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长期以来，有两个弊端困扰着初中阅读教学：一是以讲代读，把教学参考书的结论生吞活剥地塞给学生；二是单纯的分析性的操作过多，把一篇血肉丰满的文章肢解得支离破碎。这种做法至少在三个方面违背了阅读教学的规律：一是教师唱主角 (甚至独角)，轻视学生在阅读中的主体地位；二是没有从阅读的目的出发，忽视学生阅读课文的内在动机是为了获取课文内容方面的信息；三是违背了阅读的整体性规律，无视阅读是对学习对象的一种整体上的把握。“整体感知课文”这一理念的提出正是为了匡正时弊，因此它对初中阅读教学具有重要意义。但许多教师对此很陌生