起来了，孙双金当即请他起来发言。
小男孩声音轻轻：“老师，‘茅亭’是什么意思?”
“你是班上最勇敢、最聪明的同学，你找了第一个问题，了不起，请大家掌声鼓励!”热烈的掌声中，孩子的眼中流露出羡慕的目光。
第二位同学站起来提问了，“老师，‘落花生’是什么意思?”
第三位同学问：“老师，‘开辟’是什么意思?”
又一位举起了小手……
小学生具有从众心理的思维定势，提问全都停留在就词语发问的水平。这时，孙双金启发道：“你们有没有不理解的句子呢?”
不一会儿，一位女生说：“‘那晚上天气不好，可是父亲也来了，实在很难得’这句话我不懂。”
“你真能干，一下子就找到了这么一个重要的问题。”孙双金充分肯定，大加夸赞，并随即把学生找的这句话用实物投影仪展示在全体学生面前，他说，“我想，就这句话，我们起码可以提三个问题，你们动脑筋想想看，我相信你们一定可以提出来。”
孩子们的目光、思绪一下子全都集中到这句话上。突然，一个男孩举起了手：“那天晚上为什么天色不好呢?”他的问题引得大家全笑了起来。课堂气氛更轻松了。
“老师，在我们家里父亲和我们一起吃饭是经常的事，为什么这家父亲却很难得呢?”
孙双金马上鼓励了一番。“真聪明，他联系自己家的生活实际提出了很有价值的问题。”在老师的激励下学生提问的热情高涨，提问的水平也越来越高。
“‘那晚上天色不大好，可是父亲也来了’，为什么要用上‘也’呢?”孩子们开始咬文嚼字了。
“父亲就是为了吃花生吗?他还有什么用意呢?”
多么令人欣喜、令人振奋的场面啊!在孙双金的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。孩子们从不敢问、不会问，渐渐地敢问、会问了。孩子美丽的智慧火花燃成了燎原之火。其间无处不展示着教师高超的引导、点拨艺术。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
经历了迷茫中的追求、痛苦中的执著，年至不惑的孙双金步入了色彩斑斓、硕果累累的秋天。
20多年的磨砺锤炼，孙双金把理想化为了现实，心中充满幸福和甜蜜。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”镶在他办公室墙上的铭言告诉了人们他今后的追求。