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2020年初，新冠肺炎疫情暴发，打乱了全国各级各类学校的教学计划，也打乱了正常的教育节奏。为防控疫情，教育部及时下发通知，2020年春季延期开学，全国教育系统就此打响了“停课不停学”攻坚战。全国1.8亿中小学生在网上展开了超大规模的线上教学活动，有效抵御了新冠肺炎疫情给我国教育系统带来的冲击。
“停课不停学”这场超大规模的在线教育集中实践，给在线教育的发展带来了机遇也带来了挑战，也让我们对在线教育有了更加全新和深刻的认识。首先，这场史无前例、规模空前的在线教育大试验，让教育工作者在短时间内积累了大量的经验和教训，值得所有教育工作者深入总结、反思和探讨。其次，新冠肺炎疫情带来的特殊情境和迫切需求，使得对在线教育的质疑和阻力降到了最低，人们对开展在线教育的必要性和紧迫性的认识在短时间内得到了空前的提高，在线教育迎来了难得的发展机遇。再次，人们对教育变革的必要性和紧迫性的认识也大幅提升，对教育理念、教育观念的学习和探讨进一步升温，对教育信息化发展的方向、方法、路径等进一步加强，对教育技术学科和专业建设的反思也将持续深入。如果用新思维、新理念抓住新冠肺炎疫情对在线教育发展带来的难得机遇，大力推进教育教学变革，将化危为机，变不利为有利。
对在线教育的几点认识
1.在线教育更突显教师角色的重要性
在过去，我们经常强调在“互联网 ”时代的信息化社会，学生的学习渠道增加了、空间加大，学生可以实现更加自主的学习，似乎教师在教育教学中的作用弱化了。但是，在新冠肺炎疫情暴发、学生居家学习期间，我们发现在在线教育实践的过程中会出现各种各样的问题。如家长在辅导学生时对教学软件平台的使用不了解、不熟悉;学生自控能力不足、课堂管理难度较大;教学软硬件平台、网络等不稳定，严重影响教学的流畅性……诸多问题愈加突显了在线教学实践过程中教师角色的重要性。没有教师的亲身精心指导和全力保障，教育教学工作很难顺利进行，学生学习质量和效果更加难以保证。在线教育对教师的专业能力、信息素养及教学管理等都提出了更高的要求。
2.在线教育更强调学生的主体地位
在线教育在实施过程中，教师必须注意调动学生自主学习的积极性，培养他们的自学能力、思考能力、线上沟通能力以及终身学习的意识和能力。在本次新冠肺炎疫情防控居家学习期间，学生们通过线上学习，使这些能力都得到了极大提高。顺义区一位学生在与老师的聊天中提道：“我突然有了长大的感觉。长大的感觉有很多，但是我觉得最重要的一条是我学会了自主学习、学会了自主思考……”疫情过后回到校园、回到教室，教师还是要坚持以学生为主体，设计个性化教学方案和计划，促进学生自主学习，不让教学回到传统的“老路”上。
3.在线教育对学校提出了更高的要求
从“停课不停学”，到线上线下混合式教学常态化，或多或少地折射出了日常学校教育教学中存在的问题，同时也对学校提出了更高的要求。因此，我们要深刻反思学校教育的价值，从传统的为应试教育服务向真正为学生的成长发展服务转变。学校教育与家庭教育、社会教育、网络教育的边界在逐渐消除，学校的教育活动可以发生在任何时间、任何地方。为保障线上教学的顺利实施和师生的教学效果，学校要在技术支持、教学管理、资源建设、教师培训等各个方面进行深入研究，并提供强大的支持和保障。例如，优化软硬件设施配置，提升师生线上教学和学习的临场感与参与度;优化课表编制、学科指导、备课指导等管理机制和流程，尽可能地减轻教师的工作负担;优化校本教研，促进教师专业技能和信息技术素养的提升，无论是理念引导还是资源支持，都要为教师积极拥抱变化、自我革新提供足够强大的支撑，等等。
4.在线教育不是统一化地教，而是个性化地学
在线教育对个性化的需求更加急切，也更容易实现。为了能够真正发挥在线教育的优越性，瞄准个性化，无论是教师还是学生，都要不断挖掘、充分了解各种平台与软硬件的功能和使用技巧，并能夠熟练操作。例如，目前在线教育中常见的可实现的功能包括以下几个方面：在线白板、在线课件可还原显现黑板功能;视频交互、授权操作等功能能够实现教师即时解答、促进学生不懂就问等，提升师生的真实课堂体验;答题器可以还原线下提问答题环节，而且更能激发学生学习兴趣，实现机会公平;桌面共享、在线录制等功能能够更好地增加知识传输深度，促进学生深入学习。
在线教育的灵魂就是互动。互动解决的是学生临场感和参与度缺失的问题。在线教育中，学生是主体，而教师作为引导者要促进师生交流互动，促进传统的被动、单调、封闭的教学模式向主动、多元、开放性的教学模式转变。教师要克服“灌输多、互动少;展示多、探究少;预设多、生成少”的传统不足，充分利用互联网技术强大丰富的交互功能，大胆创新，实现个性化教学和差异化辅导，进而促进学生的个性化发展。
对在线教育未来发展的建议与思考
1.加强观念转变
观念不改变，行动很难改变。未来，学校教育应从传授硬知识为主向师生共同建构软知识为主转变。各校要抓住这一千载难逢的机遇，加快未来学校建设、智慧校园打造，推动线上线下融合教学改革，探索建立面向未来的新型教育教学体系。
2.深入改革实践
要大力整合网络资源，发挥信息技术工具性能，运用大数据、云计算、智能化手段等为思维扩源，为眼界增域，为手脚赋能。大胆探索未来课堂教学的方式方法，为新教育教学模式形成贡献才智。
3.加强平台建设
未来已来，各校要在着眼长远的基础上整体进行信息平台、智慧教室、数字校园的规划与建设，用互联网思维打造没有围墙的学校，实现学校从三尺讲台到无边界学习的突破。
疫情过后，在线教育与传统线下教育也不会是谁将谁取而代之。经过疫情大考的在线教育与同样有诸多优势的线下教育完美融合，将是未来教育形态。线上和线下融合，不只是简单地“线上 线下”，也不是简单地在线教育对线下教育的补充，而是二者融合后更好地服务于“五育并举”的全面发展。相信线上线下融合教育的探索也会催生新的学校文化与新的价值追求，慢慢沉淀为稳定而缓慢、持久而坚定的思想力量，推动未来学校建设与实践，引领教育教学深刻变革，开创教育发展新局面。
作者单位：北京市顺义区教育委员会
“停课不停学”这场超大规模的在线教育集中实践，给在线教育的发展带来了机遇也带来了挑战，也让我们对在线教育有了更加全新和深刻的认识。首先，这场史无前例、规模空前的在线教育大试验，让教育工作者在短时间内积累了大量的经验和教训，值得所有教育工作者深入总结、反思和探讨。其次，新冠肺炎疫情带来的特殊情境和迫切需求，使得对在线教育的质疑和阻力降到了最低，人们对开展在线教育的必要性和紧迫性的认识在短时间内得到了空前的提高，在线教育迎来了难得的发展机遇。再次，人们对教育变革的必要性和紧迫性的认识也大幅提升，对教育理念、教育观念的学习和探讨进一步升温，对教育信息化发展的方向、方法、路径等进一步加强，对教育技术学科和专业建设的反思也将持续深入。如果用新思维、新理念抓住新冠肺炎疫情对在线教育发展带来的难得机遇，大力推进教育教学变革，将化危为机，变不利为有利。
对在线教育的几点认识
1.在线教育更突显教师角色的重要性
在过去，我们经常强调在“互联网 ”时代的信息化社会，学生的学习渠道增加了、空间加大，学生可以实现更加自主的学习，似乎教师在教育教学中的作用弱化了。但是，在新冠肺炎疫情暴发、学生居家学习期间，我们发现在在线教育实践的过程中会出现各种各样的问题。如家长在辅导学生时对教学软件平台的使用不了解、不熟悉;学生自控能力不足、课堂管理难度较大;教学软硬件平台、网络等不稳定，严重影响教学的流畅性……诸多问题愈加突显了在线教学实践过程中教师角色的重要性。没有教师的亲身精心指导和全力保障，教育教学工作很难顺利进行，学生学习质量和效果更加难以保证。在线教育对教师的专业能力、信息素养及教学管理等都提出了更高的要求。
2.在线教育更强调学生的主体地位
在线教育在实施过程中，教师必须注意调动学生自主学习的积极性，培养他们的自学能力、思考能力、线上沟通能力以及终身学习的意识和能力。在本次新冠肺炎疫情防控居家学习期间，学生们通过线上学习，使这些能力都得到了极大提高。顺义区一位学生在与老师的聊天中提道：“我突然有了长大的感觉。长大的感觉有很多，但是我觉得最重要的一条是我学会了自主学习、学会了自主思考……”疫情过后回到校园、回到教室，教师还是要坚持以学生为主体，设计个性化教学方案和计划，促进学生自主学习，不让教学回到传统的“老路”上。
3.在线教育对学校提出了更高的要求
从“停课不停学”，到线上线下混合式教学常态化，或多或少地折射出了日常学校教育教学中存在的问题，同时也对学校提出了更高的要求。因此，我们要深刻反思学校教育的价值，从传统的为应试教育服务向真正为学生的成长发展服务转变。学校教育与家庭教育、社会教育、网络教育的边界在逐渐消除，学校的教育活动可以发生在任何时间、任何地方。为保障线上教学的顺利实施和师生的教学效果，学校要在技术支持、教学管理、资源建设、教师培训等各个方面进行深入研究，并提供强大的支持和保障。例如，优化软硬件设施配置，提升师生线上教学和学习的临场感与参与度;优化课表编制、学科指导、备课指导等管理机制和流程，尽可能地减轻教师的工作负担;优化校本教研，促进教师专业技能和信息技术素养的提升，无论是理念引导还是资源支持，都要为教师积极拥抱变化、自我革新提供足够强大的支撑，等等。
4.在线教育不是统一化地教，而是个性化地学
在线教育对个性化的需求更加急切，也更容易实现。为了能够真正发挥在线教育的优越性，瞄准个性化，无论是教师还是学生，都要不断挖掘、充分了解各种平台与软硬件的功能和使用技巧，并能夠熟练操作。例如，目前在线教育中常见的可实现的功能包括以下几个方面：在线白板、在线课件可还原显现黑板功能;视频交互、授权操作等功能能够实现教师即时解答、促进学生不懂就问等，提升师生的真实课堂体验;答题器可以还原线下提问答题环节，而且更能激发学生学习兴趣，实现机会公平;桌面共享、在线录制等功能能够更好地增加知识传输深度，促进学生深入学习。
在线教育的灵魂就是互动。互动解决的是学生临场感和参与度缺失的问题。在线教育中，学生是主体，而教师作为引导者要促进师生交流互动，促进传统的被动、单调、封闭的教学模式向主动、多元、开放性的教学模式转变。教师要克服“灌输多、互动少;展示多、探究少;预设多、生成少”的传统不足，充分利用互联网技术强大丰富的交互功能，大胆创新，实现个性化教学和差异化辅导，进而促进学生的个性化发展。
对在线教育未来发展的建议与思考
1.加强观念转变
观念不改变，行动很难改变。未来，学校教育应从传授硬知识为主向师生共同建构软知识为主转变。各校要抓住这一千载难逢的机遇，加快未来学校建设、智慧校园打造，推动线上线下融合教学改革，探索建立面向未来的新型教育教学体系。
2.深入改革实践
要大力整合网络资源，发挥信息技术工具性能，运用大数据、云计算、智能化手段等为思维扩源，为眼界增域，为手脚赋能。大胆探索未来课堂教学的方式方法，为新教育教学模式形成贡献才智。
3.加强平台建设
未来已来，各校要在着眼长远的基础上整体进行信息平台、智慧教室、数字校园的规划与建设，用互联网思维打造没有围墙的学校，实现学校从三尺讲台到无边界学习的突破。
疫情过后，在线教育与传统线下教育也不会是谁将谁取而代之。经过疫情大考的在线教育与同样有诸多优势的线下教育完美融合，将是未来教育形态。线上和线下融合，不只是简单地“线上 线下”，也不是简单地在线教育对线下教育的补充，而是二者融合后更好地服务于“五育并举”的全面发展。相信线上线下融合教育的探索也会催生新的学校文化与新的价值追求，慢慢沉淀为稳定而缓慢、持久而坚定的思想力量，推动未来学校建设与实践，引领教育教学深刻变革，开创教育发展新局面。
作者单位：北京市顺义区教育委员会