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【摘 要】 视唱作为小学音乐教学课程的重要内容之一，能使学生通过视唱去感知音乐，理解音乐，完善人格，达到审美的目的。当前小学生的视唱能力不高，因此，想要达到美育教育的目的就需要提高学生的视唱能力。
【关键词】 认知规律 识谱 视唱 能力 音准 节奏
视唱顾名思义就是看谱即唱，视唱能力是学生学习音乐的基本技能。在音乐课堂教学中，学生能视唱歌曲对提高教学质量有很大的帮助。如何才能提高小学生的视唱能力呢？本文从以下三个方面进行论述：
1 提高小学生对乐谱视唱的信息接收能力
每个人都有好奇心，会去接触未知的事物，从而产生兴趣。只要激发小学生对视唱的兴趣，就能提高他们对乐谱信息接受的能力。人的认知是通过对事物产生兴趣，然后在去探索、认知、理解、实践，并且从中产生愉悦感。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”怎样才能提高学生对视唱的兴趣呢？通过分析我们了解到小学生都比较喜欢看动画片，喜欢新鲜的事物，我们可以针对小学生这一阶段的心理特征，将视唱与动画片的歌曲或事物相结合。譬如二年级的《小红帽》这一课，我们可以通过播放《小红帽》的故事，让学生在看动画片的同时潜移默化地熟悉歌曲旋律，使学生对这首歌产生浓厚的兴趣，从而提高小学生对乐谱视唱的信息接受能力。
2 提高小学生对乐谱视唱信息的处理能力
培养小学生对乐谱视唱的兴趣后，接着就是教会学生识谱，也就是教学生对接收到的乐谱视唱信息进行处理。识谱能力的提高有助于学生自主学习音乐，它是学习音乐的必备工具。因此，要学会识谱必须做到以下四点：
2.1 熟悉音符。当拿到一份乐谱，首先看到的是最重要的音符，也就是：do、re、mi、fa、sol、la、si，所有的乐谱都是由这七个音符通过音高变化和节奏的演变组合而构成的，所以认识音阶尤其重要。然而识谱要讲方法，不能生搬硬套地教给学生或要求学生背熟，会适得其反的。我们可以通过以下方法让学生快速地熟悉音符。如果是简谱，我们可以教学生用科尔文手势来记音高位置，如do是手握拳头，拳心向下放在小腹的位置，以此类推，根据音高上行手不断地上移，化抽象为形象，让学生利用身体位置来记住音符，学生学起来会比较容易接受。如果是五线谱，可以让孩子伸出左手张开，将手心对着自己横摆，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着线、间，唱相应的唱名。还可以配合一首儿歌来帮助小学生熟悉音符。
2.2 熟练节奏。节奏训练对于歌曲的把握非常重要。德国音乐家奥尔夫曾提出“节奏第一”的口号。可以通过小学生最喜欢的游戏来介绍节奏，如小鸟找妈妈的游戏，把音符写在卡片上剪成小鸟的形状，鸟妈妈的身上就写上音符的名称贴在黑板上，配对的小鸟和鸟妈妈的颜色是相同的，否则，颜色不同。学生通过识别颜色来帮小鸟找妈妈，从而认识节奏。然后再通过接龙的游戏巩固节奏，从简到难，如果遇到较难的节奏，可以放在歌曲中学习。通过有节奏地朗读歌词或演唱歌曲来解决节奏的难点，这样学生学得快，而且准确率比较高。
2.3 把握音准。音准是音乐演唱的基本素质，没有了准确的音高概念，节奏再稳也会给人五音不全的感觉。音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。因此，在学生演唱之前，必须用钢琴来练习学生的音高音准，久而久之音准的感觉就越来越好，就能提高小学生的乐谱信息处理能力，同时也直接提高了学生的视唱能力。
2.4 熟记音乐符号与记号。乐谱上除了音符和节奏外，还有一些音乐符号和记号，如终止线、反复记号、顿音记号等，这些记号都是乐曲的重要组成部分。这些符号和记号可以帮助学生感受音乐美，激发学生内在的情感。教师可以把一些音乐符号编上顺口溜，通俗易通。如终止线可以编成：一根粗，一根细，放在曲子最后处，看到他们就结束。又如最常用的反复记号，可以编成：四条竖线分两边，每边各有两个点，唱到此处不算完，回头再来唱一遍。以此类推，把用到的音乐符号都编上小学生喜欢的顺口溜，就提高小学生对乐谱信息处理的能力。
3 提高小学生对乐谱视唱的实践能力
乐谱视唱的过程，是小学生视唱实践的过程，也是学生的一个创造过程。乐谱只是音乐信息输入的载体，不是音乐本身，是没有情感而言的。想要培养学生的音乐情感，就要充分调动学生的积极性和主动性去了解歌曲的创作背景以及风格特点，将音乐情感与视唱相联系，鼓励学生把自身的情感用歌声表现出来。比如，藏族民歌《我的家乡日喀则》，可以通过以下三点提高学生对乐谱内在情感的理解：①了解藏族民歌的特点；②学习藏族舞蹈——踢踏舞的基本动作；③提高识谱能力；在以上教学过程中，学生不仅理解了歌曲，而且对后续的学习极有好处。这样对提高学生的视唱能力有一定的帮助。
综上所述，要提高小学生的视唱能力就要系统地提高小学生的乐谱信息接收能力，提高小学生对乐谱信息的处理能力，提高小学生对乐谱视唱的实践能力。当学生看到一份乐谱时，就能根据记谱法准确辨认出乐谱中的所有意思，最终能把无声的乐谱转化为有声、有感情的歌唱，达到提高视唱能力的目的。
参考文献
1 浅谈中小学音乐视唱
2 中国创新教育论坛
3 中国当代教育
4 如何培养小学生学习音乐的兴趣
【关键词】 认知规律 识谱 视唱 能力 音准 节奏
视唱顾名思义就是看谱即唱，视唱能力是学生学习音乐的基本技能。在音乐课堂教学中，学生能视唱歌曲对提高教学质量有很大的帮助。如何才能提高小学生的视唱能力呢？本文从以下三个方面进行论述：
1 提高小学生对乐谱视唱的信息接收能力
每个人都有好奇心，会去接触未知的事物，从而产生兴趣。只要激发小学生对视唱的兴趣，就能提高他们对乐谱信息接受的能力。人的认知是通过对事物产生兴趣，然后在去探索、认知、理解、实践，并且从中产生愉悦感。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”怎样才能提高学生对视唱的兴趣呢？通过分析我们了解到小学生都比较喜欢看动画片，喜欢新鲜的事物，我们可以针对小学生这一阶段的心理特征，将视唱与动画片的歌曲或事物相结合。譬如二年级的《小红帽》这一课，我们可以通过播放《小红帽》的故事，让学生在看动画片的同时潜移默化地熟悉歌曲旋律，使学生对这首歌产生浓厚的兴趣，从而提高小学生对乐谱视唱的信息接受能力。
2 提高小学生对乐谱视唱信息的处理能力
培养小学生对乐谱视唱的兴趣后，接着就是教会学生识谱，也就是教学生对接收到的乐谱视唱信息进行处理。识谱能力的提高有助于学生自主学习音乐，它是学习音乐的必备工具。因此，要学会识谱必须做到以下四点：
2.1 熟悉音符。当拿到一份乐谱，首先看到的是最重要的音符，也就是：do、re、mi、fa、sol、la、si，所有的乐谱都是由这七个音符通过音高变化和节奏的演变组合而构成的，所以认识音阶尤其重要。然而识谱要讲方法，不能生搬硬套地教给学生或要求学生背熟，会适得其反的。我们可以通过以下方法让学生快速地熟悉音符。如果是简谱，我们可以教学生用科尔文手势来记音高位置，如do是手握拳头，拳心向下放在小腹的位置，以此类推，根据音高上行手不断地上移，化抽象为形象，让学生利用身体位置来记住音符，学生学起来会比较容易接受。如果是五线谱，可以让孩子伸出左手张开，将手心对着自己横摆，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着线、间，唱相应的唱名。还可以配合一首儿歌来帮助小学生熟悉音符。
2.2 熟练节奏。节奏训练对于歌曲的把握非常重要。德国音乐家奥尔夫曾提出“节奏第一”的口号。可以通过小学生最喜欢的游戏来介绍节奏，如小鸟找妈妈的游戏，把音符写在卡片上剪成小鸟的形状，鸟妈妈的身上就写上音符的名称贴在黑板上，配对的小鸟和鸟妈妈的颜色是相同的，否则，颜色不同。学生通过识别颜色来帮小鸟找妈妈，从而认识节奏。然后再通过接龙的游戏巩固节奏，从简到难，如果遇到较难的节奏，可以放在歌曲中学习。通过有节奏地朗读歌词或演唱歌曲来解决节奏的难点，这样学生学得快，而且准确率比较高。
2.3 把握音准。音准是音乐演唱的基本素质，没有了准确的音高概念，节奏再稳也会给人五音不全的感觉。音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。因此，在学生演唱之前，必须用钢琴来练习学生的音高音准，久而久之音准的感觉就越来越好，就能提高小学生的乐谱信息处理能力，同时也直接提高了学生的视唱能力。
2.4 熟记音乐符号与记号。乐谱上除了音符和节奏外，还有一些音乐符号和记号，如终止线、反复记号、顿音记号等，这些记号都是乐曲的重要组成部分。这些符号和记号可以帮助学生感受音乐美，激发学生内在的情感。教师可以把一些音乐符号编上顺口溜，通俗易通。如终止线可以编成：一根粗，一根细，放在曲子最后处，看到他们就结束。又如最常用的反复记号，可以编成：四条竖线分两边，每边各有两个点，唱到此处不算完，回头再来唱一遍。以此类推，把用到的音乐符号都编上小学生喜欢的顺口溜，就提高小学生对乐谱信息处理的能力。
3 提高小学生对乐谱视唱的实践能力
乐谱视唱的过程，是小学生视唱实践的过程，也是学生的一个创造过程。乐谱只是音乐信息输入的载体，不是音乐本身，是没有情感而言的。想要培养学生的音乐情感，就要充分调动学生的积极性和主动性去了解歌曲的创作背景以及风格特点，将音乐情感与视唱相联系，鼓励学生把自身的情感用歌声表现出来。比如，藏族民歌《我的家乡日喀则》，可以通过以下三点提高学生对乐谱内在情感的理解：①了解藏族民歌的特点；②学习藏族舞蹈——踢踏舞的基本动作；③提高识谱能力；在以上教学过程中，学生不仅理解了歌曲，而且对后续的学习极有好处。这样对提高学生的视唱能力有一定的帮助。
综上所述，要提高小学生的视唱能力就要系统地提高小学生的乐谱信息接收能力，提高小学生对乐谱信息的处理能力，提高小学生对乐谱视唱的实践能力。当学生看到一份乐谱时，就能根据记谱法准确辨认出乐谱中的所有意思，最终能把无声的乐谱转化为有声、有感情的歌唱，达到提高视唱能力的目的。
参考文献
1 浅谈中小学音乐视唱
2 中国创新教育论坛
3 中国当代教育
4 如何培养小学生学习音乐的兴趣