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摘要：中学英语教学的关键就是使学生有兴趣。兴趣的培养除了要建立良好的师生关系，注重师生之间的情感交流，还要用各种生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习的效率。
关键词：中学英语；缺乏兴趣；师生关系；教学方法
一、序言
《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.....”
兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重，对此我们每一位从事英语课教学的老师都应时时刻刻牢记在心，切切实实贯彻到日常的教育教学中去。
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。
目前，中学英语教学改革取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中心以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果课堂氛围比较沉闷。那么，改变这种状况的有效途径就是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的兴趣，增强英语的吸引力。
二、中学生学习英语缺乏兴趣的原因
作为一个初中英语教师，我认为中学生学习英语缺乏兴趣的原因有以下四方面。
1.教师方面的原因
由于受传统教法影响，课堂教学仍以“教师讲为主”，走“教师为中心”的老路。此外不少老师上课时缺乏表情和激情，鼓励表扬少，对学生的出色表现无动于衷，提问不够全面，这些也不同程度地损伤了同学们参与的积极性，使得课堂气氛较为沉闷，教学效果不明显。另外，由于教师缺乏业务进修的自觉性，教育科研能力低，教研风气不浓，教师素质难以提高。
2.学生方面的原因
学习基础差：
由于一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。尤其是农村小学的师资、教学条件相对薄弱，影响了英语学习。
学习英语的动机不强：
不少中学生虽然能认识英语学科的重要性，但学习英语的动机不太强烈，兴趣不浓。多数情况下他们学习英语是处于被动的学习状态，要么是中考，要么是家长要求与强迫。
学习方法较为传统：
受应试教育和传统教学方法发影响，大多数学生学习英语的方法大多停留在做题和死记硬背以应付考试的模式上，不会主动去探索各种科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。
运用英语的机会少：
长期以来，应试教育在英语教育中占主导地位，英语课外活动课几乎是空白。学生出了教室后就很少用英语进行交流，即使用那也是些简单的日常问候和道别用语。
3. 教学条件与设备的制约
由于不少中学班级学生数量大，在这种容量大的班级上课就也使得老师难以照顾到不同水平，不同层次的学生。
在教学设备上，英语教学设备多为一台录音机。幻灯机、投影仪、录象等设备数量有限且大都摆在实验室里应付检查，使用率不高，结果使得一些必要的步骤因设备不足而被省略了，造成了不少学生的学习兴趣下降。
三、如何激发中学生学习英语的兴趣
那么，应怎么样激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
1.融洽师生关系
教师应不断完善自我，增强自身魅力：
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。在英语教学中，衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练，师德高尚、知识渊博、积极进取的教师，对学生具有很大的吸引力，在教学过程中就会起着潜移默化的作用，学生就会“爱屋及乌”，喜欢教师，其课堂气氛就会活跃，学习兴趣就会油然而生。
师生关系还直接制约和影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课容易走神，进而产生厌学情绪。
用爱心架起师生的情感桥梁：
在“教”与“学”的双边活动中，真挚的爱是最好的教学方法。
建立良好的师生情感，人际关系可以有助于提高学生的学习兴趣。师生之间坦诚，无拘无束的交往有利于调动学生的积极性.教师应当热情，具有同情心，对学生充满关爱之情，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖，理解类型的情感人际交流。课堂上，教师自然的教态，和蔼的面容，亲切的话语，深情而期待的目光，优雅的举止等都化为学生的情感体验，使教师赢得学生的尊敬和爱戴，使课堂气氛融洽，和谐。对于学生在语言中的错误应采取积极的态度。教师应发动、启动、鼓励、指派个一学生任务，自始至终给予支持，让学生有安全感，满足感和成就感，以增强学生的学习动机。
2.创设愉快的教学情景
创设直观情景：
我认为，一堂成功的英语课，教师必须在课堂上灵活创设一定的教学情景，把课本的语言知识渗透到教学活动中去，让学生积极参与；同时，情景的设计要适合学生的水平，层次分明，内容要丰富多样，使不同能力的学生都相应地获得成功。
创设模拟情景：
“激发学习动机，培养学习兴趣”是英语教学的原则之一。因此，教师要尽量创设语言学习环境——模拟情景，营造氛围，尽快地把学生带入“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力，并帮助学生建立了自信心、强化参与活动的兴趣。
四、结束语
总之，英语作为“教育要面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为新世纪的英语教师，我们的任务应该是教学生“how to learn English”，而不仅仅是“teach students English”。
学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动的的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”
（作者单位：广西贵港市港南区第一初级中学 537100）
关键词：中学英语；缺乏兴趣；师生关系；教学方法
一、序言
《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.....”
兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重，对此我们每一位从事英语课教学的老师都应时时刻刻牢记在心，切切实实贯彻到日常的教育教学中去。
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。
目前，中学英语教学改革取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中心以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果课堂氛围比较沉闷。那么，改变这种状况的有效途径就是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的兴趣，增强英语的吸引力。
二、中学生学习英语缺乏兴趣的原因
作为一个初中英语教师，我认为中学生学习英语缺乏兴趣的原因有以下四方面。
1.教师方面的原因
由于受传统教法影响，课堂教学仍以“教师讲为主”，走“教师为中心”的老路。此外不少老师上课时缺乏表情和激情，鼓励表扬少，对学生的出色表现无动于衷，提问不够全面，这些也不同程度地损伤了同学们参与的积极性，使得课堂气氛较为沉闷，教学效果不明显。另外，由于教师缺乏业务进修的自觉性，教育科研能力低，教研风气不浓，教师素质难以提高。
2.学生方面的原因
学习基础差：
由于一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。尤其是农村小学的师资、教学条件相对薄弱，影响了英语学习。
学习英语的动机不强：
不少中学生虽然能认识英语学科的重要性，但学习英语的动机不太强烈，兴趣不浓。多数情况下他们学习英语是处于被动的学习状态，要么是中考，要么是家长要求与强迫。
学习方法较为传统：
受应试教育和传统教学方法发影响，大多数学生学习英语的方法大多停留在做题和死记硬背以应付考试的模式上，不会主动去探索各种科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。
运用英语的机会少：
长期以来，应试教育在英语教育中占主导地位，英语课外活动课几乎是空白。学生出了教室后就很少用英语进行交流，即使用那也是些简单的日常问候和道别用语。
3. 教学条件与设备的制约
由于不少中学班级学生数量大，在这种容量大的班级上课就也使得老师难以照顾到不同水平，不同层次的学生。
在教学设备上，英语教学设备多为一台录音机。幻灯机、投影仪、录象等设备数量有限且大都摆在实验室里应付检查，使用率不高，结果使得一些必要的步骤因设备不足而被省略了，造成了不少学生的学习兴趣下降。
三、如何激发中学生学习英语的兴趣
那么，应怎么样激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
1.融洽师生关系
教师应不断完善自我，增强自身魅力：
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。在英语教学中，衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练，师德高尚、知识渊博、积极进取的教师，对学生具有很大的吸引力，在教学过程中就会起着潜移默化的作用，学生就会“爱屋及乌”，喜欢教师，其课堂气氛就会活跃，学习兴趣就会油然而生。
师生关系还直接制约和影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课容易走神，进而产生厌学情绪。
用爱心架起师生的情感桥梁：
在“教”与“学”的双边活动中，真挚的爱是最好的教学方法。
建立良好的师生情感，人际关系可以有助于提高学生的学习兴趣。师生之间坦诚，无拘无束的交往有利于调动学生的积极性.教师应当热情，具有同情心，对学生充满关爱之情，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖，理解类型的情感人际交流。课堂上，教师自然的教态，和蔼的面容，亲切的话语，深情而期待的目光，优雅的举止等都化为学生的情感体验，使教师赢得学生的尊敬和爱戴，使课堂气氛融洽，和谐。对于学生在语言中的错误应采取积极的态度。教师应发动、启动、鼓励、指派个一学生任务，自始至终给予支持，让学生有安全感，满足感和成就感，以增强学生的学习动机。
2.创设愉快的教学情景
创设直观情景：
我认为，一堂成功的英语课，教师必须在课堂上灵活创设一定的教学情景，把课本的语言知识渗透到教学活动中去，让学生积极参与；同时，情景的设计要适合学生的水平，层次分明，内容要丰富多样，使不同能力的学生都相应地获得成功。
创设模拟情景：
“激发学习动机，培养学习兴趣”是英语教学的原则之一。因此，教师要尽量创设语言学习环境——模拟情景，营造氛围，尽快地把学生带入“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力，并帮助学生建立了自信心、强化参与活动的兴趣。
四、结束语
总之，英语作为“教育要面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为新世纪的英语教师，我们的任务应该是教学生“how to learn English”，而不仅仅是“teach students English”。
学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动的的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”
（作者单位：广西贵港市港南区第一初级中学 537100）