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在素质教育飞速发展的当代，政治思想课的发展方向是创造促进学生积极学习和有效发展的学习方式，知识掌握方式的重要性已经大大超过了了解知识。因此，我们要改变老套的教学理念和教学模式，实现高中的政治有效性教学，这已成为摆在广大理论工作者和一线教师面前一项重要而紧迫的任务。有效教学主要是通过课堂上的师生交流来完成，它不仅仅是一种书面知识传播的过程，更是道德理论和思想素养融会贯通的过程。
一、实现有效性教学的意义
1.思想政治教育是高中政治教育的根本任务，承担着培养爱国精神、开放思想等多方面的重任，但实际教学的效果却是思想政治知识的传授与德育教育功能没有得到很好的发挥。在政治教育学习中，学生是否掌握了政治思想的主旨和中心，能否对客观的政治给出自己正确合理的评价是学习的目标，掌握分析问题的能力才是更重要的。
2.兴趣是促使学习的动力。传统的教学方式是由教师主动地向学生传授理论知识，灌输政治思想，用以培养学生的政治思想道德素质，学生只是被动接受，这在一定程度上抹杀了学生主动产生的学习兴趣，抑制了学生的主观能动性，阻碍了其深入思考并提出问题的创新精神，学生由主角变成了观众，而在进行一些调研课的时候，学生只是在配合教师完成一堂精彩的政治课，却没有真正进入到政治思想的教育中来。
3.教师的发展才能带动学生的进步。教师个人专业素质的提升能为学生起到引领作用，教师在教学中居于主导地位，学习是由学生自己构建知识的过程，通过对知识的认知过程不断丰富自己的知识经验，完善自己的知识体系，政治教育的前提应是以学生为中心的。因此，只有教师准确找到自己的角色，运用科学的方法实施有效性教学，才能够使政治思想教育得到高效的发展。
二、有效性教学是新时期政治教育的需要
1.随着高中新课程的改革，政治教育的理念也要随之有全新的提高，更注重在方向上的引导，同时与新时期学生成长的特点相适应，根据其变化快、可塑性高等特点以科学的引导方式树立学生的政治方向。新课程的教学方式应以学科知识为支撑，以客观现实为基础，开展开放互动的新模式和培养合作探究的精神。在教学过程中，让学生在掌握基本技能的基础上，具有独立开创性和正确的价值观。
2.“教”与“学”应该是相互联系，相互结合的。新时期的课改更着重于学生自己动脑动手的能力，“授之以鱼不如授之以渔”，结合新时期课程的特点和要求进行互动，这是影响教学有效性的关键因素，能够帮助建立一种对等的师生关系，从而使学生的学习更具能动性。
3.由于教学环境的逐步改善和多媒体教学的广泛运用，教育不只是单一的硬性传授，在认同传统教学的同时，以更加多元化的展现方式从不同角度渗入到教学中去，减少了教学的难度，在一定程度上扩大了知识含量和知识的传播范围。而良好的学习环境，可以使学生的知识、技能得到充分的关注，在发现一些问题时，教师可以及时进行正确的引导，使他们在发现问题的基础上继续深入思考，构建自己的政治观念和人生认同。
三、新时期政治教学的困境
1.在传统教学模式的影响下，一些教师保持固有的理念，一时间无法改变自己在课堂上的教学方式。传统意义上的“拔尖”“精英”思想是不符合新时期课改要求的，与面向全体学生的理念不相适应。新课标要求教师传授知识时，能够立足于学生的实际情况，着眼于学生的发展需求，使知识更生活化、具体化，这样的课堂才生动，才能更好地调动起学生自主学习的积极性。
2.新时期课改下，学生也存在着相应的问题。由于传统的受教模式使他们更倾向于固有方式，被灌输知识理论、习惯任务型的学习方式，表现被动，这样他们的思想就不具有独立性，容易被条条框框的固有规律束缚，没有创新精神和能力，知识面受到限制，不能建构自己的知识体系，在学习成绩与学习能力上都得不到想要的提升。
四、怎样提高教学有效性
1.良好教学情境的创建能够诱发理想行为，因此教师在教学中要注重创设情境。比如，给出一个实际生活中的情境，有几种做法可供选择，让学生自主选择并说出每种选择的理由，让其他同学相互探讨，分析每一种选择的利弊，这样就调动了学生的积极性和能动性，教师再给出总结，加以评判、引导，从而使学生在自己已建构的知识体系基础上得到一个利弊的权衡，激发自己的重建和创新精神，完善自身在思想政治上的素养。
2.教学中要严格要求学生，因为平时一些学生的自律性差，一旦放松就会使他们的知识技能发展和思维方式的培养中断，起不到很好的教学效果。在严格纪律的同时，教师还要关心学生的身心健康，了解他们的生活情趣，促使其动力的产生和创新的发展。
3.加强师生互动也是非常重要的，它能够促使学生的主动性和积极性的发挥，因为缺少激情的课堂会降低学习兴趣，氛围的好坏会影响教学目标的落实，师生互动有利于教学中氛围的培养，也有利于教师和学生间的交流融合，从而达到共识，提高学习效率。
总之，坚持以人为本的教学理念，注重实践能力的培养，重视教学的有效性，无论是对于教学而言还是对于教师而言，都将是一个完善的机会。新课标为教师提供了良好的提升自身职业素质的机会，也给学生带来了一轮新的知识理念的洗涤。只有在教师和学生的共同努力下，才能更好地实现高中政治有效性教学，更大限度地提升双方的个人思想道德素养。
一、实现有效性教学的意义
1.思想政治教育是高中政治教育的根本任务，承担着培养爱国精神、开放思想等多方面的重任，但实际教学的效果却是思想政治知识的传授与德育教育功能没有得到很好的发挥。在政治教育学习中，学生是否掌握了政治思想的主旨和中心，能否对客观的政治给出自己正确合理的评价是学习的目标，掌握分析问题的能力才是更重要的。
2.兴趣是促使学习的动力。传统的教学方式是由教师主动地向学生传授理论知识，灌输政治思想，用以培养学生的政治思想道德素质，学生只是被动接受，这在一定程度上抹杀了学生主动产生的学习兴趣，抑制了学生的主观能动性，阻碍了其深入思考并提出问题的创新精神，学生由主角变成了观众，而在进行一些调研课的时候，学生只是在配合教师完成一堂精彩的政治课，却没有真正进入到政治思想的教育中来。
3.教师的发展才能带动学生的进步。教师个人专业素质的提升能为学生起到引领作用，教师在教学中居于主导地位，学习是由学生自己构建知识的过程，通过对知识的认知过程不断丰富自己的知识经验，完善自己的知识体系，政治教育的前提应是以学生为中心的。因此，只有教师准确找到自己的角色，运用科学的方法实施有效性教学，才能够使政治思想教育得到高效的发展。
二、有效性教学是新时期政治教育的需要
1.随着高中新课程的改革，政治教育的理念也要随之有全新的提高，更注重在方向上的引导，同时与新时期学生成长的特点相适应，根据其变化快、可塑性高等特点以科学的引导方式树立学生的政治方向。新课程的教学方式应以学科知识为支撑，以客观现实为基础，开展开放互动的新模式和培养合作探究的精神。在教学过程中，让学生在掌握基本技能的基础上，具有独立开创性和正确的价值观。
2.“教”与“学”应该是相互联系，相互结合的。新时期的课改更着重于学生自己动脑动手的能力，“授之以鱼不如授之以渔”，结合新时期课程的特点和要求进行互动，这是影响教学有效性的关键因素，能够帮助建立一种对等的师生关系，从而使学生的学习更具能动性。
3.由于教学环境的逐步改善和多媒体教学的广泛运用，教育不只是单一的硬性传授，在认同传统教学的同时，以更加多元化的展现方式从不同角度渗入到教学中去，减少了教学的难度，在一定程度上扩大了知识含量和知识的传播范围。而良好的学习环境，可以使学生的知识、技能得到充分的关注，在发现一些问题时，教师可以及时进行正确的引导，使他们在发现问题的基础上继续深入思考，构建自己的政治观念和人生认同。
三、新时期政治教学的困境
1.在传统教学模式的影响下，一些教师保持固有的理念，一时间无法改变自己在课堂上的教学方式。传统意义上的“拔尖”“精英”思想是不符合新时期课改要求的，与面向全体学生的理念不相适应。新课标要求教师传授知识时，能够立足于学生的实际情况，着眼于学生的发展需求，使知识更生活化、具体化，这样的课堂才生动，才能更好地调动起学生自主学习的积极性。
2.新时期课改下，学生也存在着相应的问题。由于传统的受教模式使他们更倾向于固有方式，被灌输知识理论、习惯任务型的学习方式，表现被动，这样他们的思想就不具有独立性，容易被条条框框的固有规律束缚，没有创新精神和能力，知识面受到限制，不能建构自己的知识体系，在学习成绩与学习能力上都得不到想要的提升。
四、怎样提高教学有效性
1.良好教学情境的创建能够诱发理想行为，因此教师在教学中要注重创设情境。比如，给出一个实际生活中的情境，有几种做法可供选择，让学生自主选择并说出每种选择的理由，让其他同学相互探讨，分析每一种选择的利弊，这样就调动了学生的积极性和能动性，教师再给出总结，加以评判、引导，从而使学生在自己已建构的知识体系基础上得到一个利弊的权衡，激发自己的重建和创新精神，完善自身在思想政治上的素养。
2.教学中要严格要求学生，因为平时一些学生的自律性差，一旦放松就会使他们的知识技能发展和思维方式的培养中断，起不到很好的教学效果。在严格纪律的同时，教师还要关心学生的身心健康，了解他们的生活情趣，促使其动力的产生和创新的发展。
3.加强师生互动也是非常重要的，它能够促使学生的主动性和积极性的发挥，因为缺少激情的课堂会降低学习兴趣，氛围的好坏会影响教学目标的落实，师生互动有利于教学中氛围的培养，也有利于教师和学生间的交流融合，从而达到共识，提高学习效率。
总之，坚持以人为本的教学理念，注重实践能力的培养，重视教学的有效性，无论是对于教学而言还是对于教师而言，都将是一个完善的机会。新课标为教师提供了良好的提升自身职业素质的机会，也给学生带来了一轮新的知识理念的洗涤。只有在教师和学生的共同努力下，才能更好地实现高中政治有效性教学，更大限度地提升双方的个人思想道德素养。