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摘 要：班主任在学校教育中起着举足轻重的作用，班级管理的好坏直接取决于班主任管理方法和理念。在小学教育中，班主任不仅是班集体的组织者和管理者，还是学生成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，对学生的终身发展具有重要影响。
关键词：德育；集体；活动
教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛，教学生学会做人是实施素质教育的首要目标，而作为肩负着教书育人重任的班主任，在这一过程中起着举足轻重的主导作用。多年来，笔者坚持“统筹协调、组织活动、精心呵护、持之以恒”的班级管理四部曲，努力塑造每一位学生健康的学习习惯。
一、统筹协调，奏好前奏
班主任工作千头万绪，但全面了解学生、了解家长、了解任课教师，做好统筹协调，奏好前奏曲是班级管理的首要任务。作为一名班级管理者，我重点抓好学生、家长、任课教师的协调工作，力求做到“三了解、三结合”。
一是了解学生的特点，师生结合。了解学生要从点滴入手，要了解学生的性格特点、家庭特点、学习情况，根据学生的各方面的特点进行调整，调整班干部、调整值日生、调整同桌、调整小组长等。师生结合在正确引导下，让学生找准自己的位置，学会自我约束、自我管理。
二是了解家庭特点，做到家校结合。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响学生成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素，两者形成教育合力，对学生的健康发展非常必要。作为班主任，我在新接过一个班级时，首先召开家长会，全面了解学生的家庭情况、学生在家的行为表现，同时让家长了解学校的基本情况、了解孩子的在校表现，让家长会成为连接家庭教育和学校教育的纽带。对于班级中特殊的学生，我要及时进行家访。对于班主任而言，家访是了解学生家庭背景和生活环境的最佳途径，是把握学生个性特征的渠道之一，但家访一定要讲究方法，要以学生为本，转变角色，让家长和学生都能欣然接受。在我的班级中有一个非常特殊的孩子，母亲是聋哑人，父亲又在一次车祸中不幸身亡，由于学生经受了常人难以承受的痛苦和压力，他变得不爱说话、不爱与人接触，我准备到他家家访，但他并不同意，他或许有许多顾虑，经过了解它主要是怕我与他的妈妈没法交流。于是我告诉他我会简单的手语，与妈妈交流并不是问题，在他的同意下我来到他的家，虽然他的妈妈不会说话，但在交流中我们并没有隔阂，这位学生会主动向我倾诉。
三是了解课任教师的特点，做到师师结合。班主任要与科任教师沟通，处理好科任教师之间的关系，协助科任教师工作也是班主任的工作职责。在教学中我经常与班级科任教师进行交流，了解学生的学习情况，及时处理科任教师与学生出现的问题，并适时与科任教师协作组织班级活动，从而增进学生与各科教师的思想沟通，起到事半功倍的效果。
二、组织活动、唱响主旋
班主任工作的核心工作是对学生的思想道德教育，而良好的道德行为是在丰富的活动实践中形成的。丰富多彩的活动有助于班级的建设和良好班风的形成，有助于增强学生的集体荣誉感。
在班级管理中，我会结合重大节日，对学生进行爱国教育、感恩教育、安全教育等教育活动。每个学生都是一座宝藏，班主任组织活动选择的方式合理，方法得当，学生不仅在活动中获得无尽的乐趣，还能提高自身的能力。
三、精心呵护、情感共鸣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”班主任不但要爱护、关心学生，更要尊重学生的人格。因为尊重是一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。只有尊重学生、精心呵护学生，才能建立良好的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”元元是我们班的一名特殊学生，他上课没精神，作业从来不写，家长请不来，成绩更是一塌糊涂。针对这名学生讲义气、爱面子的特点，我用“心愿盒”的方式，与他单独进行交流，并抓住进步在学生面前适时表扬，经过不懈的努力，元元有了很大的进步。看到这个学生的进步，我陷入了沉思：我很庆幸当初没有放弃他，庆幸自己用心关注了他，帮他找回了久违的笑脸。教师在学生心目中永远是至高无上的，哪怕是一句话、一个眼神、一个笑脸，都有可能给他们带来惊喜与转变。
四、持之以恒、余音缭绕
班主任抓班级管理要常抓不懈，持之以恒。“教”是为了“不教”。那么，班主任的“管”也是为了“不管”，即班主任班级管理的目的是为了在没有班主任管理时学生能实现自我管理。通过开展“我与班级共荣辱”“今天我当家”等活动，树立班盛我荣、班衰我耻的意识，学生互信、互助、互敬，并健康快乐地成长。
参考文献：
[1]纪微.做全能班主任[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2]张月昆.班主任的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[3]陈宇.你能做最好的班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.
关键词：德育；集体；活动
教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛，教学生学会做人是实施素质教育的首要目标，而作为肩负着教书育人重任的班主任，在这一过程中起着举足轻重的主导作用。多年来，笔者坚持“统筹协调、组织活动、精心呵护、持之以恒”的班级管理四部曲，努力塑造每一位学生健康的学习习惯。
一、统筹协调，奏好前奏
班主任工作千头万绪，但全面了解学生、了解家长、了解任课教师，做好统筹协调，奏好前奏曲是班级管理的首要任务。作为一名班级管理者，我重点抓好学生、家长、任课教师的协调工作，力求做到“三了解、三结合”。
一是了解学生的特点，师生结合。了解学生要从点滴入手，要了解学生的性格特点、家庭特点、学习情况，根据学生的各方面的特点进行调整，调整班干部、调整值日生、调整同桌、调整小组长等。师生结合在正确引导下，让学生找准自己的位置，学会自我约束、自我管理。
二是了解家庭特点，做到家校结合。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响学生成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素，两者形成教育合力，对学生的健康发展非常必要。作为班主任，我在新接过一个班级时，首先召开家长会，全面了解学生的家庭情况、学生在家的行为表现，同时让家长了解学校的基本情况、了解孩子的在校表现，让家长会成为连接家庭教育和学校教育的纽带。对于班级中特殊的学生，我要及时进行家访。对于班主任而言，家访是了解学生家庭背景和生活环境的最佳途径，是把握学生个性特征的渠道之一，但家访一定要讲究方法，要以学生为本，转变角色，让家长和学生都能欣然接受。在我的班级中有一个非常特殊的孩子，母亲是聋哑人，父亲又在一次车祸中不幸身亡，由于学生经受了常人难以承受的痛苦和压力，他变得不爱说话、不爱与人接触，我准备到他家家访，但他并不同意，他或许有许多顾虑，经过了解它主要是怕我与他的妈妈没法交流。于是我告诉他我会简单的手语，与妈妈交流并不是问题，在他的同意下我来到他的家，虽然他的妈妈不会说话，但在交流中我们并没有隔阂，这位学生会主动向我倾诉。
三是了解课任教师的特点，做到师师结合。班主任要与科任教师沟通，处理好科任教师之间的关系，协助科任教师工作也是班主任的工作职责。在教学中我经常与班级科任教师进行交流，了解学生的学习情况，及时处理科任教师与学生出现的问题，并适时与科任教师协作组织班级活动，从而增进学生与各科教师的思想沟通，起到事半功倍的效果。
二、组织活动、唱响主旋
班主任工作的核心工作是对学生的思想道德教育，而良好的道德行为是在丰富的活动实践中形成的。丰富多彩的活动有助于班级的建设和良好班风的形成，有助于增强学生的集体荣誉感。
在班级管理中，我会结合重大节日，对学生进行爱国教育、感恩教育、安全教育等教育活动。每个学生都是一座宝藏，班主任组织活动选择的方式合理，方法得当，学生不仅在活动中获得无尽的乐趣，还能提高自身的能力。
三、精心呵护、情感共鸣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”班主任不但要爱护、关心学生，更要尊重学生的人格。因为尊重是一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。只有尊重学生、精心呵护学生，才能建立良好的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”元元是我们班的一名特殊学生，他上课没精神，作业从来不写，家长请不来，成绩更是一塌糊涂。针对这名学生讲义气、爱面子的特点，我用“心愿盒”的方式，与他单独进行交流，并抓住进步在学生面前适时表扬，经过不懈的努力，元元有了很大的进步。看到这个学生的进步，我陷入了沉思：我很庆幸当初没有放弃他，庆幸自己用心关注了他，帮他找回了久违的笑脸。教师在学生心目中永远是至高无上的，哪怕是一句话、一个眼神、一个笑脸，都有可能给他们带来惊喜与转变。
四、持之以恒、余音缭绕
班主任抓班级管理要常抓不懈，持之以恒。“教”是为了“不教”。那么，班主任的“管”也是为了“不管”，即班主任班级管理的目的是为了在没有班主任管理时学生能实现自我管理。通过开展“我与班级共荣辱”“今天我当家”等活动，树立班盛我荣、班衰我耻的意识，学生互信、互助、互敬，并健康快乐地成长。
参考文献：
[1]纪微.做全能班主任[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2]张月昆.班主任的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[3]陈宇.你能做最好的班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.