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摘 要：在初中化学教学当中，实验教学是非常重要的，通过开设实验研究，让学生为以后学习化学打好基础。同时，也培养学生的实践能力和创新能力，但目前的化学实验过程中，还有存在很多问题，如实验对象模糊、安排不合理等，使教学的过程中无法激发学生的学习兴趣。本文就初三化学实验存在的问题，提出一些有效的对策，通过提出相应的解决方法，来提升化学课的有效性。
关键词：初三化学;实验课;有效性
引言：
初三的化学课程时一门以实验为主的课程，对于学生培养化学实验的能力是非常重要的。通过上实验课，让学生学习的理论知识相互结合，更加形象生动地展示了我们想要实验的结果。初中的实验教学分为两种，教师演示实验和在在课堂上学生亲自动手的实验。对实验本身的兴趣就已经超过了学生学习理论知识的兴趣，从而也得到了更好的学习效果，培养学生的兴趣爱好是非常重要的。本文为提升化学教学质量提供参考。
一、当前教学中存在的问题
（一）学校对实验课不重视
在初三的教学中，因为面临考中考，学习也相对比较繁重，教师更注重化学的理论基础课程，将化学的成绩作为主要考试的重点，而将实验课忽视了。
（二）实验纪律相对较差
在初三设立化学课程，多数学生对化学课程产生强烈的好奇心，但因为对课程没有做好准备工作，对实验内容不太了解，使学生在课上讨论和研究。还有一些学生对实验课不重视，没有用认真的态度进行学习，使上课的纪律很差，导致化学实验课堂的学习效率不高。
（三）实验课本中实验对象模糊
目前在教材中，一些内容的的细分度不够。教学课本中一些是针对学生做的实验，一部分是老师做演示的实验，这导致实验哪些留给老师的，哪些是学生做的，相对比较模糊。往往看起来很简单的实验，做的时候却有困难，而忽略了学生参与性。
（四）教学评价单一
在实验教学的过程中，教学的评价相对比较单一。通常让学生写实验报告，但写的同时无法考量学生做实验的效果和对实验的思考。
二、提高初三化学实验课堂的有效策略
（一）提高教师和学生对化学课的认识
在教学过程当中，教师应该为学生积极转变观念。兴趣是最好的老师，首先应该积极引导学生的学习兴趣，让学生从被动的学习方式中走出来，变为主动的心态。同时改变以往的教学模式，让课堂轻松愉快、和谐，激发学生的学习兴趣。在做实验的过程中，通过实验引起学生的好奇心，引导学生自己都动手尝试，激发学生的探索精神。老师也可以通过使用多媒体，比如动画、视频等，讓实验看起来生动有趣，吸引学生的眼球，从而引发学生求知欲望。
（二）做好实验前的准备
在教师教学前，一定要提前做好备课，准备好实验需要的各种教学仪器和化学药品，同时检查实验仪器的数量，确保药物的浓度和量是否合适。例如：在做二氧化碳的实验中，需要按要求严格结石灰石和盐酸的浓度和用量。同时一定要注意学生的安全，防止实验室的的污染。通过开窗通风让室内的污染降低。在做制氧的实验时，要保证高猛酸价的用量，使产生的氧气足够做后面的实验。在做实验的过程中，一定要注意配比，不能过多，使实验速度太慢，而花费课堂上太多的时间;同时也不能太少，而起不到实验的效果。
（三）整合实验的教材
为了让学生不盲目做实验，应该结合现实，适当改编或划分出教学内容，让学生更有效率地进行实验，而不是盲目的，没有目的性地做实验。同时学生通过教材也能更容易抓住教学重点，让教学以学生为本。
（四）改变实验的评价方式
让学生改变传统的评价模式，通过实验的态度和学生整体的表现合作意识等进行评价，并将实验的成绩作为期末考试的成绩。同时教师也应该多多鼓励学生，让学生通过兴趣爱上学习化学。
三、提升初三化学实验课的有效方法
（一）创建实验情境，激发学生的实验欲望
情境教学在很多教学当中，都有很重要的作用。在教学中可以激发学生的学习情趣，通过“燃烧的条件”为切入点，做一样虚拟的消防演练，可以让学生了解燃烧的原因和灭火的原因。通过结合实际，不但让学生学习了化学知识，还能将化学代入到现实生活当中。
（二）运用多媒体辅助教学
教师可以多利用多媒体帮助学生进行理解。在化学实验中并不是所有的实验结论都能从实验中体现出来，例如对分子和原子的结合变化，学生很难理解，但是通过多媒体图画的形式表现，就能很好地理解。
（三）拓展小实验
以往的教学当中都是教书知识比较多，应该多将现实生活中息息相关的事情进行结合，通过化学与生活结合让化学更好理解。同时应该做学生的榜样，让学生对学习产生兴趣，进而提高课堂的教学质量。
结束语：总而言之，在学习初三化学的教学当中，应该好好利用学校的教学资源，让学生在教学中充分利用好器材，同时在实验前做好准备工作。初三的化学教学也是为未来化学的学习打好基础，教师一定要采取有效的实验教学，逐步提升学生学习能力。
参考文献：
[1]吴长颖.初三化学实验课教学有效性的提升对策初探[J].中外交流，2018，（39）：152.
[2]胡健.试论初三化学实验课教学有效性的提升对策分析[J].中外交流，2019，（8）：180.
关键词：初三化学;实验课;有效性
引言：
初三的化学课程时一门以实验为主的课程，对于学生培养化学实验的能力是非常重要的。通过上实验课，让学生学习的理论知识相互结合，更加形象生动地展示了我们想要实验的结果。初中的实验教学分为两种，教师演示实验和在在课堂上学生亲自动手的实验。对实验本身的兴趣就已经超过了学生学习理论知识的兴趣，从而也得到了更好的学习效果，培养学生的兴趣爱好是非常重要的。本文为提升化学教学质量提供参考。
一、当前教学中存在的问题
（一）学校对实验课不重视
在初三的教学中，因为面临考中考，学习也相对比较繁重，教师更注重化学的理论基础课程，将化学的成绩作为主要考试的重点，而将实验课忽视了。
（二）实验纪律相对较差
在初三设立化学课程，多数学生对化学课程产生强烈的好奇心，但因为对课程没有做好准备工作，对实验内容不太了解，使学生在课上讨论和研究。还有一些学生对实验课不重视，没有用认真的态度进行学习，使上课的纪律很差，导致化学实验课堂的学习效率不高。
（三）实验课本中实验对象模糊
目前在教材中，一些内容的的细分度不够。教学课本中一些是针对学生做的实验，一部分是老师做演示的实验，这导致实验哪些留给老师的，哪些是学生做的，相对比较模糊。往往看起来很简单的实验，做的时候却有困难，而忽略了学生参与性。
（四）教学评价单一
在实验教学的过程中，教学的评价相对比较单一。通常让学生写实验报告，但写的同时无法考量学生做实验的效果和对实验的思考。
二、提高初三化学实验课堂的有效策略
（一）提高教师和学生对化学课的认识
在教学过程当中，教师应该为学生积极转变观念。兴趣是最好的老师，首先应该积极引导学生的学习兴趣，让学生从被动的学习方式中走出来，变为主动的心态。同时改变以往的教学模式，让课堂轻松愉快、和谐，激发学生的学习兴趣。在做实验的过程中，通过实验引起学生的好奇心，引导学生自己都动手尝试，激发学生的探索精神。老师也可以通过使用多媒体，比如动画、视频等，讓实验看起来生动有趣，吸引学生的眼球，从而引发学生求知欲望。
（二）做好实验前的准备
在教师教学前，一定要提前做好备课，准备好实验需要的各种教学仪器和化学药品，同时检查实验仪器的数量，确保药物的浓度和量是否合适。例如：在做二氧化碳的实验中，需要按要求严格结石灰石和盐酸的浓度和用量。同时一定要注意学生的安全，防止实验室的的污染。通过开窗通风让室内的污染降低。在做制氧的实验时，要保证高猛酸价的用量，使产生的氧气足够做后面的实验。在做实验的过程中，一定要注意配比，不能过多，使实验速度太慢，而花费课堂上太多的时间;同时也不能太少，而起不到实验的效果。
（三）整合实验的教材
为了让学生不盲目做实验，应该结合现实，适当改编或划分出教学内容，让学生更有效率地进行实验，而不是盲目的，没有目的性地做实验。同时学生通过教材也能更容易抓住教学重点，让教学以学生为本。
（四）改变实验的评价方式
让学生改变传统的评价模式，通过实验的态度和学生整体的表现合作意识等进行评价，并将实验的成绩作为期末考试的成绩。同时教师也应该多多鼓励学生，让学生通过兴趣爱上学习化学。
三、提升初三化学实验课的有效方法
（一）创建实验情境，激发学生的实验欲望
情境教学在很多教学当中，都有很重要的作用。在教学中可以激发学生的学习情趣，通过“燃烧的条件”为切入点，做一样虚拟的消防演练，可以让学生了解燃烧的原因和灭火的原因。通过结合实际，不但让学生学习了化学知识，还能将化学代入到现实生活当中。
（二）运用多媒体辅助教学
教师可以多利用多媒体帮助学生进行理解。在化学实验中并不是所有的实验结论都能从实验中体现出来，例如对分子和原子的结合变化，学生很难理解，但是通过多媒体图画的形式表现，就能很好地理解。
（三）拓展小实验
以往的教学当中都是教书知识比较多，应该多将现实生活中息息相关的事情进行结合，通过化学与生活结合让化学更好理解。同时应该做学生的榜样，让学生对学习产生兴趣，进而提高课堂的教学质量。
结束语：总而言之，在学习初三化学的教学当中，应该好好利用学校的教学资源，让学生在教学中充分利用好器材，同时在实验前做好准备工作。初三的化学教学也是为未来化学的学习打好基础，教师一定要采取有效的实验教学，逐步提升学生学习能力。
参考文献：
[1]吴长颖.初三化学实验课教学有效性的提升对策初探[J].中外交流，2018，（39）：152.
[2]胡健.试论初三化学实验课教学有效性的提升对策分析[J].中外交流，2019，（8）：180.